2022年体育单招语文复习

单招班语文教案（详）第一章：字音、字形教学目的：1.掌握现代汉语中2500个常用字和1000个次常用字的字音、字形。2.基本可以识记常用的多音字、习惯性误读字和形近字。3.基本可以辨别形近字、同音字，少写错别字。教学内容：第一部分：常用多音字（17——27）第二部分：常用易错字、同音字、形近字（32——37）第三部分：自主检测（27——30）（37——40）第四部分：真题预测练习（8——9）（31——32）教学学时：八学时【知识要点】：常用多音字示例茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。弹：这种弹（dàn）弓，弹（tán）力很强。颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗？吓：敌人的吓唬（hè），吓（xià）不倒她。胖：肥胖（pàng）并不都是由于心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。伺：边伺（cì）候她，边窥伺（sì）动静。好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法，都不好（hǎo）。缝：这台缝（féng）纫机的台板，有裂缝（fèng）。澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。得：你得（děi）把心得（dé）体会写得（de）具体些。屏：她屏（bǐng）气凝神，躲在屏（píng）风后。几：这几（jǐ）张茶几（jī），几（jī）乎都要散架了。卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。了：她对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。称：称（chèng同“秤”）杆的名称（chēng）、实物要相称（chèn）。弄：别在弄（lòng）堂里玩弄（nòng）小鸟。俩：她兄弟俩（liǎ）耍猴的手段（liǎng）但是如此。露：小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目的。率：她办事从不草率（shuài），效率（lǜ）历来很高。泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）她。塞：塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。辟：随意诬陷人，搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。单：单（shàn，姓）教师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。折：这两批货品都打折（zhé）发售，严重折（shé）本。喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。着：你这着（zhāo名词）真绝，让她干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑约会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。宁：尽管她生活始终没宁（níng）静过，但她宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。和：小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；她讲原则性，是非面前，从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”【知识要点】常用易错字一、两字词语（括号内为对的字）沉伦（沦）冒然（贸）报歉（抱）由忠（衷）善长（擅）密诀（秘）佳宾（嘉）殒落（陨）呕歌（讴）附合（和）题纲（提）韵育（孕）导至（致）消毁（销）部署（部）接恰（洽）赌搏（博）消遥（逍）糟塌（蹋）担搁（耽）就序（绪）宏扬（弘）装钉（订）简炼（练）严俊（峻）污告（诬）客守（恪）清淅（晰）坦城（诚）愤闷（懑）寒喧（暄）流览（浏）蔽病（弊）频临（濒）殆慢（怠）骄健（矫）严历（厉）商确（榷）漫骂（谩）即然（既）坦护（袒）焕散（涣）通谍（牒）视查（察）决择（抉）协迫（胁）抿灭（泯）振撼（震）暮蔼（霭）观摹（摩）拖踏（沓）松驰（弛）贫脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）规距（矩）沮击（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）优关（攸）脱化（蜕）证卷（券）演译（绎）意业（肄）造事（肇）复没（覆）陷井（阱）苍桑（沧）吞筮（噬）污晦（秽）减默（缄）溃赠（馈）箧意（惬）羞婪（赧）阴狸（霾）砰击（抨）静宓（谧）赫免（赦）独信（笃）桎息（窒）毗美（媲）醇朴（淳）针贬（砭）别树（墅）渺视（藐）遗害（贻）二、四字词语（括号内为对的字）一巧不通（窍）婷婷玉立（亭）发愤图强（奋）利兵秣马（厉）刚腹自用（愎）砰然心动（怦）坚如磬石（磐）虎视耽耽（眈）陈词烂调（滥）娇揉造作（矫）独辟溪径（蹊）真知卓见（灼）惮精竭虑（殚）姹紫艳红（嫣）一愁莫展（筹）相形见拙（绌）功亏一匮（篑）墨守陈规（成）自鸣不凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（毕）事过景迁（境）爱不失手（释）无机之谈（稽）志高气扬（趾）人才倍出（辈）挤挤一堂（济）跚跚来迟（姗）忧柔寡断（优）一刀两段（断）推心至腹（置）甘败下风（拜）官冕堂皇（冠）和言悦色（颜）一脉相成（承）如出一则（辙）以逸代劳（待）战战惊惊（兢）入不付出（敷）披星带月（戴）无精打彩（采）金壁辉煌（碧）残无人道（惨）一番风顺（帆）中流抵柱（砥）冲耳不闻（充）烂竽充数（滥）义不容词（辞）鞠躬尽萃（瘁）融汇贯穿（会）无独有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）径渭分明（泾）礼上往来（尚）当人不让（仁）大事大非（是）循绪渐进（序）走头无路（投）进退唯谷（维）突如奇来（其）谈笑风声（生）绝处缝生（逢）多仇善感（愁）变化无长（常）壮志难筹（酬）沤心沥血（呕）巧夺天功（工）置若往闻（罔）手屈一指（首）曲指可数（屈）梦昧以求（寐）金榜提名（题）悲欢离和（合）语无轮次（伦）相得益张（彰）不可明状（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）无动于中（衷）穷困撩倒（潦）天衣无逢（缝）挺而走险（铤）如法泡制（炮）登峰造及（极）吹毛求呲（疵）不可思异（议）克尽职守（恪）万恶不射（赦）仗义直言（执）顶礼莫拜（膜）磷次栉比（鳞）摸肩接踵（摩）非同繁响（凡）道听涂说（途）正襟围坐（危）第二章：词语运用教学目的：1.掌握近义词、形近词、音近词和常用的关联词。2.可以根据语境，对的辨析和运用词语。教学内容：第一部分：常用近义词（感情色彩、语体色彩、限度不同、范畴和词性不同）（43——46）第二部分：自主检测（46——51）第三部分：真题预测练习（41——43）教学学时：六学时【知识要点】容易混淆的词语1、安顿安顿“安顿”着重指使工作、生活等有合适的位置。多是解决人事工作的活动。“安顿”着重指安排妥当，使有的确的着落。2、爆发爆发均有忽然，剧烈发作的意思，但前者强调忽然性，后者强调爆炸性。“爆发户”、“山洪爆发”、“火山爆发”、“爆发革命”。3、窜改篡改“窜改”，指文字上的改动；“篡改”，不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意。4、处世处事（附：世故事故）前者泛指在社会上的活动和人际交往；后者指解决事务。“世故”，指处世经验，或指待人圆滑，不能混淆于当“出了意外”讲的“事故”。5、度过渡过（附：过度过渡）前者用于指时间，如“度过假期”。后者指由此岸到彼岸。“过度”和“过渡”，完全是两个意思。前者指超过合适限度，后者指由一种阶段转入另一阶段。“过渡句”决不能用“度”字。6、堵塞阻塞均有不畅通的意思。“堵塞”侧重于“堵”，使本来畅通的变得不畅通；“阻塞”侧重于“阻”，使本来流动或可以通过的水流、气流、人流、车流等被阻挡住。7、灌注贯注“灌注”，指用液体灌溉。“贯注”，指精力集中，有贯穿下去的意思。8、滥用乱用都指胡乱使用。“滥用”着重于“滥”，有不该用而用了或过度使用的意思。“乱用”着重于“乱”，有错用混用的意思。9、善于擅长都指某方面有特长。“善于”的宾语一般不能是名词或名词性短语，“擅长”则可以，如“擅长水墨、丹青”。10、商量商量商榷都指互换意见、商讨。“商量”是指一般问题的商讨，常用于口语。“商量”是指为了对某些问题获得一致意见而进行商讨。“商榷”是文言词，含尊敬、客气色彩，常用于书面语体，多指学术问题。11、收罗搜罗“收罗”，指广泛收集，对象一般是人才、材料等。“搜罗”，强调“搜”，指到处寻找，有时涉及一定限度的选择，对象多是史料、人才、作品等。12、体验体会体味“体验”，重在有所经验，强调亲身经历，通过实践结识周边事物，对象是生活现实。“体会”，强调“领略”，其对象多是文献、方针、政策、批示、决定等思想内容。又常指别人要体现的意思、感情、心理等。“体味”，重在品味，揣摩，对象常是语言文字的意味、人的情意、趣味等。13、鉴别辨别“鉴别”侧重于从事实上审定真伪与好坏，使用范畴较小，多指具体事物。“辨别”则是根据不同事物的特点，在结识上加以区别，可指具体事物，也可指抽象事物。14、截止截至两个词的意思很接近，只是“截止”强调了“停止”。例如展览会的闭幕日期，也就是它的“截止”日期；但若中间已记录有多少人参观，就只能写“截至”到某日，参观人数多少。15、界线界线都指不同性质事物的分界，例如“是非界线”，写哪个都行。但若是具体地区的分界，就只能用“界线”。16、启示启事“启示”，是启发的意思。“启事”，是刊登或张贴出来的某种声明，如征文启事、寻物启事。17、精辟精当“精辟”不仅具有精确恰当的意思，并且强调深刻透彻。“精当”侧重于“当”，精确恰当。18、推崇推重都含注重、评价很高的意思。“推崇”指对人十分敬重，推重多指对人的著作、发明等的注重、钦佩。19、制定制定都指规定筹划、措施、方案、条件等。“制定”意指创制决定，强调动作已完毕。对象常是大纲、决义、政策、方针、路线、章程等，多用于书面语。“制定”多指协商、创制、拟定，只说动作自身，不指动作已完毕，对象多指筹划等。20、刻画刻划除用雕刻手段进行的创作写成“刻划”可不算错，一般都应写“刻画”。21、权利权力“权利”，与“权益”同，是随着某种义务而来的。如民权、人权、选举权都是“权利”。“权力”，指政治上的强制力量或一定职责所具有的支配力量。如批准权、用人权等都是“权力”。22、检查检察（附：侦查侦察）“检查”，指一般的查看查考；“检察”，专指对犯罪事实审查检举。“侦查”，专指司法机关为了确认犯罪事实和犯罪人而进行的活动；“侦察”指为了弄清敌情而进行的军事活动。23、事务事物如果指比较具体的事情、事件，要用“事务”；如果泛指多种物体和现象（不排斥其中涉及些事情事件），要用“事物”，如：故事反映的事物很复杂。24、委屈委曲“委屈”，指受冤屈；“委曲”，指曲折。用“委曲求全”一词时，有受点儿委屈的意思在内，但不能写成“委屈求全”。25、以致以至“以致”用于表达到果时引出的成果大多不好，只连分句不连接词和词组。“以至”可表达“始终到”的意思，用于表成果时可引出好成果也可引出不好的成果，可以连接词、词组和分句。26、修养休养前指提高学识、思想水平，后指体力方面的休息调养。27、国事国是“国事”，指国家大事；“国是”，指国家大计、国家的大政方针。用后者的地方一般也用前者，但用前者的地方不一定能用后者，例如较具体的事务，就不能用“国是”。28、功夫工夫（附：功能工效）“功夫”，一般说的是本领、造诣，例如：这幅字功夫很深。“工夫”，也可用于前边这意思，但一般用来指时间、时候。“没闲工夫”，“我上小学那工夫”，都不能写成“功夫”。“功能”，指作用、效果或功能。“工效”指工作的效率。这是两个很不相似的意思。29、法治法制表达要根据法律来治理国家，用“法治”；指有关的法律制度用“法制”。如“实行法治”和“健全法制。”30、反映反映“反映”，指反照，或提供状况（多用于对上级）。“反映”，指由某种刺激引起的某种活动或回应。31、扶养抚养两个词均有供养的意思。但晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人，只能用“扶养”。“抚养”除“养活”的意思还涉及教养、爱惜的意思。32、沟通勾通两个词均有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中勾结。33、精美精致“精美”侧重于美好、美丽，合用范畴较大，可以用来形容器物、建筑或工艺品。“精致”侧重于别致、新颖，使用范畴相对较小，重要用于精工细作、精致新颖的东西。34、陶醉沉浸都指沉浸在某种境界或思维活动中。但“沉浸”也指沉迷于想象中。35、推脱推托“推脱”，推卸、推辞。“推托”，借故回绝。36、周密严密“周密”着重指周到、完备，没有疏忽，多用于思维、制定及实行筹划等。“严密”着重指严实、紧密没有漏动，多用于防备、构造、组织、体系等。37、营利赚钱“营利”，谋求利润；“赚钱”，获得利润。38、实验实验“实验”是为了检查某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。也指实验工作。“实验”是为了察看某事的成果或某物的性质而从事某种活动。39、严禁制止制止均有不许可的意思。“严禁”侧重于不容许发生，对象常常是未发生的。“制止”则是迫使停止，不容许继续。“制止”在于使不能迈进、发展，使停止行动。40、谋取牟取“谋取”，设法获得；“牟取”，谋取不应得之名利，含贬义。41、谦虚谦逊均有虚心不自满之意。“谦虚”重在不自满，肯接受批评，能虚心向别人请教。“谦逊”除含谦虚的词义外，还具有对人态度上恭谨的意思，如为人谦逊。42、愚蠢愚昧“愚蠢”重在指笨拙，头脑迟钝，不灵活。“愚昧”重在指蒙昧，缺少知识，文化落后。43、声明声明“声明”指公开表态或阐明真相，也可指声明的文告，“声明”则指郑重阐明，比“声明”改正式，常用于重大立场、理由的阐明。44、成绩成就“成绩”指工作或学习的收获，“成就”指事业上的成绩。后者词义比前者重，往往指重大的收获，合用范畴较窄。45、违背违犯均有不遵守，不依从，向所规定的背面去做的意思。“违犯”比“违背”词义较重。第三章：成语熟语运用教学目的：1.掌握常用的成语、熟语。2.可以结合语境，对的辨析和运用成语和熟语。教学内容：第一部分：常用成语（褒贬、望文生义、反复、一字之别、范畴对象、其她）（55——63）第二部分：常用熟语（63——69）第三部分：自主检测（69——72）第四部分：真题预测练习（52——54）教学学时：八学时【解题规律】一、从词语意义或来源、典故入手。如：鳞次栉比、栉风沐雨、功亏一篑、程门立雪、悬梁刺股洛阳纸贵、拾人牙慧、额手称庆、宵衣旰食、城下之盟…二、从词语感情色彩入手。如：得陇望蜀、炙手可热、顶礼膜拜、改头换面、上行下效…三、从词语的使用对象入手。如：不胫而走、阳春白雪、不瘟不火、举案齐眉、豆蔻年华……1.谦辞类：抛砖引玉、不情之请、蓬荜生辉、犬马之劳……2.敬辞类：鼎力相助、不耻下问、一言九鼎、汗马功绩……四、只用于否认句的成语。如：同日而语、望其项背、等量齐观、无时无刻、善罢甘休…五、注意成语的语法。1.不明词性：成天不学无术、度过了一段蹉跎岁月……2.语境反复或矛盾：忍俊不禁地笑了、难言之隐的苦衷、一位文弱的莘莘学子、显得相形见绌、仿佛如芒在背、浑身被打得遍体鳞伤、目前的当务之急、让人贻笑大方……六．注意容易望文生义的成语：屡试不爽、首当其冲、洛阳纸贵、梁上君子、汗牛充栋、目无全牛、身无长物、局限性为训…【知识要点】一、望文生义1．明日黄花：比方过时的事物或消息。2．火中取栗：比方被别人运用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。4．不刊之论：指对的的不可修改的言论。5．不为已甚：指对人的责怪或责罚要适可而止。6．望洋兴叹：比方做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。7．局限性为训：不值得作为效法的准则或楷模。8．因人成事：依托别人把事情办好。9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆祝将有官可做。10．久假不归：长期地借用，不归还。二、对象误用1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。2.相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同窗、同事之间。3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。4.休戚有关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。5.置若罔闻：不可用于视觉方面。6.筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰苦。7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其他东西多。8.耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。9.三令五申：用于上级对下级。10.络绎不绝：用于人、马、车、船。三、褒贬不分（褒词误用贬义）1．拭目以待：形容盼望很迫切。2．神机妙算：形容预料精确，善于估计形势，决定方略。3．名不虚传：指实在较好，不是空有虚名。4．凤毛麟角：比方贵重而稀少的人或事物。5．洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。6．沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。7．别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。8．别出心杼：比方写作不因袭前人，另辟新路。9．有口无心：指不是有心说的。10．惨淡经营：指苦心费力经营。四、一字之差下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意：望其项背---望尘莫及身临其境---设身处地耳濡目染---耳闻目睹舍本逐末---本末倒置无与伦比---不可同日而语形影相吊---形影不离东山再起---死灰复燃一见如故---一见钟情不拘一格---无拘无束乐不思蜀---乐不可支不觉得然---不觉得意不孚众望---不负众望首当其冲---当务之急间不容发---密切无间刮目相看---绘声绘色首当其冲---首屈一指置若罔闻---置之度外匪夷所思---不可思议五、词语反复1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，克制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”.。2.难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”.。3.南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比方得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”.。4.相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，局限性。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”.。5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，仿佛芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”.。6.遍体鳞伤：遍，所有。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞同样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”.。7.当务之急：当务，目前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指目前所做事情是最紧要的、最急切的事。不能用作“目前的当务之急”.。8.接踵而至：踵，脚后跟。一种跟着一种到来。形容诸多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯入来”.。9.津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”.。10.闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”.。六、谦敬错位（一）谦辞1、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比方穷苦人家。2、敝帚自珍：一种破扫把，自己也十分爱惜。比方自己的东西再不好也值得爱惜。3、抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比方用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。4、贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有特长的人。指让学者或行家笑话。5、无功受禄：没有功绩而得到报酬。（二）敬辞1、高抬贵手：客套话，多用于祈求对方饶恕或通融。2、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。3、鼎力相助：敬辞，大力相助（表达请托或感谢时用）。4、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人发言。（多用于请人发言时说的客气话）。5、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容来宾诸多。第四章：标点符号教学目的：1.掌握逗号、句号、问号、感慨号、冒号、引号的用法。2.理解书名号、省略号、顿号、破折号、括号和分号的用法。教学内容：第一部分：点号（句末点号、句中点号）（75——78）第二部分：标号（引号、破折号、括号、省略号、书名号）（78——81）第三部分：标点符号的使用规范（81）第四部分：自主检测（82——86）第五部分：真题预测练习（73——75）教学学时：二学时【知识要点】名称符号用法阐明举例句号①。1．用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。2．用于语调舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。问号？1．用于疑问句的末尾。她叫什么名字？2．用于反问句的末尾。难道你不理解我吗？叹号！1．用于感慨句的末尾。为祖国的繁华昌盛而奋斗！2．用于语调强烈的祈使句末尾。停止射击！3．用于语调强烈的反问句末尾。我哪里比得上她呀！逗号，1．句子内部主语与谓语之间如需停止，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。2．句子内部动词与宾语之间如需停止，用逗号。应当看到，科学需要一种人奉献出毕生的精力。3．句子内部状语后边如需停止，用逗号。对于这个都市，她并不陌生。4．复句内各分句之间的停止，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的但是十多处。顿号、用于句子内部并列词语之间的停止。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。分号②；1．用于复句内部并列分句之间的停止。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2．用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治辨别为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。冒号：1．用于称呼语后边，表达提起下文。同志们，朋友们：目前开会了……2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。她十分惊讶地说：“啊，本来是你！”3．用于总说性话语的后边，表达引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。4．用于需要解释的词语后边，表达引出解释或阐明。外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总公司5．用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍进了中档技术学校；我在百货公司当售货员：我们均有光明的前程。引号③“”‘’1．用于行文中直接引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。2．用于需要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本规定，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。3．用于具有特殊含义的词语。这样的“聪颖人”还是少一点好。4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。她站起来问：“教师，‘有条不紊’是什么意思？”括号④（）用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在国内的发现，是对古人类学的一种重大奉献。（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才干有“即兴”。）破折号──1．用于行文中解释阐明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。2．用于话题忽然转变。“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。3．用于声音延长的拟声词背面。“呜──”火车开动了。4．用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为如下五个分支学科：──环境声学；──环境光学；──环境热学；──环境电磁学；──环境空气动力学。省略号⑤……1．用于引文的省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2．用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3．用于话语中间，表达阐明断断续续。“我……对不起……人们，我……没有……完毕……任务。”连接号⑥—1．两个有关的名词构导致一种意义单位，中间用连接号。国内秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。2．有关的时间、地点或数目之间，用连接号，表达起止。鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。3．有关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表达产品型号。在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。4．几种有关的项目表达递进式发展，中间用连接号。人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。间隔号·1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。书名号《》〈〉用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。她的文章在《人民日报》上刊登了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》刊登于1940年2月7日。专名号⑦用于人名、地名、朝代名等专名下面。司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿第五章病句教学目的：1.掌握一定的辨析、修改病句的能力。2.对语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明的简朴典型病句进行分析。教学内容：第一部分：语序和搭配不当、成分残缺和赘余、构造混乱、表意不明和不合逻辑（89——93）第二部分：措施指引（93）第三部分：自主检测（94——98）第四部分：真题预测练习（87——89）教学学时：八学时【知识要点】【解题规律】一、浮现了并列的短语，也许是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明

1．有关部门对很少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃解决。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)

2．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别合适种果树、棉花、甘庶，此外，还合适栽种梨树和枣树。(分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”)

二、浮现了多重定语和多重状语，也许是语序不当

1．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的措施。(应将“有效的”调至“措施”前)

2．昨天，许多代表热情地在休息室里同她交谈。(应将“热情地”调至“同她交谈”前)三、浮现了数量短语，也许是语意不明、反复、语序不当、用词不当

1．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)

2．国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，“英格尔”是6．88万元，新款“桑塔纳”也但是十几万元左右。(反复，“十几万元”本为约数，不可以再用“左右”)

四、浮现了介词，也许是搭配不当、构造混乱、主客体颠倒、主语残缺

1．她们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在人们的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，应为“从……中”)

2．3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸有关这起震惊国际体坛的事件都作了具体报道。(介词使用不当，应为“对”)

五、浮现了关联词(连词)，也许是搭配不当、残缺、语序不当

1．只有从主线上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)

2．尽管你的礼物多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的砝码。(关联词和副词搭配不当，此处应用确指的“这样”，“无论”和“不管”后应用不确指的“多么”)

3．她虽然是个农民，平常爱慕学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”)

六、浮现了两面性的词语，也许是前后肯否不一、不合逻辑

1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗入到各行各业中去，核心在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与背面不一致)

2．我怀着恐惊的心情，紧张劫难会不会降落到姑妈头上。(“紧张”“不会”，不合逻辑)

几种常用杂糅句式

1、本着……为原则

本着……原则以……为原则

2、是出于……决定的

是出于……是由……决定的

3、有……构成

有……由……构成

4、靠的是……获得的

靠的是……是……获得的

5、核心在于……是十分重要的

核心在于…………是十分重要的

6．以……即可

以……为宜……即可

7．是为了……为目的的

以……为目的的是为了……8．对于……问题上

对于……问题在……问题上

9．由于……下

由于……在……下

10．通过……下

通过……在……下

第六章修辞教学目的：1.掌握常用的修辞手法（比方、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问）2.对常用的修辞手法在文中的运用进行简朴的分析。教学内容：第一部分：比方、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代的含义和示例（109——111）第二部分：自主检测（111——115）第三部分：真题预测练习（107——108）教学学时：六学时【知识要点】知识要点：一、比方比方就是平常说的“打比方”，也就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。具体形象，鲜明生动。一种恰当的比方，不仅赛过累赘的解说，并且耐人谋求，给人以想象的余地。比方的构造。一般由三部分构成，即本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志性词语)构成。比方有三种类型：明喻、暗喻、借喻。①明喻：说甲(被比方的事物)像乙(比方的事物)。常用的比方词“像、似、仿佛、犹如”，有时背面尚有“似的”、“同样”等词语配合。明喻，具有本体、喻体、比方词。典型形式是：甲像乙同样。例如：生活像一团麻。“每一朵盛开的花就像是一种小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一种忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”《紫藤萝瀑布》②暗喻：说甲(被比方的事物)是乙(比方的事物)，常用的词语尚有“变成”、“成了”等。典型形式是：甲是乙。例如：作为战斗武器，鲁迅的杂文是匕首，是投枪。(具有本体、喻体，比方词不浮现。)③借喻：直接把甲(比方的事物)说成乙(比方的事物)，不用比方词，连本体都不浮现。典型形式是：甲代乙。例如：风过去了，只剩余直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布。二、拟人拟人是把事物当做人，把它写成和人同样有感情、有动作。例如：群山肃立，江河挥泪，广阔的祖国大地沉浸在巨大的悲哀之中。红旗飘飘把手招。拟人时，要注意符合事物本质的特性。三、排比排比是由三个或三个以上构造相似或相似、内容有关、语调一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：她们的品质是那样的纯洁和崇高，她们的意志是那样的坚韧和刚强，她们的气质是那样的淳朴和谦逊，她们的胸怀是那样的美丽和广阔。四、夸张夸张是为了更突出、更鲜明地体现某一事物，对事物的形象、特性、作用限度等作扩大或缩小的描述。例如：燕山雪花大如席。太阳刚一出来，地上已经像下了火。夸张可分为二类：①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一种浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。《药》③超前夸张：在时间上把后浮现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”◎运用夸张要注意如下3点：①夸张不是浮夸，而是故意地合理的夸张，因此不能失去生活的基本和生活的根据。②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。③夸张要注意文体特性，如科技阐明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。五、对偶对偶是构造相似、字数相等的一对句子或短语来体现两个相对或相近的意思。例如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。六、设问设问是先提出问题，接着把自己的见解说出来。是明知故问，自问自答，或提出问题，不需拟定答案。目的在于引人注意，启发思考。-《谁是最可爱的人》七、反问无疑问而问，用疑问的形式体现拟定的意思，以加强语调（语言体现）。用肯定的形式表达否认，用否认形式表达肯定。构造上的作用：引起读者思考，承上启下。例如：有了这种作用，难道我们还怕有什么事情做不成吗？“在你的生命中，有‘多少次’值得你低回品味？有多少‘第一次’给你留下不可磨灭的印象？”《第一次真好》八、反复反复是根据体现的需要，使同一词语或句子多次浮现。反复可以持续，也可以间隔。例如：总理啊，我们的好总理第七章现代文阅读教学目的：1.掌握社会科学类文章和简短的文学作品。2.理解题型，识记答题技巧。教学内容：第一部分：文类概析及答题技巧（129——131）第二部分：自主检测（146——164）第三部分：真题预测解析（131——146）教学学时：十学时【解题规律】1.迅速浏览全文，画出重点词和中心句，拟定文章体裁。（散文——抒发情感；议论文——体现观点；阐明文——对象和措施）2.浏览问题，抓住核心词，看清题目规定，锁定答案所在区域。（重点考察文章的开头、结尾、表转折或过渡的句子，修辞手法、关联词、典型形象、重要事实等）3.将题目波及信息带回原文中寻找相应句子和要点，根据语境，上下扩展。（万万不可凭感觉答题，感觉是对的的答案很也许是出题教师设计的陷阱。）第八章文言文阅读教学目的：1.识记文言实词、虚词的含义；2.基本掌握通假字、古今异义字、一词多义的用法。教学内容：第一部分：学习常用文言文名篇及释文（201——223）第二部分：学习常用的文言实词、虚词（168——171/185——191）第三部分：学习通假字和古今异义词（171——176）第四部分：学习常用的词类活用（176——178）第五部分：常用的文言句式（199——201）第六部分：自主检测（178——179、191——194）第七部分：真题预测练习（165——167、183——185）教学学时：十学时【知识要点】一、重要实词的读音与意思1.古今异义字如：妻子、祖父、学者、众人……2.通假字如：（通“餍”，满足）、涂（通“途”，道路）……二、重要虚词的用措施和意义如：而、之、为、乃、所、因、以……三、重要词句的活用现象如：渔人甚异之；侣鱼虾而友麋鹿；惊天地，泣鬼神……四、特殊句式宾语前置句、判断句、状语后置句、被动句五、对文意的理解筛选文章重要信息，归纳要点，概括中心思想，分析作者观点态度。【重点篇目】《桃花源记》知识要点考点

1.重要实词

缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云

2.重要虚词

乃

（1）见渔人，乃大惊：于是，就

（2）乃不知有汉：居然

为

（1）武陵人捕鱼为业：作为

（2）此人一一为具言所闻：对

其

（1）欲穷其林：这

（2）其中往来种作：代词，代桃花源

（3）余人各复延至其家：自己的

3.古今异义

无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表达条件不同而成果不变，表达条件关系的连词）

妻子（古义：妻子和子女；今义：对已婚男子的配偶的称呼）

绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）

水源（古义：溪水发源的地方；今义：指人们饮用的水）

鲜美（古义：鲜嫩美丽；今义：指食物新鲜美味）

交通（古义：交错相通；今义：运送和邮电事业的总称)

局限性（古义：不值得、不必；今义：不够"注：今义也有不值得的意思，例如：局限性挂齿"

间隔（古义：隔绝；今义：两个地方分隔开）

俨然（古义：整洁的样子；今义：形容很像）

缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）

津（古义：渡口。指访求、探求的意思。今义：唾液）

外人（古义：特指桃花源外的人；今义：指没有亲友关系的人）

如此（古义：像这样；今义：这样）

仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，仿佛）

开朗（古义：土地开阔；今义：乐观，畅快多形容性格）

扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）

志（古义：做标记；今义：志气,志向）

延（古义：邀请；今义：延伸，延长）

悉（古义：全，都；今义：熟悉）

咸（古义：全，都；今义：一种味道）

既（古义：已经；今义：关系连词，既然）

寻（古义：随后，不久；今义：寻找）

向（古义：此前的，旧的；今义：方向,对…）

果（古义：实现；今义：果实，成果)

5.词类活用

尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。

异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对……感到惊讶。

前（复前行）：方位名词作状语，向前。

穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）

焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。

志（寻向所志/到处志之）：做标记，名词作动词。

果（未果）：名词作动词，实现

6.一词多义

寻：

①寻向所志（动词，寻找）

②寻病终（副词“不久”）

舍：

①便舍船（舍（shě），动词，离开。）

②屋舍俨然（舍（shè），名词，“房屋”）

中：

①中无杂树（“中间”）

②晋太元中（“年间”）

③其中往来种作（“里面”）

志：

①到处志之（动词，“做记号”）

②寻向所志（志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。）

为：

①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为）

②局限性为外人道也（读wéi，介词，对，向）

7.通假字

“要”通“邀”，邀请

“志”通“记”，做标记

“缘”通“沿”，沿着。

“具”通“俱”，完全，详尽。

8、感知文意，用原文回答。

1．渔人是怎么发现桃花源的？

缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

2．作者如何描写桃花林的自然景色的？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美）

3．渔人是如何进入桃花源的？

复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）

4．渔人入山后，看到了如何的图景？

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）

5．桃花源中的人是如何看待这位不速之客的？

便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）

6．渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。

7．渔人是如何离开桃花源的？

到处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。《劝学》知识点《劝学》知识点归纳整顿一、古今异义：

１．蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。

２．金就砺则利古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；今义：黄金。

３．君子博学而日参省乎己古义：检查；今义：探究并领略。

二、通假字：

1.輮觉得轮輮通“煣”，以火烘木，使其弯曲。

2.虽有槁暴有通“又”。暴通曝，晒干。

3.则知明而行无过矣知通“智”，智慧。

4.君子生非异也生通“性”，天赋，资质。

三、词类活用

1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使……快；輮觉得轮／輮使之然也：（輮，通"煣"，"使……弯曲"）

3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

四、特殊句式

（一）介词构造后置句：

1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。

2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相称于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

（二）定语后置句：

1、蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）：“利”是“爪牙”的定语；“强”是“筋骨”的定语。“之”，定语后置的标志。

五、固定格式

1、