2022年五年级语文下册第一单元语文园地教案新人教版

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引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点。了解和掌握文章中抒发感情的方法。课时教学过程教学过程一导入新课一今天我们学习本单元的“语文园地”。二学和用二板块一交流平台板块一读一读，找规律。这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。对祖父和园子深沉的爱与怀念。你读了小朋友们的话，你收获了什么？预设：我们可以从以下几个方面去体会课文的思想感情：（1）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。（2）从文章的字里行间体会。（3）把自己想象成文中的“我”。（4）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些体会课文的思想感情的好方法？预设：在阅读中，我发现还可以用以下方法体会课文的思想感情。读《慈母情深》时，我从文章的题目就能感受到作者对母亲深深的爱与感激之情；读《梅花魂》时，我从文章中的几个典型事例及外祖父对“梅花魂”的解释中体会到了外祖父对祖国深深的眷恋之情。板块二词句段运用板块二读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。预设：这个句子围绕太阳光芒“亮”的特点来写。“睁不开眼睛”“不敢钻出地面来”“不敢从黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得具体生动。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。预设：这个句子通过写鸡、狗、蝉的表现，把天气的“热”写得很具体。练一练，学运用。选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说忙 冷 吵 静 快 辣预设：冷：北风呼啸着，从窗缝里钻进来。教室里没有暖气，就像一个大冰窖。我们裹紧衣服，缩缩脖子，两只手使劲搓一搓，再呵一口热气。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些描写生动的句子？预设：（1）我往台下一看，啊呀!不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀!我的两只手也不知道怎样放才好，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡地响起来。最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。（2）春天真美啊！柳树摇着绿色的长辫子，桃花露出了红红的笑脸，小燕子在空中开心地唱着歌。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。预设：句子运用排比手法描写了广阔世界中的大月亮，使之与家乡的小月亮进行对比，突出了家乡的月亮的美，表达了自己的思乡之情。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。预设：活，成为母亲的生活的一部分，以此表达母亲对家乡的思念之情。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……预设：这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达了“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。仿写略。三日积月累三

游子吟①慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐②迟迟归。谁言寸草③心，报得三春晖④。作者简介：孟郊（751—814），字东野，唐代著名诗人，有“诗囚”之称。注释：①游子：古代称远游旅居的人。吟：古典诗歌的一种名称。②意恐：担心。③寸草：小草，这里比喻子女。④三春晖：春天的阳光，喻指母爱。诗意：慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远