小学一年级语文教学说课稿3篇

小学一年级语文授课授课稿3篇小学一年级语文授课稿一《aoe》今天我授课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《aoe》.其实好多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样循序渐进地授课,完好能够放手让学生自己显现自己已经掌握的,老师只要要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行.我以为,这才是真切以学生为主体,以学定教.一.教材分析第一我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真切意义上接触语文.学好汉语拼音是学习一般话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启迪课,可见其重要性.这一课包括三部分内容.第一部分是三个单韵母a.o.e,配有一幅图画.画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱〝啊啊啊〞,〝啊〞提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子组成的图形提示ɑ的形.一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音〝喔〞提示o的音.一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,〝鹅〞提示e的音,水中的倒影提示e的形.第二部分是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声.第三部分是ɑ.o.e在四线格中的书写格式及笔顺.二.授课目的诚然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了必然的认识,可是难免存在一些差异而已.依照新课程标准以及本组拼音训练的主要妄图和一年级学生的实质,我确定了这第一课时的授课目的.学会aoe这三个单韵母,认清形,读准音.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音..授课重点在本课中,a.o.e的发音和韵母带调读是授课的重点.发音的正确与否.声调读得准严禁,直接影响后边的拼音授课,甚至生字的授课都会碰到影响,因此,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得特别重要.四.授课难点a.o.e的第二声和第三声是本课授课的难点.依照我从前授课一年级的经验,其实不能够简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生简单混淆,在书写上也简单搞错书写的方向.五.教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法.游戏法等,让学生积极参加,激发他们的潜能,创立优秀的课堂气氛..授课准备一些五角星或小红花,贴于额头上,用于夸耀已经掌握了本课学习要求的全部孩子.做一顶方方的博士帽,帽身周围贴上四个声调.授课挂图.拼音卡片等.若是需要,老师还可以够准备一面小镜子..授课大体流程和授课策略第一版块:发言激趣.我准备一本童话书,给学生们读一个简短又幽默的童话,尔后告诉他们这些课外书里还藏着好多特别幽默的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了.(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个优秀的初步.)第二版块:授课三个单韵母的音和形.以〝a〞的授课为例.第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示〝a〞,让学生自己试着发音.多请一些学生读读.若是大部分对,夸耀此后就说理解对在哪里.若是有错的,就借此授课a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行.(少儿对学过的知识会疲备,因此授课方法不能过于古板,视学生掌握情况而定.)第二步,学习a的形.第一引导学生认真观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相似?经过小女孩的脸型和小辫子,配合授课字母a的外形.尔后让学生说说还有什么方法记住a.(《语文课程标准》中的〝推行建议〞中指出:〝汉语拼音授课应尽可能有兴趣性,宜以活动和游戏为主.〞因此,这一授课环节,我充发散挥插图的作用,为学生创立优秀的学习气氛.)第三步,授课〝a〞的带调读.韵母特别喜欢带帽子,a也不例外.它一共有四顶帽子.(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上.)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写.我们读声调的时候,你的声音和手的写法相同,跟老师一边笔画一边读.(教师要注意学生手写的方向,防范第二声和第四声的方向混淆.)尔后指名读,小组读,男女齐读,开小火车读,一律要求边读边笔画.o和e的授课与a相似.第三版块:进行兴趣练习,牢固新知.第一进行看黑板齐读字母练习,尔后指名读.接着请一世登台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次.我拿出博士帽戴在他头上,尔后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调.(经过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,牢固带调读音.)最后在课堂内完成相应的课堂作业.这是我全部的授课内容,感谢!小学一年级语文授课稿二《日月水火》一.说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课.本单元共安排了6课,表现了3种不相同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学供应了素材,因此学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法.本课授课任务分两课时完成,我所显现的是第一课时的内容.《标准》指出:〝识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的授课重点.〞据此,我拟定了一下授课目的:1.会读〝日.月.水.火〞4个生字,认识〝横折钩〞1个新笔画.结合插图和生活实质认识生字的意思,会用这个字组词或说句子.2.能在田字格中正确规范的书写日和月.因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,因此我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写日和月.二.学情分析.刚入学的孩子在课堂上面对面对以下几个问题:学生字无聊的.无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂授课中,注意了很难长远,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂向来,用自然的提示语,夸耀话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力向来保持.三.说教法依照授课的重难点,我采用以下的授课方法,充发散挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂授课效率.兴趣授课法.低年级学生注意力连续时间短,简单分别,而兴趣是解决这个问题的重点.在授课中,我经过运用合适的肢体语言和生动.爽朗的少儿化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力.情境授课法.这是从激发学生的学习兴趣和表现学科整合这两方面去考虑的.在授课中我经过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参加学习,在创立的情境中促使学生更好地识字.欣赏授课法.没有欣赏,就没有教育.在学生练读字,词.参加游戏.显现学习成就.教师相机指导等环节,我活用欣赏语言;当众夸耀欣赏;用欣赏.同意的目光欣赏;用友善的动作欣赏;用模糊欣赏等欣赏方式激发学生学习的愉悦点,给学生注入了巨大的学习动力..说过程苏霍姆林斯基说过:〝若是教师不想方想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于教授知识,那么这种知识只能令人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲备.没有欢喜激励的心情,学习就会成为学生深重的负担.〞的确,兴趣是学习活动的增强剂.新课标对识字.写字授课提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的梦想.我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的梦想.因此,我将在本课的授课中,我时时侧重激发学生兴趣,各处催化学生的感情,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎.依照教材特点和确定的授课目的,授课程序分为以下五步:图画导入,激发学生识字的兴趣特级教师于漪曾说过:〝课的第一锤要敲在学生的心灵上,激倡导他们思想的火花,或像磁石相同把学生牢牢地吸引住.〞故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子特别喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词其实不是本科授课之内,但这是孩子每天都见到的必然特别想认识.因此易如反掌,既不费力气,又能够让孩子学到知识,何乐而不为呢?听故事,感悟汉字的演变过程六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,若是僵直的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感觉学汉字是无聊的,没有意思的.若是让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法.因此,我以〝日〞字为例,安排学生伸出小手和老师一起描述太阳,讲一讲祖先是怎样造出这个字的,为孩子架起与祖先对话的桥梁,让孩子亲身领悟古人造字的过程,培养学生主动识字的能力.使汉字不能是是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动.也为下面的自学打下基础.每个孩子都有表现的能力,特别是一年级的少儿,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和能力.经过找,叫名字学生已经有了初步的音.形的记忆.认识字义,积累词语这一环节中,我安排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说得最多的是句子.而现在的少儿,接触面广,家庭教育好,组词说句子对他们来说不是难事,我可是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互学习,字义,更理解生活中留神学习,积累你会学到好多字.我就不一一举例,重点说说〝水〞的办理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来:汽水.河水.江水湖水溪水泉水露水海水自来水白开水(课件出示词语-----词语中的〝水〞用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后边,我将给与必然:同学们真会观察,这些词〝水〞字都在后边,你能不能够组个词,让〝水〞字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来:这时我能够给与提示:我们喝水用,苹果.香蕉梨都叫如水杯.水库.水泥.水果.水牛.水草.水壶等等.意在让学生理解用这个字组词不能是能够在后边,还可以够在前面甚至中间:如:洒水车.以此培养学生总结概括的能力.新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字_00～_00个.这里我就经过安排让学生组词,让〝生字开花〞,完成识字量.学写生字,但求正直这里我将从以下方面进行:看:〝日〞字和〝月〞字的笔顺随从,认识新笔画〝横折钩〞,说一说你怎样记住这两个字.(边说笔画名称边书空)观察:田字格里的日和月,写的时候哪一笔最重点?(〝日:字中间的一横要落在横中线上)〝月〞字的第一笔撇要写的长一些.3..示范:教师在田字格里写范字,学生观察.4..练习:学生描两个,写一个.这一环节中,我将行家间巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不好的学生手把手的教,对于写得好的给小红花予以奖励.而我的奖励会使学生感觉自己的努力获取必然,从而一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动.自觉地观察字形.练习写字;拓展延伸,留有余地最后将学生课前的两首古诗:锄禾与静夜思.出示让学生观察:你发现了什么?原来有我们学过的汉字.意在让学生理解优秀的诗文,好听的故事就是有汉字组成的,等您们积累多了,也能自己读书看报,写文章了.点起学生心中想要多学汉字的火把,更希望这点星星之火能够燎原.小学一年级语文授课稿三《口耳目》一.说教材教材简析《口耳目》是识字,写字授课的第二课,语文中的_个字都是象形字,而且配有形象的图片.新课标要求,识字授课应在吻合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创立性学习.授课目的依照〝小学语文授课大纲领求〞低年级学生识记汉字,应在辨别字形中认识字义,结合字议认识,识记字形.并结合本课内容,我拟定了以下授课目的:认识_个字,会写3个字.认识〝|ノ丶〞3种笔画.感悟汉字的形象性,感觉学习汉字的乐趣.授课重.难点.本课重点是认识_个生字,会写〝十.木.禾〞3个字;难点是识字形.二.说教法.学法心理学研究表示:学习者的学过程,必定然是主动的认知过程,在授课中应重视指导和帮助学习者自己学习.因此,我依照〝学生自主学习〝的原则,拟定以下授课方法:闯关游戏激趣法图字结合识记法合作.互帮法三.说授课程序为了突出本课授课重点,打破难点,我的授课方案及依照以下:我采用次序浙进的指导方式,使学生由图文结合识字向形义结合识字.在此基础上,最后达到学生不但会认,而且学会书写.详尽环节以下:识字游戏.在上课之初,让学生自己识读教师出示的前6个汉字.并说说自己是从哪里认识这些汉字的.这样,把学习的主动权充分放手交给学生,培养学生的主动意识和自学能力.图文结合识字①将上一环节认得的字,与每个生字所指的事物进行相互联系,这是一个学生理解字,由形到义的过程.运用图片和教师讲解深入浅出地分析了象形字的造字规律,使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的.②出示另6幅图片,观察这6幅图片所画内容,经过以上学习汉字的经验,找出与现在6幅图相应的汉字.并说说图上物体与汉字的联系.这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中主动发展,充分调动了学生的积极性.练习写字写字是本课的授课重点之一.当学生学会运用形义结合,识记汉字此后,有很强烈的书写梦想.而本环节主若是让学生自己发现汉字之间的联系.引导学生分析每个汉字的笔画.笔顺.结构,为学生进一步自学生字打下牢固基