如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一

如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一V:1.0精细整理，仅供参考如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一日期：20xx年X月如何让三年级学生的行为习惯和学习习惯得到和谐统一一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复“历练”。才能逐步养成良好的习惯。在研究过程中，我们首先要制定计划，每个年级有一个重点，学期也要有培养重点。1．掌握正确的读书写字姿势；2．自己收拾书包，爱惜学习用品，保持书包内文具、书本整齐干净；3．合理利用早晨到校后到上课这段时间，组长收作业、检查作业，其他学生背诵老师预先在黑板上写好的内容；4．课前准备好课本文具；5、按时完成家庭作业，主动改正平时作业中的错处；6．学会倾听别人的发言，上课善于发言。7．勤于朗读背诵，培养主动积累语言文字的习惯；8．勤查字典，培养主动识字的习惯；9．建立积累本，模仿课文中的词串进行习作，随时纪录自己看到、想到的词语或词串，连成一篇词串；10．积极阅读课外读物，扩大识字量，培养阅读兴趣。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。

“少成若天性，习惯成天然。”培养学生良好的学习习惯是小学教育阶段的重要任务。从某种意义上来说，有一个好的习惯，是孩子今后事业成功的首要条件。一个人养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。好习惯出效率，好习惯出成绩，好习惯出人才。

为了使孩子们养成良好的习惯，我是这样做的：

一、培养几个得力的助手。

在班级中，为保证学生每天平安，设安全督查员；为保持室内卫生整洁，专门设立卫生监督员；为保证上课纪律，增设纪律检查员；为保证学习常规，新增班级公约……班级也渐渐有了凝聚力。

班主任要善于用人，培养几个得力的助手，是班主任工作的重要环节，要善于发现人才，对那些心中有数，责任心强的学生要大胆启用，对班干部进行培训，对他们工作中存在的问题及时给予指导，不断提高他们的工作能力。勤字当先，全面掌握学生，作为班主任除了建立完善的管理制度、处理好班务外，平时还要注意做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。宽严适度，尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”

二、做好学生日常细节管理。

学校无小事,处处皆教育；教师无小节,事事皆榜样。班主任工作要从细处着手,从小事做起,树立教师的良好形象。因此班主任要正确处理与每一位学生的关系。

小学生的情感是最单纯的，说出来的话往往很幼稚，也因而常常被忽略。但其实和他们单纯的交谈，就是和他们的情感沟通。很多孩子被送到学校来，小小年纪就远离他们最亲的人，无怪乎他们会伤心落泪。其实这时，正好是培养他们坚强的第一步。于是，除了安慰外，最主要的就是用故事去打动他们的心灵。并在班里设定“勇敢分”等活动，对他们进行鼓励。儿童的模仿性极强，因此制造一些舆论观点，在细节上注重对他们的情感教育。比如，给孩子们灌输坚强勇敢的品格教育。教育引导学生独立思考解决他们遇到的问题。

班主任作为一名班级管理的领导者，组织者，参与者，班主任与学生之间的关系直接影响学生的学习，身心健康的发展。因此，班主任在管理学生中应因人而异，不能千篇一律。对于学习认真、对集体关心不够的学生，有意识地安排他担任一定的班级职务，让他负责管理班集体的某一项工作，或者要求他和一位学习后进的同学结成对子，帮助对方，共同进步。对于一些表面什么也不差，什么也不突出的学生，要注意他们的闪光点，培养他们在某一方面的特长，张扬学生的个性。对于少数成绩落后的学生，班主任、任课教师、家长，应该一起分析原因，对症下药，逐步提高他们的学习积极性。

在我班教室的墙壁上，张贴着我们班的班级公约，每天放学之前，全班同学都要对照公约总结自己一天的履行情况，最后温习一遍。同时，每天在黑板上写上上课注意力集中，坐姿端正学生的名字（写全名）和上课不认真的学生的名字（只写名字中的一个字），放学后把信息如实发给家长，孩子们对这一招蛮感兴趣，只要稍有分神，老师一提醒，马上坐好了。

对于班级管理，我所有一切都是通过黑板上的分数评比栏体现出来。每周一评比，十分就能领一个五角星贴在后面的评分栏，分数在二十分以上的同学都能被评为班级小明星，他们可以得到老师的奖品，还能在中队角贴上自己的照片，并在旁边贴上一面红旗，得了几次班级小明星就能得几面红旗，作为期末评优的依据。

班主