2022年学年度六年级语文上教学总结

2022年学年度六年级语文上教学总结**-**学年度六年级语文上册教学总结

南滨小学蒋立娥

时间荏苒，白驹过隙，转瞬间一个学期的教育教学工作已经完毕了，为将来工作更好，现将本学期的教学工作做如下总结：

一、激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。而学好语文又是学好各学科的根底。在新课改的大背景中，培育学生自主学习及创新的力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。故而，我在语文课堂教学中，力求做到让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地去学语文。让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开启学生学习之门，进展学生的语文素养。

二、培育探究、求异力量

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，我穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思索后，能够依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间。

三、仔细上好课

1、备好课

（1）仔细钻研教材，了解学生，考虑教法，布置学生预习。例如在上《一本男孩子必读的书》这一课前，我让全班每个孩子都研读《鲁滨逊漂流记》这本书。让学生通过阅读，在了解这是一本怎样的书之后，再去学习《一本男孩子必读的书》，这就为上好这一课打下了一个良好的根底。

2、课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，

3、作业

布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。批改仔细认真，发觉错误准时指导、订正。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。

五、注意课内外结合。

在课程改革实践中，语文教学的触角已伸向了宽阔的天地。因此，我让学生阅读《鲁滨逊漂流记》、《假设给我三天光明》、《简爱》等课外书；通过这些收集与阅读，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量，为深入理解课文内容奠定了根底。我利用活动课与语文课的有效结合，为学生设计了丰富的语文活动。本学期我们班组织的语文活动有“手抄报评比”，“剪贴报展现”、“背诵、演讲竞赛”，学生在活动中不但体验了语文学习的乐趣，而且增加了语文力量。

学期完毕了，工作也取得了肯定的成绩，但难免存在缺乏。我当不断反省，扬长避短，连续努力工作，为全面提高自己的语文教学水平和学生的语文力量而努力再努力。

篇2:2023学年度第一学期一年级培优辅差总结

**-**学年度第一学期一年级培优辅差总结

大致坡中心小学郭怡硕

这个班级我已带了一学期，对学生的学习力量有了肯定的了解。哪些是属于比拟懒，哪些是属于承受力量比拟慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。

说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。

2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都催促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不熟悉的生字，有没有想方法熟悉。经过一段时间地催促，发觉大局部学生还是能做到。

3、对于后进生少批判，多表扬。以激起他们盼望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生稳固所学学问的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业，其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示学生红线上面有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太标准的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于教师监视学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也到达了。

5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积存。对于他们测试取得好成绩的同学，准时进展表扬，并奖给本子或铅笔