交互式电子白板在农村英语课堂上的应用

交互式电子白板在农村英语课堂上的应用〔〕:

摘要：农村课堂教学在缺乏新式教学技术的条件下，教学效果的提升存在着种种困难。而交互式电子白板的到来为课堂教学注入一股新的活力，从而促进了农村课堂革新的开展，提升了课堂教学效果。教师可对电子白板技术在备课中以及上课时的应用进展讨论与反思。

关键词：农村；英语教学；交互式电子白板

现如今，先进的教学设备已经是课堂不可或缺的教学手段，而地处偏远乡镇的我校，不久前才引进了先进的交互式电子白板设备。以下对使用电子白板技术对农村英语教学能产生多大的促进效果，从三个方面予以说明。

一、备课之效用

一名称职的教师，必定会考虑怎样把课本中的知识着实变成学生的财富，转化为学生的才能。而要做到此点，充分备课是非常必要的。有了交互式电子白板后，备课时可将文字、图像、视频和动画同时整合在一起，从而使以前单一、呆板的课堂变得多样化、视听化。这是传统纸质教案无法做到的，教学效果无疑会得到进步。

二、上课之效用

〔一〕电子白板让死板的课堂"活";了起来

运用电子白板辅助教学后，教学过程生动了，课堂气氛活泼了，学生的表现欲也激发了。连一向内向拘谨的学生和惰性很重的后进生，也禁不住视听效果的"诱惑";而变得跃跃欲试了，情形着实让人振奋。

〔二〕学生成为课堂的主人

语言的最正确获取途径是真实的场景。有了电子白板的辅助，模拟真实情景相对容易了。以冀教版七年级下Lesson4为例，学生听说要模拟表演，兴趣大增，预先着手准备，背诵本课"台词";。

课堂比赛开始后，我先用iPad将学生的全部表演进展拍摄，再将大家公认的前三组表演上传至白板予以放映，学生反响极为热烈，简直"欲罢不能";。

显然，情景表演可以极大地激发学生的"表演";欲望，从而将学习与背诵主动延伸至课外。这是传统教学无法匹及的，其使学生终于"翻身";成为课堂的主人。

〔三〕课堂有了"小教师";

电子白板有任意书写、拖拽、探照等功能，有利于教学重难点。例如，基于重点词组的当堂练习题在白板展示后，可用白板的探照灯功能将词组亮出来，以增加视觉效果。

诸如此类的题型学生解答非常积极，有活泼分子甚至提出要上讲台，代替我做一名"小教师";。经我大加赞赏和鼓励后，此后有更多的学生愿意上讲台当"小教师";。

〔四〕开展对学、群学当学生有不同见解、讨论难点、出现典型错误等情况时，都是组织学生对学、群学的时机。学生合作或讨论完后可将结果展示于电子白板。

例如，在单元后的复习课上，我让学生把整个单元中那些最难记的单词聚集起来，讨论出一个最正确记忆策略。经过一番群策群力，有人提出，用那些难记单词编一首英文歌，配上汉语流行歌曲的曲谱反复吟唱，准能记住。

我用PPT的录音功能将学生合唱的"音乐";录下来予以播放，虽然唱的不怎么样，但结果是可喜的整个单元的单词障碍差不多排除了！但此举只宜在一单元学完后总结复习时运用，且不宜常用，以免学生唱多了产生混淆现象和厌烦心理。

〔五〕课堂要注重培优补差工作

相比其他课程，英语这门课程极易出现两极分化现象。为了减少这种现象的产生，课堂培优补差工作不可少如何既不耽误教学进度，又能兼顾这项工作呢？我认为应该对不同层次的学生分别施以不同的措施。在课堂教学中，那些较难的环节让中上等学生解决。

诸如单词拼读，语言点探究，听力检测，口语对话，作文示范等。至于后进生，首先要根治他们思维上和练习中一贯存在的懒惰现象，前者表现为心不在焉，后者表现为懒于动手、考虑、被动等待等行为。

故此，上课时应多关注那些后进生的动态，不使其有偷懒时机。其次，一些简单的活动或任务可让后进生来做。

比方，教"Whatdoeshe/shelooklike";这个句型时，可让擅长绘画的后进生于电子白板画一人物形象，画完后教师不失时机地说出"Whatdoeshe/shelooklike？〔停顿〕He/Shehasshorthairand...";，完毕后对该生的"画作";也顺便做一诚挚的表扬，如此可增进后进生的被重视感，进步他们的学习信心。

三、课下之反思

利用电子白板辅助教学虽然高效，但也不能让各种信息和画面充满整个课堂。电子白板毕竟无法代替教师的作用，如何合理恰当地运用这项技术，从教者应有理性的认识和科学的设计。

对此，我认为当从以下层面予以分析和反思：

1.制课件时，材料的选择是否适宜？知识目的和才能目的的定位是否做到了难易适中？是否表达出不同的层次？

2.上课时，教师是否参与过多？学生是否是活动的主体？哪些白板功能学生可以代替教师操作？

3.本课教学白板功能是否得到适当发挥？白板展示内容是否过多或过少？教学是否有效？

4.课件内容编制是否恰当适宜？材料选择是否与本课语言点相匹配？

教师如能在每节课后坚持以这些问题反思自己的教学，并在今后的教学中引以为戒，不断改良，相信会累积更多教学经历，从而提升教学程度，增进教学效果。

参考文献：

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