大卫上学去大班语言教案

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大卫上学去大班语言教案1

一、说设计思路

〔一〕教材分析

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规则的状况。他需要得学会与别人相处，并且尊敬学校里的规则。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为规范，以援助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人经常需要反复地说“不能”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样援助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不能”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

〔二〕幼儿分析

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依靠性。进入学校后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，学校的管理模式、生活制度、学习方法、人际沟通等各方面都发生了改变，对孩子的任务意识，规章意识，独立性，主动性及与学业相应的运算技能、理解技能和用符号的技能等都提出了更多的要求，假如这方面孩子没有很好预备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有胜利感，没有自信心，失去对学习的爱好，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向学校过渡做好生理、心理、智力、技能和行为习惯等方面的预备，以援助幼儿顺当进入人生的新历程。所以，做好幼小连接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理预备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。

〔三〕目标分析

对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲解并描述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规章”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准那么”对还没接触学校的大班孩子来说是有肯定的挑战的。

二、教学活动

教案要点

说课要点

一、活动目标

1、理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现。

2、对学校充斥憧憬，知道要遵守学校的行为准那么，有做一名合格学校生的愿望。

一、说活动目标

对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲解并描述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规章”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。

二、重点难点

重点：理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现。

难点：对学校充斥憧憬，知道要遵守学校的行为准那么，有做一名合格学校生的愿望。

二、说重点难点

在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的.，是重点。而“学校的行为准那么”对还没接触学校的大班孩子来说是有肯定的挑战的，是难点。

大卫上学去大班语言教案2

活动目标：

1、通过故事的讲解并描述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不能做。从而对孩子的常规进行肯定程度的训练。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本教材。

活动过程：

1、老师出示绘本图片。讲故事前给孩子留下问题。

师：小伙伴们，今日，老师要给孩子讲一个故事。故事的题目叫《大卫上学去》。大家要好好听哦。

生：好！

师：那你们听好了。等故事讲完老师要问两个问题：

〔故事的题目叫什么？

故事中涌现了哪些“不能”？〕

生：好的老师！！

2、老师开始讲故事。小伙伴仔细听。

3、故事讲完后。老师提问。

师：小伙伴，老师的故事讲完了。你能告知老师。故事的题目是什么么？

生：a老师，是《大卫不能》

b老师,是《大卫上学去》。

师：好的。那么故事里提到哪些”不能”呢？

生：小伙伴踊跃发言。〔不能迟到：不能吃口香糖：不能大喊大叫：不可乱涂乱画：不能……〕

4、结束。老师总结。

课堂反思：

老师认为，总体感觉还好。???子上课前半段时间留意力较集中，反应较活跃。但是后半段时间孩子留意力开始分散，开始玩自己的。老师觉得可能和自己时间的掌握有关。孩子的自制力有限。活动不能将时间拖得太长。否那么孩子就会失去耐烦。而且与孩子的互动还不够。绘本教材，不同于一般的文本教材，着重老师提示，让孩子多讲。这一点也是需要留意的。

大卫上学去大班语言教案3

设计意图：

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规则的状况。他需要得学会与别人相处，并且尊敬学校里的规则。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为规范，以援助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人经常需要反复地说“不能”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样援助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不能”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1.对上学校充斥憧憬，有做一名合格学校生的愿望。

2.大胆地讲解并描述自己对内容的理解。

3.尝试用较完整地语言讲解并描述画面内容。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：认真观测画面。

活动难点：较完整地讲解并描述。

活动过程：

一、猜想导入。

今日老师给小伙伴们介绍一个新伙伴〔出示封面〕，他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容

〔一〕自主阅读

指导语：今日老师给小伙伴们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小伙伴轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻认真地看一看大卫究竟做了哪些淘气又捣蛋的事情让老师很头疼。

〔二〕请幼儿介绍图片内容

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么淘气的事情。

〔三〕请幼儿相互讲解并描述故事内容，老师巡回指导

指导语：你们是不是也有自己喜爱的一幅图片，现在请小伙伴们跟你旁边的小伙伴讲一讲，也听听旁边小伙伴讲讲喜爱的图片。看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲解并描述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小伙伴可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最末还在生大卫的气吗？为什么？

小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的学校生。

四、推选班里的合格学校生

指导语那咱们班的小伙伴也要上学校了，咱们班的小伙伴谁能成为一名合格的学校生呢，谁来推举一下。你为什么推举他？

小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小伙伴有过不开心，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍旧是老师和小伙伴们喜爱的好孩子，也能做一名合格的学校生。

活动反思：

《大卫上学去》一