幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用

幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用〔〕:

摘要：随着素质教育的普及，幼儿园在开展创意美术活动时应以实现生活化为目的，并做好生活化资源的开发与利用，这样才能到达幼儿园教育目的，为幼儿今后的开展奠定良好根底。本文首先对幼儿园创意美术生活化的内涵进展分析，其次讨论幼儿园创意美术生活化资源的开发与利用，以进步幼儿园活动程度，最后对其总结和展望，为将来幼儿园的开展奠定良好根底。

关键词：幼儿园；创意美术活动；生活化资源；开发利用

幼儿园在开展创意美术活动时，需要从生活方面开发相关资源，拉近艺术与幼儿之间的间隔，帮助他们更好地学习美术，增强他们的创新意识，为其今后的成长提供良好帮助。如何实现幼儿园创意美术活动生活化资源的开发，成为当前幼儿园创意美术活动的重中之重。幼儿园教师应从现实状况出发，积极调整活动方案，以满足幼儿的成长需求，增强他们的艺术欣赏程度。

一、幼儿园创意美术生活化的内涵

幼儿园创意美术教育可以从生活角度入手，探究生活化的教学资源，拉近了创意美术与幼儿之间的间隔，帮助幼儿更好地理解美术、学习艺术，让创意美术更为生动、形象，从而到达幼儿园美术教育的初期效果。

幼儿园创意美术生活化有着重要的内涵。首先，它以美术创作为主，可以调动幼儿参与美术学习的积极性和主动性，让幼儿发现美术的魅力，提升他们的艺术欣赏程度，为其今后的成长奠定根底。其次，幼儿园美术创意活动实现生活化，从校园、家庭、社区等方面入手，找到生活中与美术相关的物品，让美术知识更为详细，降低了幼儿学习艺术的难度。最后，幼儿园创意美术的生活化教学以探究为主，通过集体活动、分组活动、个别活动来提升创意美术活动的吸引力，激发幼儿参与学习的热情，并在生活化过程中充分展现创意美术的魅力，到达幼儿园创意美术生活化的活动目的。

二、幼儿园创意美术生活化资源的开发与利用

〔一〕创造生活化的创意美术活动环境

创造生活化的创意美术活动环境，首先幼儿园教师要选择自然化的材料，并符合幼儿的审美兴趣，确保童趣，这样才能调动幼儿参与活动的积极性。其次要优化创意美术活动环境，引导幼儿积极参与探究，使其在互动过程中发现生活之美、艺术之美。只有通过环境的优化，才能增强幼儿对创意美术的认识，才能让他们感受生活中所包含的艺术，为其今后的开展提供帮助。

例如，在创设活动环境时，教师要给予幼儿更多的鼓励，让他们学会运用生活中的材料布置学习场所，可以采用鲜花、树枝、树叶、枯草等多元化的材料来点缀周围环境，让他们理解自然之美，并在布置的过程中学会创新，发挥自己的想象，形成艺术感知。

〔二〕突出生活化的创意美术活动内容

突出生活化的创意美术活动内容，就要从幼儿的年龄特点出发，结合不同年龄段幼儿的性格、爱好和对事物的认知度来选择不同的创意美术生活化教学内容，由浅入深引导幼儿感受艺术魅力。

比方对于小班幼儿，他们对生活的认知较浅，就可以用毛线、豆子、彩纸来进展点，线，圆的图形组合。对于大班幼儿，那么可以让他们进展小动物、人物以及风景画的创作，充分表达生活化活动的特点，满足幼儿的艺术活动需求。

〔三〕选择生活化的创意美术活动材料

在教学活动中，教师首先要选择自然材料，如花草树木、沙石、贝壳等，引导幼儿创作出妙趣横生的创意美术作品，让他们对自然、对生活有更多的理解，不断进步他们的艺术素养。其次要选取生活中的物品进展艺术创作，如在扇子、服饰、桌椅等根底上开展艺术设计，创作不同风格的生活物品，以进步幼儿动手理论才能和创新才能。

〔四〕确定生活化的创意美术活动主题

确定生活化的创意美术活动主题，首先要创新活动形式，做好美术活动与生活化的交融，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料和表现形式，以满足不同层次幼儿的创意美术学习需求。其次要确保活动的多元性，教师结合幼儿的兴趣创设相应活动情境，丰富活动内容，以到达幼儿园创意美术活动生活化的活动目的。

比方，教师在开展"丰收的季节";主题活动时，就可以让幼儿搜集不同的落叶，准备玉米、大豆、稻米等道具，利用这些生活中的材料进展艺术创作，从而大大激发了幼儿参与创意美术活动的热情，同时也培养了他们的创新意识，让他们感受到美术的魅力，学会从生活中找到创作源泉，感受到生活之美。

综上所述，幼儿教师在开展创意美术生活化活动时，需要做好相关资源的开发与利用，首先要创造生活化的创意美术活动环境，进步幼儿对创意美术的认识。其次要突出生活化的创意美术活动内容，激发幼儿的活动参与热情。再次要选择生活化的创意美术活动材料，丰富活动内容与层次。最后要确定生活化的创意美术活动主题，加强艺术理念浸透，以满足幼儿的成长需求，为他们今后艺术知识的学习奠定良好根底。

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