初中七年级语文《赫耳墨斯和雕像者》教案

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【导语】《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，是伊索传闻公元前6世纪的古希腊人，擅长讲动物故事，经后人搜集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。整理了七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【五篇】，梦想对你有扶助!

篇一：

一、导入：

屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：

设问：这个故事有何特点?说说看。

二、导读先知

课本175页导读片面，我读出了:

1.什么是寓言?

2.寓言有什么特点?

3.阅读寓言的留神事项

三、恢复感知：

1.请自由朗读寓言。

2.找出这那么故事(即"言')的核心主干。谁?做什么?

故事(言)：赫尔墨斯问自己雕像的价格

寓意(意)：讥讽倾慕虚荣而不被重视的人。

3.对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?

(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?想知道他在人间受到多大的崇敬。

(2)他如何问价?化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-结果问自己

(3)他问价的结果如何?算添头，白送。

四、品读感受

1.整个故事中有大量细节描写，请你试着找一找。

(1)赫尔墨斯的"想';

(2)赫尔墨斯的"问';

(3)赫尔墨斯的"笑';

(4)雕像者的回复。

(一)品析赫尔墨斯的"想'：

品析"想'(比较助读)

第1想：原文：想知道他在人间受到多大的崇敬。

改文：想知道他在人间是否受到崇敬。

第2想：原文：心想人们对他会更崇敬些。

改文：心想人们对他可能会更崇敬些吧

【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

品析"想'(想象助读)

两处明显的"想'之外，文中还理应有好多隐形的"想'，请你选择恰当的位置补充

提示：选择宙斯的雕像发问之前

得知宙斯雕像的价格之后

得知赫拉雕像的价格之后

得知自己的雕像为白送之后

总之：扩大仆人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讥讽效果

(二)品析"问'"笑'(比较阅读)

一"问'

原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他望见宙斯的雕像问道

改文：来到一个雕像者的店里。他望见爱神丘比特的雕像问道

二"问'

原文：赫尔墨斯又笑着问、、、

改文：赫尔墨斯又问

三"问

原文：这个值多少钱?

改文：值多少钱?

原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高

五、斟酌寓意

本文的寓意是什么?你还有哪些启发?

归纳寓意：方法指导

提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意

形式：报告人们/讥讽了人/等

这那么寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?

讥讽倾慕虚荣而不被重视的人

报告我们要谦逊，要有自知之明，不能妄自尊大

六、学以致用

请你根据所学学识写一篇寓言

仆人公：内胎和外胎

寓意：人要学会合作

要求(1)寓言故事要与寓意吻合

(2)通过细节、用词等突显讥讽效果

(3)对人们有警示、劝喻的气力

篇二：

教学目标

学识技能了解寓言故事情节;领会蕴含在寓言中的寓意;

过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;

情感态度价值观开展联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学重点

1、把握寓言故事情节，领会蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

教学难点

1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

2、开展联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不目生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟谙的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

二、人物介绍

在正式进入课文学习以前，我们先来熟悉几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人熟悉吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯：众神，至高无上的主神天神

赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的养护者，她代表女性的美德和尊严。

赫尔墨斯：在奥林珀斯山承担宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

三、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2、学生示范朗读，其他同学专心听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面举行评价。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。(课文结果一句话)

专心倾听老师的语言，开启课本打定进入本课的学习。

四、抓住联系，深入体悟

1、找出课文中表现赫尔墨斯倾慕虚荣的语句，并演读

(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯

和赫拉的?望见?还是特意找的?假设连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道，笑背后的内心在想什么?)

2、多角度提炼寓言寓意。

先总结"《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的结果往往用一句精练的话点名寓意。'再引出白山先生的话，"但有些寓言后面的教训，现在看来那么显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事启程，而不必用这些教训来理解故事。'，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：

⑴人要有自知之明，领会地熟悉自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的上下抉择的，而是看一个人为社会做了多少付出

⑷不被人重视的人不等于没有价值

五、发挥想象，续写故事

寓意来源于故事，那假设故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会变更呢?斟酌：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算"饶头'，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这那么寓言续写一个结尾，并斟酌寓意是否发生变化

六、拓展延迟/作业

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

请同学们快速欣赏文章，依情节的开端、进展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。

篇三：

教学目标：

1.让学生理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教导或启发。

2.让学生了解寓言高明的构思和合理的想象。

教学重点：理解每那么寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每那么寓言的内容和寓意。

课时安置：2课时。

教学过程：

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在璀璨的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两那么。

出示学习目标：

1.理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教导或启发。

2.了解寓言高明的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和P159解释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时实时查阅字典。

3.默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：

①赫耳墨斯为什么来到凡间?

②赫耳墨斯的"笑'有什么含义?

③雕像者的回复有什么表达效果?

④这那么寓言的寓意是什么?

4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用干脆的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们扶助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，打定表示。

表示评价

1.按预先分工，提示学生：每组号表示小组的学习成果，其余学生专心查看各组表示。

2.引导学生评价各组表示结果，结果老师打分，指点学生边听边修正自己的答案。

参考答案：①由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的崇敬;②一个简朴的"笑'，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：讽刺宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的概括表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的高明运用;④讥讽、批评那些倾慕虚荣、自命非凡的人。)

蚊子和狮子

其次循环

自学质疑

1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时实时查阅字典。

2.默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：

①蚊子为什么能击败狮子?

②蚊子为什么会败给蜘蛛?

③这那么寓言的寓意是什么?

④这两那么寓言在布局安置上有何特色?

3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用干脆的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们扶助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，打定表示。

表示评价

1.按预先分工，提示学生：每组号表示小组的学习成果，其余学生专心查看各组表示。

2.引导学生评价各组表示结果，结果老师打分，指点学生边听边修正自己的答案。

(参考答案：①扬长避短;②高傲自满;③讥讽了那些取得劳绩便得意忘形的人,由于忽略自己的短处,势必要被小人物击败;④第一段陈述故事，其次段点明寓意。)

篇四：

教学目标：

1.让学生理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教导或启发。

2.让学生了解寓言高明的构思和合理的想象。

教学重点：理解每那么寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每那么寓言的内容和寓意。

课时安置：2课时。

教学过程：

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在璀璨的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两那么。

出示学习目标：

1.理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教导或启发。

2.了解寓言高明的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和P159解释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时实时查阅字典。

3.默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：

①赫耳墨斯为什么来到凡间?

②赫耳墨斯的"笑'有什么含义?

③雕像者的回复有什么表达效果?

④这那么寓言的寓意是什么?

4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用干脆的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们扶助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，打定表示。

表示评价

1.按预先分工，提示学生：每组号表示小组的学习成果，其余学生专心查看各组表示。

2.引导学生评价各组表示结果，结果老师打分，指点学生边听边修正自己的答案。

参考答案：①由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的崇敬;②一个简朴的"笑'，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：讽刺宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的概括表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的高明运用;④讥讽、批评那些倾慕虚荣、自命非凡的人。)

篇五：

一、导入：

屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：

设问：这个故事有何特点?说说看。

二、导读先知

课本175页导读片面，我读出了:

1.什么是寓言?

2.寓言有什么特点?

3.阅读寓言的留神事项

三、恢复感知：

1.请自由朗读寓言。

2.找出这那么故事(即"言')的核心主干。谁?做什么?

故事(言)：赫尔墨斯问自己雕像的价格

寓意(意)：讥讽倾慕虚荣而不被重视的人。

3.对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?

(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?想知道他在人间受到多大的崇敬。

(2)他如何问价?化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-结果问自己

(3)他问价的结果如何?算添头，白送。

四、品读感受

1.整个故事中有大量细节描写，请你试着找一找。

(1)赫尔墨斯的"想';

(2)赫尔墨斯的"问';

(3)赫尔墨斯的"笑';

(4)雕像者的回复。

(一)品析赫尔墨斯的"想'：

品析"想'(比较助读)

第1想：原文：想知道他在人间受到多大的崇敬。

改文：想知道他在人间是否受到崇敬。

第2想：原文：心想人们对他会更崇敬些。

改文：心想人们对他可能会更崇敬些吧

【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

品析"想'(想象助读)

两处明显的"想'之外，文