初中思品课改中出现的问题及对策初中思品课教案

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目前我市初中思品课改中展现的问题及对策**市***中学

**一、目前我市初中思品新课程改革中展现的问题

1、实施新课程改革的师资配备不充分。我个人认为课改的告成与否，教师是关键。据我所了解的处境，目前我市初中专业思品教师缺编处境较为严重，非专业思品课教师承担本课程的教学的现象较多，尤其是七、八年级。有的学校没有一位专业思品教师，好多老师都是半路出家改教思品；

有的学校的专业思品教师一个人教了三个年级的课。如此的师资配备，你说这样的课改能取得好的劳绩吗？2、考试评价机制严重滞后。新课程改革要求教师转变学识传播者的角色，成为学生学习的合、引导者、组织者。但不少学校照旧没有跳出原有的评价思维，仍用“分数”、“名次”来限制教师角色的转变，把学生劳绩作为衡量教学质量的唯一标尺，在“应试教导”考核制度指挥下，教师们不得不沿袭着传统的应试教导模式。大量教师不敢做“冒险”的测验，惦记一旦学生劳绩不好，自己将待岗或高职低聘。我个人认为考试评价制度不改，初中思品课改就很难有大的突破。

3、课改推行中走形式，落实不到位。有些老师穿新鞋走老路，打着新课改的幌子，说的与做的不一样；

有的老师课改应试两张皮，“公开课”与“日常课”不一样；

有的老师应付了事，领导来了与领导走了不一样；

更有甚者，有的老师把课变更成了“改课”，改成了自习课。就拿我们当前大力推广的“自主学习”课堂模式来说吧，日常课的“自主学习”成了“学生自习”，个别教师干脆不进教室，让学生自己看书、议论，美其名曰“充分发挥学生的主体作用”，试问这样的课改有实效吗？以上三个问题，有些是课更正程本身存在的问题，有些问题那么是教师们对课改熟悉不到位。三大问题的存在严重制约了我市初中思品课改革的推进，我们理应记住教训，努力抑制这些问题，使初中思品课改的步伐更大一点、更快一点。

二、解决以上问题的对策1、加大对全市初中思品课教师举行思想鼓动和观念转变的力度。由于学校是教导教学的主阵地，教师的观念转变抉择着课改能否顺遂实施，所以学校管理层务必加大力度对思品课教师思想观念的转变工作，概括方法有几个，仅供参考。

（1）走出去，搬回来。“外面的世界很精彩”，学校要积极创造条件，给教师供给成长的空间，让教师带着问题走出去学习，感受世界的脉动，体悟课改的精彩，给教导生命注入崭新血液。看到别人的告成，自己就有动力，有信仰就能告成。这样一来，教师更新了观念，开阔了视野，提高了水平，为课改的实施奠定了坚实的根基。

（2）内部加大课改力度，形成不改不行的气氛，促使教师课改，使教师形成争、赶、超的工作势头。

2、举行科学、合理、因地制宜的方法指导。

课改也是一项技术改革，没有好的方法，终究会半途而废。假设是闭门造车，也会事倍功半，导致课改难以坚持下去。因此要借鉴好的方法来指导自己的工作，才会事半功倍，使课改难以推行下去。

3、举行科学有效、统一模式的推广。

个人认为学校可采用“一级（年级）一品”的推广法。七年级一般适合以讲为主的教学方式，提防学生良好行为习惯的养成；

八年级适合边讲边自学的教学方式，提防学习方法的指导；

九年级适合以自学、合作、探究为主的教学方式。但无论采取哪种教学方式，我们都要始终坚持以学生为主体，教师为主导的新课改理念。当然，教师们可以根据自身教学实际开展教学模式的编排及应用。

4、改革教师及学生的评价方式评价教师要以课改的执行及效果为依据，且要把课改成果作为教师的评优、评先、评职称的先决条件，激励教师持续做好课改工作。评价学生要以小组为单位举行评价，激励优生扶助学困生共同进步，使学生明白只有共同进步才是真正的进步。只有保证不展现学生的两极分化，才能达成全面提升、全面教导学生的目的。

以上所谈只是我个人的一点短浅熟悉，在推进新课改的过程中，我们必将面临诸多困难，也会展现这样或那样的问题，作为新时代的思品教师，在当前正如火如荼举行新课改的背景下，就务必实时更新观念，始终走在时代的前沿，不断探索