《小数加减法简便运算》说课稿

?小数加减法简单运算?讲课讲课设计稿?小数加减法简单运算?讲课讲课设计稿?小数加减法简单运算?讲课讲课设计稿?小数加减法的简单运算?讲课稿一、讲课分析1、说教材小数加法的简单运算是小学六年制数学，人教版第八册课本104页例4以及相应的习题，主要学习的是整数加法运算定律推行到小数。小数加减法简单算法是在学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法计算的基上提出的。简单计算这节课内容较少，并且比较简单。因此，学生可以经过察看、试一试、考证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中相同合用〞的规律。此规律的得出，不只很好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，并且在此过程中再一次地复习、牢固了加减法的根本运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算讲课确立了扎实的基础。2、讲课标课标指出“运算是‘数与代数’的重要内容，运算是鉴于法那么进行的，平常运算知足必定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培育运算能力。〞本节课注意是让学生理解并掌握整数运算定律在小数计算中相同合用，并能娴熟运用整数运算定律进行小数加减法的简单计算。3、说联系本课学习内容是在学生已掌握了整数运算定律的基础上学习的，在本单元中是最后一课时，前面两课时新课分别学习了小数加减法的算理、一般方法和小数加减混淆运算。学生在掌握了小数加减法的计算方法后，才能进一步学习简单计算，主意是让学生学会小数加减法计算的简单方法。二、讲课目的依据上边的内容分析我拟定了以下讲课目的:1、知识与技术目标:让学生理解整数的运算定律在小数运算中相同合用。2、过程与方法目标:能依据数据特色正确应用加法的运算定律进行简单运算。3、情感态度价值观目标:培育学生认真察看、认真思虑的学习习惯。依据本课讲课目的我确立讲课重难点为:能依据数据特色正确应用加法的运算定律进行简单计算。为了能有效突出要点、打破难点我采纳以下策略1、复习铺垫，把新旧知识亲近联系起来。课一开始，我先让学生做练习题，复习整数的运算定律，为本节课做准备。、设计多种形式的练习题，指引学生的思想。如:第一关的填一填和连线，都是让学生2理解“凑整〞这一思想，为简单计算打基础的。三、教法学法教法:讲解法、讨论法、练习法、演示法、。学法:小组合作、讨论、着手操作。四、讲课过程:(一)、复习铺垫、情境导入1、复习铺垫2、情境导入同学们，在我们班，要精选4名同学参加学校运动会的4×50米接力赛，我们班这四名男生的50米跑成绩最好。假如他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢,二、自主研究，学习新知1、在沟通中感觉算法的多样化。2(在比较中感知简单的算法。小结:请学生打开教科书104页，说明例4就是今日学习的内容。此后指引小结，请学生默读并理解例4下边的一段话:“整数的运算定律在小数运算中相同适用。〞(板书)三、牢固练习1、我们知道了加法互换律和加法联合律在小数中相同合用，那我们就学致使用，把加法互换律和加法联合律用于小数的运算中去，下边我们来智力大比拼，共有3关等着大家去经过，老师相信大家必定能顺利经过这3关的。好，取出老师发给大家的答题纸，先来闯第一关吧。(1题即做一做第一题，其他学生又增补了4道小题)做完后教师用课件出示第一关的习题，分小组回复，并奖给答对的小组一个笑容。2、接着做第二关的练习题(做一做第2题)，学生做完后，教师当堂批阅，每组有几个全对的同学就奖给这组几个笑容。3、第3关4、总结:这节课你学到了什么,六、讲课见效这节课的内容是“小数加减法的简单计算〞，是节计算课，但主假如让学生自己考证两条规律:整数的加法运算定律相同合用于小数，以及整数的减法运算性质也相同合用于小数。今后灵巧运用规律进行简单计算。上课开始，先经过热身练习牢固整数的简单运算，经过让学生察看口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质:让学生回想整数的运算定律，让学生理解为何要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简单计算，提升计算速度。此后设疑:小数中也有简单方法吗,这为小数的简单计算确立了必定的基础。今后，我创办了接力赛这一情境，惹起学生的学习兴趣，让学生用自己的方法来计算，表达认识决问题算法的多样性。并让学生对这三种方法加以比较，找出最简单的，指引学生对三个整数算式进行数字察看，学生的思路慢慢打开，我趁便咨询，这用到了整数的什么规律,在学生的大脑里，过去的知识慢慢表现，一个接一个增补地更为圆满。这样学生就顺利的达成了已有知识的迁徙，理解了整数的运算定律在小数运算中相同合用。至此，本节课的讲课任务达成了一大部分。有了加法运算定律可以简单计算作铺垫，学生关于小数减法，很自然得也想到能不可以利用减法运算性质来简单计算。经过学生一试一试，发现也是建立的。在牢固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖赏笑容的学习形式，这样不至于使练