18草原上的盛会(优质教案)

18草原上的盛会教学要求学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。重点难点的心情。懂得盛会的象征意义。教学课时两课时第一课时一、激趣导入〔蒙古大草原有关图片，让学生感受草原之美。〔让学生对草〕出示本课生字词组，指名读。二、初步感知课文第1段，提示课题自由朗读课文。出示课文第一段，指名读，齐读。理解“那达慕”一词，并板书。书。会认“慕、娱”等字。1/62自由朗读课文其次段，找出描写蒙古大草原场景的句子。〔指名读，男女读。表示体形的词。依据字形理解二类字“初、待〔那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的宠爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和才智的竞赛、速度和耐力的比拼，比较全面地呈现了在草〕理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢快，急迫，期望已久的心情。四、3/4学生自由朗读第三、第四自然段。课件出示那达慕的会场设在什么地方？学生答复〔水草丰美的开阔地带〕②会场是什么样子的？〔学生答复：彩旗飞扬，洁白的蒙古包 〕课件出示：盛会都有哪些工程？〔学生答复：体育竞赛、文艺表演和游艺活动等〕3.小结，齐读课文。草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？五、板书设计：草原上的盛会2/6千里草原草绿水碧牛壮羊肥水草丰美 那达慕六、课后反思：中表达出来。语文教育绝不仅仅在于培育学生把握一种工具和技能，而更应当学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到蒙古族人民的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。其次课时一、复习词语，导入课文〔齐读课题〕指导难写字的生字书写：书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。3/6在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。蒙古族人民格外爱马，马代表着吉利、幸福和安康。你们看，一群秀丽的马儿在吵闹欢送你们呢〔出示：群马〕5．齐读前四段。出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育竞赛中什么竞赛工程最受欢送？〔学生答复：摔跤〕出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？〔摔跤服。摔跤手有什么特点？〔学生小组争论，给出答案：彪形大汉、身手非凡〕获胜的摔跤手有什么嘉奖吗？〔生答复：丰厚的嘉奖，而且会〕反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等理解“英雄”一次，体验盛会的欢快以及象征意义。三、理解最终一段出示：本段写的是什么工程？〔学生：骑马。为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？〔学生：骑马是蒙古〕理解解释：拿手本领及摸爬滚打。出示问题：赛马手都是哪些人？〔学生：有老有小〕理解盛会的盛大程度，老少都参与 精彩极了。四、整体梳理。读表达出来吧！齐读全文！4/6建议学生做：现在相互介绍蒙古族的草原上盛会。让欢快、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。五、板书设计草原上的盛会马背上的民族六、课后反思这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体验那种盛氛，感染学生，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节连接不好，最终预备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的缺乏和欠缺，假设有下次，我想确定会完成的比这次好。做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最终的成功确定会属于你。课堂作业设计看拼音写词语。huòzhe jìjiě mùmín fàyù biǎoshì hànzi附答案：或者 季节牧民发育表示汉子辩字组词：季〔〕丰〔〕表〔〕李〔〕主〔〕麦〔〕附答案：季节李子丰收仆人表示麦子思考问题，给妈妈讲一讲。5/6为什么说蒙古族是“马背上的民族”呢？附答案：例如：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。因此，蒙古族被称为“马背上的民族备课资料少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。此外，蒙古族在俄罗斯等亚欧国家也有分布，鄂温克族和土族也有时