一年级数的组成数学教案3篇 小学一年级数的组成教案

Word-8-一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数的组成教案一班级数的组成数学教案3篇学校一班级数的组成教案，供大家阅读。

一班级数的组成数学教案1

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教学任务：

1、让同学经受两位数加、减一位数的口算办法的探究过程，能比较娴熟的举行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在按照数的组成探究口算办法的过程中，体味学问间的内在联系，进展思维本事和口算本事。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养学生之间的互相合作、沟通的态度。

教学重难点：

两位数加、减一位数的口算办法

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习引入

2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。

二、自主学习，探究新知

1、展示32页情景图。

2、提问：你能从图中得到哪些数学信息?能提出一个数知识题吗?

同学回答：梳理问题

(1)一共有多少个桃?

(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?

3、怎样列式?

指名回答，老师板书算式30+4=34-30=

提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

结合同学回答小结：按照看图，数出来的;用小棒摆出来的;按照数的组成来思量的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。

4、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又能够怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合同学回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小伴侣都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。

三、巩固练习，深入应用

1、“想想做做”第1题。

(1)展示图，让同学说图意。

(2)按照图意，列出四个算式。

(3)说说每道算式表述什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先自立完成，再说说怎样想的?

提问：按照60+3=63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先自立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

按照表中第一行的名称说说左表用什么办法计算，右表用什么办法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再自己自立完成。

同桌沟通并说说是怎样想的。

一班级数的组成数学教案2

教学任务：

1、使同学能正确数出数量100以内的物体的`个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能按照提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；利用对100以内的数的熟悉，进一步培养同学的数感。

3、激活同学学习数学的爱好，培养同学的合作意识。

教学重点：

熟悉100以内的数，建立100以内数的数感。

教学难点：

100以内数的“拐弯数”。

教具预备：

小棒、方块、回形针、珠子

教学过程：

一、故事导入--自豪的青蛙

1、教师讲故事

2、我们以前熟悉过哪些数？谁能从0数到20？

二、数数活动

1、这节课我们继续来学习数数。教师预备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）

2、数出物体的个数，思量：“怎样摆放，才简单看清晰？”

3、汇报，沟通数数的办法。

引领同学总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”

4、帮小猪数泡泡。

5、动手摆一摆

同桌合作要求：任意抓一把物品，数一数有多少个？

三、巩固练习

1、说明嬉戏玩法。

老师：组成数学教案3

教学任务：

1、使同学知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和挨次。能正确娴熟地读写100以内的数。

教学重点：

掌控100以内数的读法和写法。

教学难点：

知道个位和十位的意义。

教学教具：

计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师展示教学情境图：这是什么?你知道每种色彩的纽扣各有多少粒吗?

同学汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

老师：你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块学问(板书课题)。

二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。

老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢?

同学：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

老师：你能对比着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

同学汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.

老师：大家一起来读出这个数。同学齐读。(读作：四十)

老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

老师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。同学小组试试探索，完成学习活动。

老师讲解步骤。

老师引领同学观看、思量、研究：33中的两个“3”意思一样吗?

同学沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

老师：三种色彩的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?

同学汇报：摆10捆小棒。老师展示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢?

同学个别汇报，老师课件演示。

请同学对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位分离是什么数位?

每个数位上的数各表示什么?

引领同学观看：写数和读数是从哪边(左边和右边)开头的?

引领同学概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师展示数位表，随意在数位表上写数字，让同学说出相应的数是多少。第2题，由同学自立完成。完成后，老师请个别同学读数。

2、完成课本