声乐教学计划（通用7篇）

第第页声乐教学计划（通用7篇）

声乐教学计划1

一、成立领导小组

组长：张校长、业务园长

组员：中班、大班老师

二、指导思想

老师基本功是老师从事教学工作需要具备的职业技能，是提高教育教学质量的根本保障，本月的培训本着“层层落实，人人参加，连有所得，炼有之用，持之以恒”的基本方针，意在提高全体老师的业务素养，为提高包教质量打好基础。

三、基本功训练原则

1、在训练内容上，坚持着重实际，讲求实效。

2、在训练形式上，坚持岗位练兵为主、自学为主，业务训练为主，集体教研与个人自学相结合，学习培训与实践熬炼相结合。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、竞赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和老师量化管理相结合的原则。

四、音乐基本培训内容有以下方面

1、声乐培训：掌控基本的歌颂技能，正确富有感情的教唱幼儿歌曲，每位老师从教材中自选一首幼儿歌曲，要求：有一般话演唱，歌颂姿态、音准、节奏正确，吐字清晰，有较好的艺术表现力。

2、视唱培训：具有肯定的视唱技能，能娴熟视唱教材中的歌曲，每位老师演唱一段曲谱〔从教材中自选〕要求：用自然的声音演唱，音准、节奏精确。

3、乐理：掌控基础乐理知识，娴熟把握幼儿教材音乐知识

4、键盘培训：。会用一种以上键盘乐器〔钢琴、手风琴、电子琴〕正确、娴熟地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。演奏一手儿童歌曲，要求：弹奏精确，流畅，琴法无明显错误，自弹自唱。

5、舞蹈培训：有肯定的舞蹈基本功和简约的儿童舞蹈、编排技能，自选一首乐曲〔包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞〕进行舞蹈编排，其中不少于两个基本功。

声乐教学计划2

[教学目标]

1、培育同学对音乐的爱好，加深对唱唱的喜欢。

2、培育学员队音乐的感受技能和鉴赏技能。

3、引导学员能用科学的发声方法演唱歌曲。

4、培育学员独立识谱和处理歌曲情感的技能。

[教学安排]

1、每一个季度学校会下一份课表，使同学和家长很明白的知道每节课要讲的内容。

2、分别在寒，暑假进行声乐的期末考试，并在暑假期间进行统一的声乐考级，来检验孩子的学习成果。

3、每年学校会有一次专业汇课，并在艺术节期间进行一次大型的专场演出，给同学带来更多的熬炼，为同学提供一个呈现自我的平台。

4、打造明星计划，实现个人理想。对于学习成果优秀的同学，学校会提供一个呈现自我的舞台，为同学承办个人演唱会。给孩子录制个人MV专辑，个人海报，把他们打造成小明星。使同学得到更多的熬炼，加强自信心，丰富舞台阅历。

5、学校每年承办老师音乐会，同学个人演唱会。

6、为了使同学更快的得到进步，学校开设录音课。同学定期在录音棚上课。

[教学内容]

1、练声：

训练学员正确的歌颂方法〔包括：姿态、呼吸以及各个腔体产生共振的技能〕、音量、强弱的掌握及协调各声部音量的技能。

2、基础知识

视唱练耳：能唱出六小节以上的简约旋律，并能了解常用的节奏型，能连续打出以8分音符、4分音符、2分音符组成的4小节以上的节奏。

乐理知识：初步建立音准概念，音乐表情记号：能掌控歌曲中涌现的简音乐记号。

3、录音课

学校每一季度会安排一次录音课，来检验孩子们一段时期学习的成果。

4、观赏课

每一个季度学校会有一次音乐观赏课，使同学可以了解更多关于音乐方面的知识，提高同学音乐素养。

[教学进程]

学校会依据同学年龄分为预备班，初级班，中级班，高级班和专业班。

预备班：年龄为4—6岁的孩子，小课为50分钟，采纳一对一授课方式；大课为2小时，采纳群体授课方式。

[教学重点]

培育学员歌颂的姿态、呼吸、发生、吐字归韵、音准协调声音的技能及歌曲情感的处理。

难点：掌控头声和各个腔体共鸣的运用。

[拓展]

结合近期学习状况和同学自身的状况指导、排练一些节目参与演出、竞赛等，给学员熬炼成长的机会。

声乐教学计划3

少儿声乐教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的达到抱负的教学成果。

一、与新生的首次邂逅

接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向；学习是主动还是被动；对待老师是礼貌还是漠视……”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进同学的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的同学制定出不同的教学方式，按部就班的引导同学到达光明的彼岸。

二、教学内容

教学内容分为：

1、发声练习。

2、歌曲演唱。

3、舞台表演。

1、发声练习。

发声练习是声乐课最为重要的部分，由于它是歌颂的奠基，没有了它，一切都无从谈起。因此，发声练习应占课时的60%左右。少儿发音练习的跨度不应太大，由于其声带比较稚嫩，对于音域较宽的同学也应多留意中声区的练习，高声区以快速练习一带而过，不可久练冠音，否那么易伤声带。稳固的中声区适当的向上、向下扩展有效音域，是少儿发声教学的基本理念。

2、歌曲演唱

有了正确的发声作为引导，其气息、位置较统一后，对于歌曲的诠释须进一步要求。歌曲的.表情记号，歌词的意境须引导同学找到作曲者作品的初衷。歌曲的音准、节奏需要严格按曲谱标记演唱。不应给同学养成为所欲为乱唱的习惯。

3、舞台表演

其实在发声练习、歌曲演唱中就应留意同学的站姿、表情并适时的订正。歌曲的舞台表演最重要的是面部的表情，在真正的将自己浸入歌曲中时，自然会有投入的情感，表情自然会产生，适时的加以手部动作加以点缀，使演唱变得更加生动。

三、总结

声乐教学—难，难于无形，因其难于捉摸；声乐教学—易，易于无形，因其易于感受。声乐是一门心灵与心灵相互碰撞的课程，由于它是无形的。因此，与同学相处的和谐尤为重要。声乐讲究的首要条件便是放松，学会掌握同学的心情，调整同学的心情，是教学中须要的一环。既要不失威武又要和气可亲，其实并不冲突，重点是一个度的问题。

声乐教学计划4

声乐课是学前教育的专业教育课之一，是一门需要掌控技术的专业技能课。学前教育声乐课要求同学能够掌控最基本的声乐知识及基本的声乐技巧，同学要掌控基础的唱歌知识，了解最基本的歌颂技巧。将所学理论运用于实践中，完成幼儿教育的要求。

一、课程设置

学前教育课程所要培育的人才是综合素养较高的人才，它要求同学的综合技能强，技能多，应用娴熟。同学不只要掌控学前教育所教授的基本知识和基本理论，还要求同学具备肯定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等实践操作技能，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课那么是唱歌的基础，所以学好学前声乐这一门课程非常重要。

〔一〕课程定位

学前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要作用是培育同学最基本的音乐素养，为同学将来从事幼儿教育提供最基本的音乐理论知识和歌颂技巧。如何使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的技能。此课程“幼教”特色鲜亮，为了学好这一门课程需要同学学好理论，多多联系，娴熟处理各种场景下的幼儿教育。

〔二〕课程目标

学前声乐课程的教学目标是：同学掌控基本音乐知识，掌控构建音乐，制造音乐的技能，将声乐理论与实践结合起来。所教授同学内容要符合幼儿教育进展所需要。让同学能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让同学知道如何科学的发生，如何正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高同学的歌颂技能，表现技能，有感情的演唱，感染小孩。

〔三〕课程设计

学前声乐课是学前教育专业音乐课中特别重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的知识进行支撑，在掌控识谱，视听，视唱技能后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺次是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步开展教学计划。课程的重点是歌颂发声的基础知识，歌颂知识及器官运用，还有唱歌的姿态，科学发声。课程的难点是学会基本的歌颂技能，正确理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教学内容

〔一〕声乐基础

由于我们的同学都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，所以我将声乐基础放在第一个位置上安排20%的课时，重点教会同学最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简约通俗，适合专业的歌曲，并且还要依据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教同学认识发声器生理构造及作用，学会发声技巧及如何爱护嗓音的知识，懂得歌颂的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿态正确，精神饱满的声音练习，正确唱出单韵母和歌名，掌控歌颂的呼吸，有意识的掌握和运用呼吸开更好的发声，做到中声区发生自然。

〔二〕儿歌代词练习

儿歌代词练习主要是为了训练同学对于歌曲的节奏，音准，音乐风格的把握，还有在发音时保证吐字敏捷，清楚。同时结合专业是幼儿教育的特点进行联系，一举多得。在儿歌代词练习这一模块，我们安排20%的课时，这一模块的要求就是同学将词唱对，吐字清楚，掌控个别繁复的节奏的演唱，敏捷运用气息，使声音统一，自然，以字行腔，字正腔圆，以情带声，正确处理和表现不同风格的歌曲。

〔三〕儿歌表演

幼儿教育的特点就是要幼儿唱跳结合，在儿歌表演唱的这一环节，要求同学具有表演力，能够引导幼儿跟其进行表演，要求同学能够唱跳结合，与舞蹈课的韵律结合，唱演同时进行，可以较好的表演歌曲同时引领同学。

〔四〕儿歌自弹自唱

儿歌自弹自唱，将弹唱二合一，针对性较强，难度较高，所以此模块安排30%的课时。作为幼儿教育工，全部的技能都需要会一点，而我们作为学前教育声乐课专业的同学，有关音乐的都要涉及一些。会弹会唱，还得能将二者结合。这一教学模块要求同学有很好的处理技能，知道儿歌的音谱，并且边弹边唱，在这一过程中，同学的手脑口同时进行运转，所以操作较难，这一模块需要同学多加练习，对于音谱，乐器都要非常熟识。

以上就是学前教育声乐课的课程设置，这个安排是结合了同学的认知技能，紧密联系了将来就业的需要，同其他课业协作，根据同学的接受技能按部就班的进行学习安排。

三、教学设计

〔一〕教学模式

教育模式主要是制造情景，重点探究，多多合作，猎取知识，共享运用。老师为同学提供进行联系的场景，同学在此场景下进行练习，重点让同学进行探究，如何更好完成任务，同学之间相互合作，相互指出缺点不足之处，从彼此身上猎取知识，同学之间共享各自心得，并将其总结运用。共同进步共同进展。将教与学统一，运用于实践。老师传授的知识还是较为书面的，同学们之间进行探讨可以得出很多课堂没有教授的阅历。对于同学和老师来说都是非常有利的。

〔二〕方法手段

学前教育声乐课主要采用的教学方法是：体验性音乐教学方法，实践性音乐教学方法，语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。譬如，声乐专业不同于其他，但是理论教学还不够，需要实践需要练习。儿歌表演唱的教学法，是练习法，律动教学法，游戏教学法和创作教学法的结合。在练习过程中，同学的参加度高，积极性强。在练习过程中，不知不觉就掌控了教学内容，还可以学以致用。通过制造情景，激发同学的学习动力，应变技能，身临其境，更好的体会幼儿教育。在同学表演结束后，一般采纳探究式的教学法，以探究，发觉为主，同学通过自我思索去讨论如何更好的发声，如何表演较为顺畅，引导同学从多角度进行思索，探讨，学习。并总结得出结论。

四、总结

我们所培育的同学是幼儿教育工，所以我们在教学过程中要着重理论与实践的结合，重视同学的职业技能和职业素养的培育。我们所培育的同学要适应国家教育需要。

声乐教学计划5

随着我国经济总体水平的渐渐复原和进展，人们对艺术教育的重视度越来越高。以艺术教育中的声乐教学为例，为了更好地满意社会需求，各大中职院校针对声乐教学主动进行了多次教学改革和教学实践。本文对此问题进行了探究，总结了以下几点策略。

一、明确培育目标，转变教学观念

中等职业学校学前教育专业的培育目标是培育音乐老师，声乐教学是培育上讲台的音乐老师，而不是培育歌颂家或歌颂演员。教学中不论教学内容、教学形式还是教学方法，始终都应围绕培育音乐师资这一目标来进行，表达职前教育的特点。应转变声乐教学的“重技巧轻技能、重提高轻基础，重声音轻表现”的做法。把教学重心放在对同学基础理论的学校、基本技能的训练和声乐的理解技能、表达技能的提高上来。

二、老师应不断加强学习，提高自身修养

一方面，教学的关键在于老师自身教育思想的转变，然后是教学方法的转变，老师要敢于否定自己固有的阅历，更新观念，勇于创新。另一方面，高层次的声乐表演，精确到位的情感理解，需要有扎实深厚的文化修养、艺术修养及较高的音乐审美和声乐表演技能。因此，老师要不断加强学习，提高自己的专业水平。如何能够完成这些新奇、独特的教学设计，也正充分表达了对音乐课程教学的理解程度。作为中职声乐老师，我们培育的同学正是将来要承受幼儿园音乐课教学任务的主体，老师应当静下心来抱着务实的立场端详声乐课堂，开展声乐教学，提高教学质量。

三、优化整合教材，确定教学内容

1、有针对性地选择教材。依据培育目标，适当增加或删减已有教材内容，使教材内容更符合人才的培育。如对于面对就业的同学来说，主要是强化从事职业训练，掌控声乐的基础理论知识和声乐的基本技能，适当增加声乐教学理论和音乐教学方法的内容，组合训练时留意音乐种类的丰富多样，声乐技能技巧难度适中，达到学以致用的基本目标，删减过难及与音乐教学无关的内容。因此，选择教材可增加难度，着重知识面的广度和精度。组合训练时，提高难度，教材选择向技术化、专业化靠近。

2、教材选择上确保声乐知识的精确性、严格性和系统性。内容设计上应以“声乐理论、声乐表现和实际运用技能”三个层面的内容作为课程基础。在训练中遵循从气息——掌握——音准，从单一到组合的由浅入深、按部就班的原则。一班级以声乐的基础理论知识和基础训练为主，二班级以声乐表现为主要教学内容，三班级以声乐知识、音乐教学法为重点，以适应同学纵向进展的需要。

四、树立正确的同学观

同学是教育的主体，是学习的主人。在教学中着重把握同学的个体差异，中职生入校时状况千差万别，他们先天素养不同，后天教育也不同，所以也就决断了同学的个体差异。多年的教学中实践，假如都用一样的方法、一样的材料上同一节课，收到的效果就不好，就会造成优生吃不饱、差生吃不了的现象。只有采纳不同的方法，使全体同学都得到主动进展。笔者在教学中把同学分为三组：优生为一组、中等生为一组、差生为一组，对他们进行不同的发声练习、作品训练等，使每个层次的同学都能得到大幅度提高。并且为不同层次的同学制定不同的目标：学期要有学期的教学目标，每节课要有每节课的教学目标。

声乐教学不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个表达有的水平，而应稍稍高于同学原有的水平。声乐老师要重视观测和反思，了解同学的现有进展水平，因材施教，分层教学，让教学处于同学的“最近进展区”之中，只有这样才能真正促进同学的进展。

中职声乐教学的立足点和核心为同学的自主进展、主动进展。没有同学的自主、主动的进展作基础，其结果必定停留在同学进展的表面的、浅层的、不可持续的的层面上。声乐教学最重要的一点，就是要以同学为根本，以同学的自主进展为目标，在老师的主导作用下，充分挖掘同学的潜能，鼓舞同学主动、积极地进行探究讨论，克服种种困难，学会体验、探究、合作等学习方法，自觉主动地获得进展。

五、采纳多元评价方式

音乐教育的教学模式和理念都在不断发生改变，充分发挥同学的主体作用，运用多元化的评价体系构建新型的课堂评价模式是声乐教学的必定要求。老师可以通过多元化评价模式，多予以同学鼓舞，让同学常常体验到胜利。评价主体分别由同学本人、同小组成员、老师、管理者、校外导师、行业专家、幼儿园构成，由评价主体共同参加讨论制定评价标准、评价方法，根据评价标准对人才培育全过程进行解剖和分析，促进同学的综合素养提高。课堂教学中，老师尝试着引导，让同学自我示范，由同组同学及老师鉴别声音，这种同学与师生之间的多元化互评，可以为同学做出综合型、客观性的评价。

教学有法，教无定法。职业教育随着时代的进步，在进行改革和推动，职业教育的兴盛和腾飞，来自于课堂的有效教学，《新课改下高效课堂》更是为我们指明白方向和努力目标，无论从提高教学效果的角度出发，还是从实现教育目的，培育社会所需要的人才的角度出发，讨论声乐课有效教学的策略都是有其重大意义的。

声乐教学计划6

少年儿童是歌颂训练的最正确时期，通过歌颂既能陶冶情操、激发智商，培育其积极、健康、活泼向上的审美情趣，又能培育少儿的独唱、合唱、舞台表演技能。

一、教学目标：

主要是经过系统的学习唱歌，通过严格的气息、发声等方面的科学训练，建立完善的歌颂状态，最终使同学达到歌颂收放自如、声情并茂，上台尽情演唱的水平。

二、教学内容：

第一期：爱好是最好的老师，本教学法通过培育孩子爱好为主的基础上，协作少儿声乐考级教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声，在音准和节奏上有所提高并能够流畅娴熟自然的演唱歌曲。

学习曲目：《划船歌》《小红帽》《数鸭子》《粉刷匠》《小星星》《祖国祖国我们爱你》《小雨点》等。

第二期：主要学习歌颂的各种演唱技巧，包括歌颂咬字、歌曲换气等，让孩子对唱曲有肯定的理解。老师还会教孩子一些基本动作，使孩子能够在歌曲中敏捷运用。

学习曲目：《卖报歌》《大树桩你有几岁》《金孔雀》《祖国祖国多漂亮》《美满的花朵》等。

第三期：主要学习歌颂中歌曲的艺术表现、感情在歌曲中的运用。歌颂表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。

学习曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺号》《童年是什么》等。

声乐教学计划7

一、教学目标：

1、以审美教育为核心，培育同学健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的技能，树立正确的审美观念。

2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

3、在九年义务教育的基础上，进一步加强同学对音乐的爱好与爱好，把握须要的音乐知识与观赏方法，开阔视野，启迪聪慧，促进同学身心全面健康进展。

二、教学要求

音乐观赏教学应以倾听音乐为主，引导同学在情感体验的基础上对音