夏天的歌教案12篇

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夏天的歌教案1

一、教学目标

1、学习生字新词；

2、培育语感，训练有感情地朗读；并会背诵。

3、会仿说、仿写。

4、培育同学具有喜爱大自然的丰富情感。

二、教学预备

预习课文。

三、教学理念

引导同学学习文本，感受文本，仿照文本，制造文本，以提升文本之价值。

四、教学过程

〔一〕复习导入

1、复习字词

〔1〕认读字词；〔2〕留意写法：帽、津；〔3〕“丛”组词、说话

2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？

〔二〕学习课文

1、听得出，我们对夏天有种非常的感情。我们就带着这种非常感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。

2、自由读儿歌、

3、分节指名读〔一人读第一节；喜爱读的读二节；不喜爱读的试着读第三节；全体读第四节；〕

4、留意观测这篇课文，你能发觉什么？

〔1〕前三节，每节开头都是个问句。〔揭题：夏天的歌在哪里〕

〔2〕前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？

5、我们来读读课文中带有象声词的句子〔出示1——3节〕。〔边读边学，一节一节来。〕

6、学习1——3节兼指导朗读

〔1〕“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？

〔2〕听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

〔3〕“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？

〔4〕把三节连起来读一读。

7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？

8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：〔出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。〕你会吗？

9、出示：夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

10、出示：〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。你还会说吗？

11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？〔指导朗读〕还可以说“甜津津”的什么？

12、看来夏天的歌真让我们无比快乐。〔出示：夏天的歌，在我们快乐的笑声里。〕读这一句。这里的“快乐”指的是哪些“快乐”？

〔三〕朗读全文

引读〔全文〕。我问，大家答，怎么样？

〔四〕试着写话

1、你想学着课文写写吗？〔任选取一种或一种以上〕

2、出示：

〔1〕夏天的歌，在哪里？〔〕。

〔2〕夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

〔3〕〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

夏天的歌教案2

设计意图：

夏天是属于孩子们的欢乐季节，虽然酷热的太阳让人汗流浃背，但对于新奇心强，对新颖事物总喜爱摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天照旧是个多姿多彩、充斥幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以查找美好好听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境精美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜欢；结构清楚、简约，句式反复，易于幼儿理解与掌控。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编制造，有利于培育幼儿喜爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，老师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身爱好和已有阅历的基础上倾听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

活动目标：

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

3、感受诗歌的精美意境和丰富的想象，培育幼儿对文学作品的爱好。

4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

活动重难点：

重点：朗诵并感受散文诗的精美。

难点：仿编诗歌。

活动预备：

1、组织幼儿到户外查找夏天，积累有关阅历。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

活动过程：

一、争论：

1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？

2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？

3、请幼儿仿照他们的叫声。

二、观赏，援助幼儿理解散文诗的内容。

1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！

2、出示图片，提问，援助幼儿理解诗歌内容。

师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，援助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们一边观赏，一边想一想。

1〕、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2〕、幼儿边朗诵边即兴表演。

3〕、启发幼儿说说自己喜爱散文诗里哪些精美的词句。

三、启发幼儿仿编诗歌。

1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。

四、结束部分

鼓舞幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。

五、活动延伸

幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。

活动反思：

诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和援助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和精美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中把重点放在了援助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌控好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同技能和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受技能实时调整，这就需要有良好的应变技能和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的欢乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美

夏天的歌教案3

微课教案

活动内容：《夏天的歌》

活动目标：

1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。

2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。

活动过程：

大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

一、感知夏天里的声音

小伙伴们，你们知道现在是什么季节吗?对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!

夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看，听一听吧!

二、完整观赏儿歌

夏天的歌，在哪里?“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容

小伙伴，夏天里是谁在唱歌呢?

对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答)它们是怎样唱歌的?(幼儿仿照)

真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它们在什么地方唱歌?真聪慧!“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌

孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了，让我们看着图再来说一说吧!

“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。

“知了、知了”，在高高的大树上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、创编儿歌

小伙伴，想一想，夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。

夏天的歌教案4

活动目标

1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动预备

1.课件：图片—歇凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程

一、导入

出示照片：歇凉

老师：小伙伴看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下歇凉呢？

引导幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：在夏天里，你听到过什么美好的声音?

二、开展

1.播放声音，引入诗歌。

〔1〕知了

这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

〔2〕青蛙

请小伙伴跟着学一学青蛙是怎样叫的。

〔3〕蝈蝈

谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

老师：原来夏天有那么多美好的声音呀，真是一首好听的歌。

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

今日，老师给小伙伴朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小伙伴认真听听为什么叫夏天的歌呢？

提问：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

3.观赏图片，学习诗歌。

〔1〕草丛

夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

〔2〕树林里

谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

〔3〕池塘

谁在池塘里？怎样叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里?

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

第二遍，老师问，幼儿答。

5.多种形式，激发朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束

引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？

〔鼓舞幼儿大胆思索回答〕

老师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，

让我们用耳朵倾听、用眼睛观测，去发觉更多夏天的奥秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，

在甜甜的冰淇淋里，

在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天的歌教案5

活动目标：

1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的援助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

依据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

老师活动

幼儿活动

活活动观测

1、谈话，引导幼儿讲解并描述对夏天的认识。

l提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜爱夏天吗？为什么？

l你们喜爱夏天，小动物们也喜爱夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。

幼儿依据自己的已有阅历讲解并描述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？

〔1〕配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？

〔2〕配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

l提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？

l〔依据幼儿的回答摆放图标〕

l提问：你喜爱这首诗歌吗？为什么？

l幼儿第一遍观赏诗歌，感受诗歌的有趣。

l幼儿第二遍观赏诗歌，回答下列问题。

l幼儿第三遍观赏诗歌。

l重点讲解并描述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？

l再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标，动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、安排角色、组织表演

提问：你想来当诗歌中的小动物吗？

幼儿依据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。

幼儿继续查找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能涌现的多种状况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中〔里〕。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当尊敬幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

夏天的歌教案6

设计意图：

诗歌《夏天的歌》以查找美好好听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境精美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜欢；结构清楚、简约，句式反复，易于幼儿理解与掌控。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编制造，有利于培育幼儿喜爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

目标：

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

预备：

反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

过程：

一、萌发学习爱好师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美好的声音吗?

二、初步观赏诗歌内容

1．幼儿观赏PPT。

(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。

(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。

(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大树、池塘、小草、雨伞……)2．老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

(1)师：这些漂亮的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们认真听。

(2)老师朗诵，幼儿观赏。

(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

三、学习诗歌

1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)

2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?

幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

四、依据诗歌的句式创编

1．感受诗歌独特的句式结构。

师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美好的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观测并想象、仿编。

师：夏天还有很多东西都会发出美好的声音，就像唱着漂亮的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3．幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

延伸活动：

在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。

诗歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

夏天的歌教案7

活动目标：

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、感受诗歌的精美意境和丰富的想象，培育幼儿对文学作品的爱好。

3、通过整体观赏音乐、图片和动作，援助幼儿理解歌词内容。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动预备：

1、组织幼儿到户外查找夏天，积累有关阅历。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

活动过程：

一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？

二：基本部分1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌《夏天的歌》。

师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！

2、出示图片，提问，援助幼儿理解诗歌内容。

师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，援助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们一边观赏，一边想一想。

1〕、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2〕、幼儿边朗诵边即兴表演。

4、启发幼儿仿编诗歌。

1〕、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2〕、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3〕、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。

三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大树上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

教学反思：

语言活动《夏天的歌》以美好的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的爱好，同时也学会了诗歌中动物的叫声。

夏天的歌教案8

活动目标：

1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动预备：

1、课件：图片—歇凉，草丛，树林，池塘。

2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程：

一、导入出示照片：歇凉

老师：小伙伴看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下歇凉呢？

引导幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：在夏天里，你听到过什么美好的声音？

二、开展

1、播放声音，引入诗歌。

〔1〕知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

〔2〕青蛙请小伙伴跟着学一学青蛙是怎样叫的。

〔3〕蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

老师：原来夏天有那么多美好的声音呀，真是一首好听的歌。

2、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

今日，老师给小伙伴朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小伙伴认真听听为什么叫夏天的歌呢？

提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

3、观赏图片，学习诗歌。

〔1〕草丛夏天的歌，在哪里？〔在草丛里。〕谁在草丛里？它是怎么叫的呢？

〔蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。〕

〔2〕树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？

〔知了在大树上“知了、知了”地叫。〕

〔3〕池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4、师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里？

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

第二遍，老师问，幼儿答。

5、用多种形式，激发幼儿的朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？

〔鼓舞幼儿大胆思索回答〕老师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观测，去发觉更多夏天的奥秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的.歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天的歌教案9

一、活动目标：

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2．学习依据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。

二、重点：

理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

三、难点：

能依据诗歌内容仿编诗歌。

四、活动预备：

反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

五、活动过程：

〔一〕、萌发学习爱好

师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

师：在夏天里，你听到过什么美好的声音吗?

〔二〕、初步观赏诗歌内容

1．幼儿观赏PPT。

(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。

(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。

(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大树、池塘、小草、雨伞……)

2．老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

(1)师：这些漂亮的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们认真听。

(2)老师朗诵，幼儿观赏。

(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

〔三〕、学习诗歌

1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)

师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(依次学习第三、四段诗歌。)

2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?

幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

四、依据诗歌的句式创编

1．感受诗歌独特的句式结构。

师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美好的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)

师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)

师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观测并想象、仿编。师：夏天还有很多东西都会发出美好的声音，就像唱着漂亮的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3．幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

夏天的歌教案10

活动目标：

1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中精美的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中精美的意境和丰富的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

知识：已有的生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、开展：

1.争论：什么季节才会有这些动物?

小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问援助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

(2)夏天的歌还表达在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜爱散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采纳一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延伸：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏