“减负增效”让教育更科学

“减负增效”让教育更科学

减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量是从中央到地方长期倡导并加强督导的一项重要教育法规，武汉市教育局为贯彻全国及省教育行政部门关于减轻学生过重课业负担的文件精神，20222022学年度在全市范围内开展了义务教育学校减负增效管理奖、教

学能手奖的评选表彰活动，并以武教基规定了评选的对象、范围和基本条件。洪山区根据教育局的文件精神，也作出了评选活动的相应部署，市、区教育局本学期推出这一项活动是在科学发展观的指导下推出的一项具有影响和创意的活动，也是贯彻落实上级教育行政部门关于"减负'的一项重要举措。"减负'和"增效'并列提出，强调了教育的两个方面，不是一味的提出"减负'，而是更加强调要"增效'。

一、认真学习理解市、区教育局的文件精神，统一思想，提高认识减轻学生过重课业负担，并不是一个新鲜话题，针对这个问题上级教育主管部门文件下发了多少次，会议开了多少回，但是学生的负担越减越重。学生课业负担过重的问题有多方面的复杂的社会原因，教育也面临着多方社会矛盾的干扰和冲击，使教育不能独善其身，但教育也不是无能为力，无所作为，"减负'"增效'为我们提出一个很好的命题，它是在教育自身的责任范围内找到了一个突破口，"减负'关键是要建立高效课堂，提高教学效率，在有限的教学时间内，解决要解决的一切问题，而关键中的关键更是要提高教师的素质，转变教育思想和教育观念。在市区教育局关于减负增效管理奖、教学能手奖评选活动的通知下发之后，学校组织全校教师进行了认真的学习，认真地体会了文件的精神，把认识聚焦到了提高教师的综合素质上，

而提高教师的综合素质又是提升学校的综合办学实力的关键的一环，有了这种认识基础，我们就有了比较明确的目标和方向。

二、拟定了评选教学能手的细则标准，树立了正确的评选导向评选教学能手，不能简单地把它看成是筛选出几个预备人选，完成一桩差事，学校是以此为契机，在学校营造出一种争当教学能手，提高教学质量的氛围。教学能手对于老师而言，是一份崇高的荣誉，它是学校对一名教师教学能力、教学方法、教学风格的充分认定，在学校教师、学生家长中将产生广泛的影响，为了做好这次评选工作，学校制定了评选教学能手工作方案，根据市区教育局拟定的评选标准，根据我们学校的教学实际，又细化了评选条件，在强调了教师的政治表现、工作态度、师德表率等共性原则之外，对一些能量化的部分也确定了量化标准。今后要当教学能手，要在"减负'"增效'上下功夫，要关注每一个学生的发展，关注学生平均成绩的提高。这次评选教学能手活动的意义远远地超过了评选活动的本身，营造了一种良好的学习氛围、教育氛围。

三、加强校本教研，强化教师培训教师的水平决定了教育的水平，名师出高徒就是对这句话的准确诠释，高水平的教师需要培训，所以教师培训是每一所学校必须开展的一项重要工作，也是实施"减负'"增效'的一项重要举措。一年来，我校先后聘请了大学部再隋教授，全国著名特级李卫东老师，湖北省名师桂贤娣老师，市教科院马青山老师、罗坤霞老师来校为教师上示范课、讲座、点评、听课，并且互动答疑、点拨指导，也派出了一部分教师到外地考察、听课，学习外地教师的教学经验，增长教师的见识，进行专家引领。另外，学校也坚持富有传统的校本研究，每学期根据教育局教育工作会议精神，确定一个校本研究专题，围绕专题进行教育教学研究。通过坚持校本研究活动，对教师的专业化发展起到了很好的促进作用。

四、加强教学常规管理，围绕高效做文章对教师来说，减负容易增效难，减负

轻而易举，增效蜀道之难，为了抓好减负增效这一工作，学校在教师的工作流程及关键环节方面进行了重新思考，重新完善了一些常规的工作制度。

1．抓有效备课

现在教师备课，泊来品比较多。所谓泊来品，是指现在各类出版社出版的备课参考资料、备课手册、教案（包括电子教案、网络教案）比比皆是，多如牛毛，大部分教师教案应付上课，更缺乏新意，老生常谈。尽管学校有要求，但也难禁止这种取巧行为。另外，现在也很流行集体备课，本来是集中大家的智慧，集思广益，但这种教案的新问题是一份教案几个用，不加修改，没有个性，而且一册教材很可能他只需要备一个单元，把其它教师备的课合并起来就是一册的教案上交学校检查。为了避免这种弊端，学校出台了新的备课规定，年青教师（刚参加工作，不满三年）必须采用手写备课（原始备课），教案可以参考不能照搬照抄，原封不动；中青年教师参加集体备课或者是有前次备课的教案，都必须进行

二次备课，主要是加注围批、尾批，课后反思，而且围批、尾批不少于4次，课后反思不少于150字，主要让老师熟悉教材，写出富有个性而实用的教案，把重点放在钻研教材和关注学生身上，精力花在收集相关资料，拓展课程资源和教学准备上，学校期末也组织进行优秀备课评比，以此来促进教师提高备课质量。

2．抓有效上课

有效上课主要是减少教师的无效劳动，主要是指教师在教学中，一些不需要提问而提问的，内容迂回重复的，不着边际夸夸其谈的，设计不当损工费时的一些环节，强调在课堂教学中，强调从学生的接受能力看教师的教学设计，从学生的学习状态看教师的教学组织，从学生的学习积极性看教师的教学理念。另外，通过学校行政人员听推门课，年级组老师组内上研讨课，学校组织"学带'、"优青'，特级教师上示范课，新老师上汇报展示课等形式，为老师们提供学习观摩的机会，为高效课堂奠定基础。

3．抓有效作业布置

有效作业既是减负的具体操作，更是增效的重要保证，学校为了使这一项工作进入常态，制定了"作业布置与批改常规细则'，要求遵循精练的原则，既要注重基础知识的落实，也要注意思维能力的训练，作业布置既要注意针对性，也要体现灵活性，更要注意控制学生的课外作业量，还要注意语、数、外、美术各个学科的协调配合和作业的难易程度。

五、教育教学质量稳中有进，减负增效任重道远20222022学年度，学校一边抓减

负，一边抓增效，坚持把"减负'与"增效'结合起来，把"减负'与增强教师的综合素质结合起来，学校的教育教学质量稳中有进。

减负和增效是学校工作中一对十分艰巨的矛盾，学校就如走钢丝，特别是在目前竞争激烈的社会环境和办人民满意的教育