夏天的夜晚第一课时教案设计

第第页夏天的夜晚第一课时教案设计

一、教学目标

1、知识目标：

〔1〕能运用学过的识字方法认识本课的生字。

〔2〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、技能目标：

学习联系上下文或生活阅历，理解词语，积累好词佳句。

3、情感目标：

〔1〕激发培育同学的识字，读书等爱好。

〔2〕在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的精美，激发对生活、对大自然的喜爱。

二、教学重难点

1识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

学情分析

低班级的孩子富有新奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌控了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观测插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

三、教学预备

1布置同学预习课文。

2课文插图、优美的音乐、大自然风光图

四、教学时间

2课时。

五、教学过程〔第1课时〕

〔一〕创设情境，激情导入

1老师：喜爱听音乐吗？那好，王老师也特别喜爱听音乐，我们就先来观赏一段精美的音乐和画面，好不好？

播放幻灯1〔精美的夏夜美景图配上温柔的音乐〕

〔音乐声中：孩子们，欣赏着漂亮的夏天美景，美好的音乐将我们带到了那神奇漂亮的夏天的夜晚〕

〔音乐停：孩子们，喜爱眼前的夏夜美景吗，为什么呢？

2入题，指导同学有感情地齐读课题。

师：孩子们，夏夜的美可以用音乐去渲染，用画面来呈现，还可以用精美的语言来描绘呢？今日我们就来学习一篇精美的课文，题目就叫《夏天的夜晚》，出示幻灯片2。

师板书课题，指读。〔来，伸出你的小手指跟老师一块写写这个“夏”字〕

〔生齐读课题〕我们来一块读一读课题吧

〔生再读课题〕孩子们，想象着刚才的画面，再读读课题。〔4分钟〕

〔二〕初读课文，自主识字。

1〔师配乐范读〕孩子们，想象着画面读就是不一样，下面就先让老师把这精美的语言送给同学们好不好？

师：那好，请同学们边听音乐边想象课文描述的夏天夜晚的景色。〔幻灯片2，〕

2〔生自读课文〕师：美吗，想自己读一读吗，那好，下面就请大家自己读一读课文，假如有不认识的字就借助它头上的拼音小帽把课文读通顺！好，开始吧，孩子们！

3〔生圈生字〕师：孩子们，要读好课文啊，需要得认好生字。请小伙伴看我们的课文中有很多带有红色拼音小帽的字娃娃，这些就是我们今日要学习的生字。现在就让我们拿出铅笔一边把它们圈出来，一边叫出它们的名字来吧，看哪位小伙伴圈得又快又好，开始吧！

师：圈好的小伙伴可以举手向老师示意！

师：圈好的同学跟你的同桌相互援助，一块读一下刚才你圈出的生字娃娃吧。

4〔读屏幕上生字〕师：刚才我看见同学们你帮我，我帮你，相互学习，这是一种很好的学习习惯。孩子们，看，书本上的这些生字娃娃又跑到了大屏幕上，让我们赶快喊出它们的名字来吧，出示幻灯片4。

〔生齐读，每字3遍〕

〔指名读〕师：哪个小伙伴情愿读给大家听呢？

5〔生字卡片〕小伙伴表现真不错，现在这些写生字娃娃呀，又去掉拼音小帽，跑到老师的卡片上了，不知道同学们还能不能认识他们！〔出示生字卡片，指名读，并找伙伴〕

6〔摘星星〕孩子们表现真不错，老师要嘉奖大家做一个游戏，名字就叫：摘星星。〔出示幻灯5〕大家看，蓝蓝的.夜空中有很多星星，每颗星星里面都住着一个词娃娃，只要你能读准它的读音，这颗星星就会来到地面跟你作伴，还会送给你一份礼物。〔指名读〕

师：好多同学都想来做这个游戏，那这样吧，我们现在就一起叫出这些被我们请到地面上的星星的名字吧。

〔三〕读中感悟，理解课文

1同学们表现真不错，生字娃娃现在和我们熟识了，我们看现在我们是不是能把课文读好了呢？

〔生齐读：夏天的夜晚~起~〕

2〔轻声词〕不知道同学们留意到没有，在这篇课文中，有很多生字娃娃头上的声调被去掉了，变成了轻声，这样的生字娃娃该怎么读呢，轻一点，短一点。〔出示幻灯6，指名读，齐读〕

3孩子们，刚才我们读了课文，想一想这篇课文夏天夜晚哪些地方的景色呢？〔指名回答，师板书：天空、大地〕

①师：有没有特别喜爱夏夜天空的小伙伴？〔指名，请这位小伙伴说说，你最喜爱夏夜的天空，最喜爱夏夜天空的什么呢？星星！三个同学分别朗读关于星星的句子，每人发一颗小星星。幻灯片7〕

师：孩子们，这几颗星星大家都很喜爱，可是我觉得好东西要大家共享，是不是啊，那我们就用这几颗星星在黑板上布置一个星空，好不好？〔师生共同贴星〕

师：刚才啊，老师看到那两个小伙伴也读得挺投入的，你们也来布置布置吧。〔贴星。孩子们，看着这亮晶晶的星星呐，我们一块来读读这一句吧：亮晶晶的星星~起~〕

师：孩子，我觉得这这夜空中似乎还少了点什么呢？(生：月亮和云朵)嗯，假如有月亮跟它陪伴那该多好啊，你看，老师这呢也有一个月亮，〔出示月亮〕看，月亮的外形是什么样的，是不是弯弯的？嗯，跟老师一块读一读：弯弯的〔3遍〕。那我们也把它布置在星空中，让它跟星星作伴吧。〔师布置月亮〕

师：孩子们，那我们也来读一读描写月亮的句子吧。〔弯弯的月亮船：~起~〕

师：我看见你的表情读的挺投入，你来读给大家听听。〔生读〕诶，我听出来了，你读的这个月亮船弯的可真可爱，那你能不能让它再像小船一样在深蓝的天空温柔的飘呀飘呢，你再来试一试！〔生再读〕

师：那我们再一块来读读这个句子吧〔弯弯的月亮船~起~〕

师：真美，孩子们看着夜空中亮晶晶的星星和弯弯的月亮，老师也沉醉了。请孩子们闭上眼睛想象一下，假如这个时候你就坐在弯弯的月亮船上，身边就是眨着眼睛的星星，有时候还有云朵飘过，〔单击幻灯片7〕此时，你会有什么样的感受呢？指名回答

师：嗯，孩子们，假如你喜爱夏夜的天空，就带着你独特的感受读读这一段吧。〔自由读〕

②师：孩子们，，欣赏了清静的夜空，让我们再到大地上去瞧瞧，好吗？我们一块读读第二自然段，看看在大地这个喧闹的舞台上都有哪些演员呢，一块读读吧。幻灯片8〔夏夜的大地：~起~〕

师：在夏夜的大地上都有那些演员呢？谁能告知我，这位同学！〔生：青蛙蛐蛐萤火虫〕

师：好，现在老师就把这些演员都请到舞台上(老师贴画)

师：孩子，蛐蛐在大地上干什么呢？〔生：弹琴〕

师：你听过蛐蛐的琴声吗？〔生模拟，师放蛐蛐声〕嗯，蛐蛐的琴声真喧闹，在蛐蛐美好的琴声中，青蛙会唱些什么歌呢？〔指名回答，3名同学〕

师：孩子，你看见过会跳舞的萤火虫吗〔生看见过〕萤火虫怎么跳的，来，你来试一试！

生1上台表演〔就是一闪一闪的，手里还提着灯笼，一会儿看得见，一会儿看不见〕

师：孩子，一会儿看得见，一会儿看不见〔忽闪忽闪〕，在你的生活中你还见过类似的情景吗？

师：嗯，孩子你想，蛐蛐，青蛙，萤火虫它们都在这个大舞台上表演，它们欢乐吗？〔生：欢乐〕那就让我们欢乐的读读这一段吧。夏夜的大地：~起~

师：孩子，你们留意到没有，在这一段后边有一个这个符号，它叫做~省略号，它表示还有~许多许多。这说明白在夏夜的大地这个舞台上还有其它好多好多的演员，让我们想想还有哪些演员呢，它们在干什么呢，能学着课文中的样子说一说吗？〔师：嗯，孩子们想去看看大地喧闹的情景吧，好，我们来感受一下！〔幻灯片9〕

师：〔关声音〕夏夜的大地喧闹吗，喜爱吗？我要从你的朗读和表情中看出你真的喜爱夏夜这个大舞台，我来看看你们谁的表情最投入！〔自由读第二段〕

师：孩子们，孩子们，夏天的夜晚，有清静的夜空，有喧闹的大地，在如此漂亮的夏夜中畅游，那该是多美呀，就让我们带着对夏夜的喜欢，读一读第3自然段吧。〔齐读〕

师：请你想着清静的夜空，再想着喧闹的大地再来读一读这一句。〔生齐读〕

师：是啊，夏天的夜晚真迷人！〔板书：迷人〕

师：孩子们，刚才我们看着课本读了夏夜，看着画面说了夏夜。其实啊，这漂亮的夏夜图，不应光留在小伙伴的眼睛里，还应当深深地印在小伙伴的心里。让我们充斥对神奇夏夜的喜欢，再美美地读一遍这篇课文吧。

师：孩子们，你们能看着画面和板书，试着把课文背一背吗？

〔生试背，师引导〕

师：孩子们表现真不错，