2021年春季教师资格考试考试《小学教育心理学》综合检测卷含答案

2021年春季教师资格考试考试《小学教育心理学》综合检测卷含答案一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A、A，130B、140C、150D、160【参考答案】：B2、提出情绪辅导法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾利斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知方法方面，艾利斯提出理性情绪辅导方法。3、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】：C4、耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A、正相关B、负相关C、倒U型关系D、无关系【参考答案】：C5、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段【参考答案】：B6、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、强化学习【参考答案】：B7、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A、自我认识B、自我反省C、自我体验D、自我调控【参考答案】：D【解析】：自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。8、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：B9、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）。A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用【参考答案】：A10、认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。11、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D12、班杜拉证明，社会学习是通过而完成的。A、阅读和练习B、观察和模仿C、听讲和实验D、奖励和惩罚【参考答案】：B【解析】：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。13、第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）A、试误说B、顿误说C、定位说D、发现说【参考答案】：A【解析】：A试误说是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。15、让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（）。A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学(*^__^*)★★D、情境教学【参考答案】：A【解析】：个别化教学是指以学生个人的水平和学习速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。16、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。17、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。18、根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：B【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为o～2岁；前运算阶段为2～7岁；具体运算阶段为7～11岁；形式运算阶段为ll、12～15、16岁。19、学生的心理发展不包括（）方面。A、认知B、情感C、人格D、社会性【参考答案】：C20、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。A、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。21、认知一结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法【参考答案】：C【解析】：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。22、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A、主动性和稳定性B、积极性和内化性C、内化性和意志性D、适应性和社会性【参考答案】：A【解析】：与依从相比．认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的主动性和稳定性。23、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：D【解析】：D上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。24、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结构问题【参考答案】：D【解析】：与有结构问题相反，已知条件与要达到的目标都比较含糊，不易找出解答线索的问题称为无结构问题。25、知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。26、创造性思维的核心是。A、形象思维B、聚合思维C、直觉思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：本题考察第九章问题解决与创造性，创造性思维的特点及其核心，所以答案只有发散思维。27、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。A、兴趣B、爱好C、热爱D、忠诚【参考答案】：D【解析】：教师对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心成分。28、教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B29、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因【参考答案】：D30、高尚的学习动机的核心是（）。A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。31、意志行动可分为两个阶段，其中关键阶段是（）。A、酝酿阶段B、采取决定C、执行决定D、检验阶段【参考答案】：C32、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、行为直观【参考答案】：C33、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计【参考答案】：C【解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。34、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动机C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的动机【参考答案】：D【解析】：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。35、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（）动机。A．内部B．外部C．认知动机D．错误<--Next-->把心理健康者称为“自我实现者”的人是（）。A、马斯洛B、奥尔波特C、苏波D、詹姆斯【参考答案】：B36、中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（）A、1914年B、1924年C、1934年D、1944年【参考答案】：B37、在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（）。A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、合作学习【参考答案】：D【解析】：合作学习指在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。38、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法【参考答案】：D【解析】：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识记予以帮助的方法。39、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（）A、20世纪之前B、20世纪20年代以前C、20世纪20～50年代D、20世纪60～70年代【参考答案】：C40、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。A、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略【参考答案】：C【解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。二、多选题1、个性具有如下特征（）A、先天性与后天性B、共同性与差异性C、稳定性与可变性D、独立性与统一性E、客观性与能动性【参考答案】：A,B,C,D,E2、下列属于道德情感的有（）。A、义务感B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义【参考答案】：A,B,C,D,E道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。3、依从阶段的行为具有哪些特点?（）A、盲目性B、被动性C、不稳定D、随情境的变化而变化【参考答案】：A,B,C,D4、v影响群体士气的因素有（）。A、群体成员的人数B、对群体目标的赞同C、对活动的满意度D、群体领导方式E、和谐的人际关系【参考答案】：B,C,D,E影响群体士气的因素有：对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。5、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】：A,B,C布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。6、针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?（）A、教育治疗B、家庭治疗C、心理治疗D、社会治疗【参考答案】：A,B,D儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。7、自述法的具体形式有（）。A、日记B、周记C、作文D、自传E、内心独自【参考答案】：A,B,C,D,E自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。8、促进知识保持的方法有（）。A、深度加工材料B、有效运用记忆术C、进行组块化编码D、适当过度学习E、合理进行复习【参考答案】：A,B,C,D,E三、填空题1、__________是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。【参考答案】：教学对话2、个体的智力水平是其_______和、_______相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境3、马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，__________是一种最高级的需要。【参考答案】：自我实现4、小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到__________，再提高至__________。【参考答案】：符号学习水平概念学习水平5、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、__________和教学环境。【参考答案】：教学媒体6、道德行为是个体在一定的____指引和____激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。【参考答案】：道德认识道德情感7、__________最可贵的品质是善于从平常的现象中发现不平常的东西，从表面上貌似无关的东西中发现相似点或因果关系。【参考答案】：观察力8、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：自我中心阶段、___________、可逆性阶段、___________。【参考答案】：权威阶段；公正阶段9、发散思维的主要特征有：__________、变通性、___________。【参考答案】：流畅性，独特性10、格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是个体对__________的理解。【参考答案】：事物问关系11、我国的教育心理学最初从西方引进的，自__________年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。【参考答案】：7012、性格是指由人对__________和他的__________所表现出来的个性心理特性。【参考答案】：现实的态度行为方式13、从教学实际过程看，学生学习知识的过程可分为知识的理解、__________和__________三个彼此相互联系又相对独立的阶段。【参考答案】：巩固；应用14、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、______与内化三个阶段。【参考答案】：认同15、合作学习的成效取决于__________。【参考答案】：团体成员之间的互动作用16、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的_____。【参考答案】：视觉想象17、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是__________。【参考答案】：马斯洛18、原理学习的两种形式是__________和__________。【参考答案】：发现学习接受学习19、元认知策略分为计划策略、监视策略和__________策略。【参考答案】：调节20、帮助学生形成对教师、_____或_____是使学生接受道德教育的前提。【参考答案】：对集体的积极的态度定势心理准备21、__________也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。【参考答案】：一般迁移22、小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻__________教学原则的依据。【参考答案】：直观性23、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与____一致的行为。【参考答案】：规范要求24、定势影响迁移的一个典型试验例证就是陆钦斯的__________实验。【参考答案】：量杯25、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括__________、转化和__________三个过程。【参考答案】：获得评价26、教学设计主要体现在____、组织教学过程和____三个方面。【参考答案】：设置教学目标选择教学策略27、教师适宜的教育行为主要包括____________、合理运用规则与惩罚、__________能充分发挥。【参考答案】：民主管理风格，教育机智28、___________是实施新课程改革的主力军。【参考答案】：教师29、__________是学生感知和掌握未知事物的有效手段。【参考答案】：再造想象30、所谓问题就是_________和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。【参考答案】：给定信息31、创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和_______完美而有机的结合。【参考答案】：辐合思维(聚合思维)32、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为__________。【参考答案】：创造性33、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于__________、__________、注意力缺陷和__________所造成的。【参考答案】：好动冲动行为障碍34、组块的方式主要依赖于__________。【参考答案】：人过去的经验35、在进行任务分析时，教师要从_____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件。【参考答案】：最终目标36、研究发现，__________岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。【参考答案】：7～837、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称__________。【参考答案】：一般迁移38、人的学习是指在社会生活实践中，以_______为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和_______的经验过程。【参考答案】：语言个体39、___________指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。【参考答案】：替代性强化40、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及__________和组织教学活动的能力。【参考答案】：口头表达能力四、判断题1、小学不同年级的抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。（）【参考答案】：错误2、学生的一般特征指的是在学习过程中影响学生的心理、生理和社会的特点包括年龄、性别、年级、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。（）【参考答案】：正确3、教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（）【参考答案】：正确【解析】：两种方式各有优势，可以相互补充。4、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）【参考答案】：错误【解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。5、正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）【参考答案】：正确6、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）【参考答案】：错误【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。7、程序性知识的表征形式是产生式系统。（）【参考答案】：正确8、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）【参考答案】：正确【解析】：研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人活动起阻碍作用。9、通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（）【参考答案】：错误10、测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（）【参考答案】：错误11、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（）【参考答案】：正确12、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（）【参考答案】：正确13、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（）【参考答案】：正确14、在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。【参考答案】：正确15、记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）【参考答案】：错误【解析】：问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。五、定义题1、注意、注意的广度【参考答案】：注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。注意的广度：又叫注意的范围，指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。2、心理评估【参考答案】：心理评估：学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。3、微格教学【参考答案】：微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要；途径。4、课堂管理【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。5、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。六、概念题1、教师应具备哪些教学能力?【参考答案】：(1)敏锐的观察能力。(2)较强的言语表达能力。(3)灵活的组织教学能力。→(4)把握时机进行教育的能力。(5)一定的知识创新能力。2、什么是“最近发展区”？【参考答案】：苏联的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之问的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。3、教师应怎样指导学生完成课堂作业?【参考答案】：1．当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给予直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。2．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。3．在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生，给予较少指导；对于能力较弱、个性依赖的学生给予较多指导，直到得到正确答案为止。4、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。5、简述小学教师角色的构成。【参考答案】：(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；(6)研究者角色。6、简述性格差异的教学含义。【参考答案】：性格差异的教学含义：(1)性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。(2)性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。(3)性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。7、简述如何促进迁移教学。【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。8、简述直观教学必须运用的感知规律。【参考答案】：(1)直观的对象必须达到一定的强度(1分)。(2)对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易(1分)。(3)活动的对象较之静止的对象容易感知(1分)。(4)空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知(2分)。七、论述题1、联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。【参考答案】：对小学生进行心智技能的培养需要从以下几个方面着手：(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。用模拟法建立心智活动的实践模式，一般分为两步进行：创拟确立模型和检验修正模型。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的。因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。①激发学习的积极性和主动性。心智技能的学习是一项重要的学习任务，任何学习任务的完成，均依赖于主体的学习积极性。因此，在培养工作中必须采取适当措施，以激发体的学习动机，调动其学习的积极性。②注意原型的完备性、独立性和概括性。完备性是指对活动结构要有清楚的了解，不能模糊、缺漏。独立性主要是指从主体的已有经验出发来确定或理解活动的结构及其操作、方式。概括性是指要变更操作对象，以利于活动在直觉水平上的概括。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，影响活动的定向映象，进而影响活动方式的执行顺序与迁移。③适应培养的阶段特征，正确使用语言。心智动作是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。④注意学生的个别差异。2、论述教师怎样才能做到正确使用教科书。【参考答案】：(1)认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间以及各篇课文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确理解和大体掌握。(2)透彻理解教科书中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。(3)充分利用教科书，包括有关图表、附录等，都应当给予重视。(4)由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的新知识。(5)结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土材料。(6)指导学生充分运用好教科书。3、论述如何有效进行知识概括。【参考答案】：(1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证，反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。在实际的教学过程中，最好同时呈现若干正例，若有可能应把正反两种例证同时加以说明，以便促使学生概括出共同的规律或特征，有利于加深对概念和规则的本质的认知。(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明