会计诚信与职业道德教育探讨论文

会计诚信与职业道德教育探讨论文会计诚信与职业道德教育探讨论文摘要：本文以社会、政治、经济、文化及教育背景为出发点，将国内外会计诚信与职业道德教育现状进行横纵向综合剖析，并结合具体教育现实由针对性地提出从重视程度、结合伦理教育以及加强后续教育等方面全面改革会计诚信与职业道德教育，为我国会计专业大学生综合职业能力的全面提升奠定坚实的基础。关键词：会计诚信；会计职业道德一、会计诚信与职业道德教育研究背景在现实条件下，会计专业从业人员的培养最终目的是使从业人员具备良好的专业技能素养的同时能够具备较高的诚信和职业道德水平。当前，我国社会的政治经济正在经历着前所未有的改革性挑战，笔者对于会计诚信与职业道德教育的研究正式在这样的大背景下进行的。首先，社会政治经济背景。当先我国社会正从传统社会向现代社会转型，其自身的特点则是社会阶层也变得日益多元和日渐开放。而会计作为经济管理的一种有效手段和方法，在社会、政治经济改革的动荡时期，稳定的会计发展对于社会政治经济的发展的影响是必然的。其次，文化背景。会计诚信与职业道德教育研究的文化背景是置于我国第二次重大的文化转型基础之上的，即“现代化”的中国文化是建立的基础之上进行的，会计理念的发展在这一过程中主要由共同价值观、行为规范、形象与形象性活动构成，为全体会计从业者共同拥有的价值观和意识体系，按照职位订制具体的可以指导实际的会计职业道德规范。再次，教育背景。当前我国会计专业高等教育的转型也迫在眉睫，旨在将我国建设成为职业教育发达国家。会计诚信和职业道德教育是会计专业教育的方向之一，道德标准的建立是一个进化的过程，它必须与时俱进，一个职业道德的标准时特定时期社会、法律、经济、政治和文化标准的综合体现。会计职业道德的'制定以及实施势必不能离开价值判断。会计职业道德中处于核心地位的内容是独立、客观、正直等在会计行业中的超文化存在。二、会计诚信与职业道德教育研究现状西方发达国家会计诚信与职业道德是以会计实务和伦理道德为主体核心内容的，更具实施性。以英国为例，为了取信于社会及其精英集团，会计职业组织必须证明其会员的素质，即专业胜任且道德良好，且会计职业候选人一般需要5年制的学徒。英国会计师将会计行为视为艺术而非科学。可见西方国家的相关教育体系较为健全。与发达国家相比，我国对会计诚信与职业道德的教育缺少必要的认识，学者对于会计诚信和职业道德教育的研究起步晚，且实践经验上的不足。目前学术界对会计专业大学生职业道德教育情况作了广泛的调查和研究，并在许多文献中突出强调了诚信和会计职业道德教育在会计教育中的重要意义；同时还有大量的学者把研究的重心放在了会计职业道德教育的方法上，且其教育形式停留在理论传授层面等现实，而真正属于诚信与职业道德等相关职业价值观树立的相关教育体系并未形成。综合来讲，在我国会计诚信与职业道德教育在现实意义角度是缺失的。现实条件下，进行会计诚信与职业道德教育改革的前提是相关教育机构和教育工作者必须成分认识其相关重要性。高校教育和职业教育是会计专业教育的主要构成部分，其目的是将内在的个人价值观外化为能够被社会说接受和认可的会计职业道德素养，而这种道德素养的核心便是会计专业人员的诚信水平，具体表现为会计人员道德主题修养提升为职业价值观。其最终目的是有助于保障专业知识的有效性和高素质性，有助于养成良好的职业习惯，有助于促进社会的和谐，有助于提高良好的经济、经济环境的稳定，有助于社会的稳定发展，更好地为人民服务。必须结合哲学伦理教育会计诚信与会计职业道德教育的具体内容可以独立成课，也可以结合会计伦理教育成课，将相关内容结合会计哲学伦理进行，才能帮助专业学生学习树立科学职业价值观，更好地进行专业服务，为会计行业乃至于会计专业的发展提供强有力的保障。另一方面，会计诚信与职业道德的教育必须结合教育现实和行业现实的需求，续教育必须紧跟会计执业者的道德需求的脚步高效、有效、长期持续地开展。这样才有助于保证科学的职业价值观能够长效性。建立以会计课程为专业基础，以会计伦理为思维基础，以会计诚信和职业道德教育为价值基础的全面的会计专业教育体系。会计的专业教育可以划分为两个阶段：一是高校或者是职业院校开展的理论式专业教育；一是会计人员在具体从业过程中的后续教育。而当前的会计人员的后续教育是贯穿于会计人员从业生涯的全部过程的，是由相关政府职能部门组织的包涵财经动态、会计法律法规以及会计行业新动态等为主要内容的专业培训。在会计的后续教育过程中加入会计诚信及职业道德教育的内容后，才能使教育的内容更有针对性，更加有利于解决实际问题，发挥其实效性。参考文献：[1]韩文贵.论会计诚信问题[J].山西财经大学学报，2011(04).食品专业学生职业道德教育途径探讨论文随着经济的发展和生活水平的提高，食品安全问题越来越受到人们广泛的关注。然而，食品行业在其发展过程中的经济利益也导致了部分食品从业人员的急功近利行为，食品行业职业道德失范现象日益成为社会关注的焦点。院校培养的食品专业人才是未来食品从业人员的主力军，引导着未来食品业的发展方向，其道德水平直接影响着食品行业的整体风貌。因此必须调动学校、家庭和社会各方面因素，与食品专业学生齐心协力，帮助他们实现科学职业道德观的构建。一、政府和社会应当改善食品专业学生职业道德教育的环境1.政府确保社会的公平、公正和保障制度。一个社会的体制是否公平、公正直接影响着大学生能否遵守社会所倡导的道德原则，以及自身道德规范约束的程度。“道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘一记，道德的产生是有助于个人的生活”。社会公正伦理制度和社会整体的文化都是影响食品专业学生职业道德健康持续发展的重要因素。2.地方教育部门和企业单位转变用人观念。职业院校多为专科教育，这就导致很多食品专业大专生被排除在外，他们只能找小企业，甚至小型加工坊。食品专业学生在小型食品加工企业、打杂中得不到良好的职业道德教育。只有用人单位和社会淡化或破除学历至上的用人观念，食品专业学生的能力和品德作为招聘人才的首要依据，职业院校才能有效地职业道德教育。3.发挥社会道德舆论导向的作用，树立食品安全信心。近年来，媒体在揭露食品安全问题方面起到了不可代替性，发挥着很大的作用。我们要合理利用新闻媒体等社会道德舆论的有效约束机制来确保食品安全和确保市场经济的有序运行。道德舆论对人们的道德心理活动具有重要的导向作用，虽然是一种看不见、摸不着的巨大精神力量，它直接或间接地影响人们的社会道德底线和正常的生活。4.健全统筹协调和保障机制，促进诚信道德体系建设。加强整体规划、加大督促检查力度，必须有效地凝聚各方力量共同参加并推进。结合食品行业的特点，制定食品安全领域的诚信道德体系建设实施方案，明确目标任务和具体的工作要求，分工明确，考评标准一致和保障措施到位，细化时间表和进程图。建立财政资金投入保障机制，加大对食品安全诚信道德体系建设的投入。建立对工作实绩进行督促检查和考核评价制度，确保落实到位，一步一步做，也能取得想要的效果。二、重视和改变其职业道德教育观念及教学模式1.强化师资队伍的建设，提升食品专业教师职业道德教育水平。食品专业职业道德课程，它将“应用性”与“实践性”融于一身，而对这样的.一门课程，只有一支兼具理论水平与实践经验的教师队伍，才能真正担当起提升学生的职业道德水平，培养合格技能型食品人才的任务。制定校企联合制度，专业教师定期赴企业实践，提升自己的实际动手能力，同时也便于及时向学生传递最新的企业信息及相关专业的用人需求标准；从企业一线选拔高素质、高技能的人员作为兼职教师，充实师资队伍。2.丰富职业道德教育方法和途径，激发食品专业学生学习动机。在职业道德课堂教学中引用多媒体教学，让具体的案例呈现在眼前，吸引他们，勾起他们的参与度。要广泛开展食品专业学生职业道德活动，鼓励他们积极参加，组织学生自愿利用寒暑假时间统一进入食品行业，从事社会实践活动，以帮助他们更好地体验和深入了解将来从事食品行业的职业道德观念和规范，对未来职业获取一定认可。食品专业学生回校园再开展职业道德教育时，他们的学习积极性将会提高，从中也能内化食品职业道德的内涵。另外，还可以开展系列社会科学、典型案例讲解团和食品安全教育素质报告。3.创新职业道德教育内容，与食品专业课程相互渗透。提倡食品专业教学中，应结合专业特点，在专业教学中渗透职业道德教育，而职业道德内容的渗透性不够。食品分析、食品检验、食品工程原理等几门课程专业性较强的，在这些专业中渗透职业道德教育，如学习有关食品添加剂后，使学生更清楚为什么食品中必须合理使用添加剂；学习乳制品加工后，学生就知道过期、添加不同的化学成分后做出的卤制品口味和对人体的危害都不一样；《食品分析与检测》课程要求学生实事求是、有良心、有社会责任感，对职业道德素质要求较高。不断促使学生的道德水准有所提高。定期邀请相关行业企业的专家一起参与制定统一的专业性教材大纲，又具有鲜明的食品专业特色，使其既符合时代的要求，适合职业院校食品专业学生职业道德教育。4.加强食品专业学生创业和校外实习基地的职业道德教育。实践性教学是职业院校对学生进行职业道德教育的重要场所和关键途径。作为食品专业的课程，学校着重学生的动手能力，必须把职业道德教育的内容融入到专业课的实践教学中，把它作为职业道德教育的主要阵地。对于自主创业的学生来说，教师要加强跟踪，在他们迷茫或一味追求经济利益的时候给他们以强调应有的职业道德。5.加强就业指导工作的开展，引导学生构建良好职业发展规划。就业问题无疑是目前大学生最为关心的话题来讲，学校必须要坚持把转变就业观念、引导毕业生进行合理定位、构建学生良好职业发展规划作为就业指导工作的重点和难点。6.加强情感教育，心里健康教育辅助职业道德教育。在心理健康教育中渗透职业道德教育内容，通过潜移默化的授之以心理健康的知识和方法，解惑食品专业学生的心理困扰。注入情感教育，使学生被老师的讲解深深吸引，对食品专业的学习产生兴趣。从而形成其正确的职业道德观念，对学生真正有所裨益。三、良好的家庭教育对学生职业道德起到积极的影响家庭教育是人一生教育中最为基础的一部分，也是对孩子影响最重要的一部分，家庭环境与家长素质直接影响到家庭教育的质量，现在很多家长只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽视了对孩子的德育，也正是因为这个原因，每个学生所表现出来的思想道德素养也不同，社会的进步使得现代家庭教育比以往更加重要，这就需要家长在家庭教育过程中不断加强学习、及时与科技社会保持共同发展，掌握最新科技知识，教育孩子学习新科技知识，提高孩子的综合素养。基于就业为导向的大学生职业道德教育价值及开展策略论文一、加强大学生职业道德教育的价值（一）加强大学生职业道德教育是高等教育的根本任务我国是世界人口最多的国家同样也是高等教育大国，但是我国离高等教育强国还有一定的差距。如何成为一个高等教育强国是各个教育领域和学校所共同关心的事情，而教育的最终目的就是上学生学有所长，在自己所学的领域内展示自我，经学致用成为一个专业与实际能力相结合的实用型人才。随着高等教育改革的不断深入以及大学人数不断增加，大学教育应不在仅仅是精英教育，而是普及度更高的大众化教育，对人才的要求上也是更加重视实用型人才的培养。这些人才需要在以后的职业中发光放彩，所以良好的职业道德素质非常重要，这关系大学生未来的职业发展。（二）加强职业道德教育是大学生素质全面提升的必然要求大学生在就业期间只有具备了良好的职业道德观念，树立起职业理想、良好的职业习惯才能赢得上级的重视，在自己的岗位上走的越来越远。高校是一个培养人才的地方这个人才一定是符合社会发展需要的，对国家对社会有用的人才。所以在教育中不应该只是重视对学生知识和技能的教育，还应该重视对学生的职业道德教育，只有这样培养出来的学生才是一名合格的高素质人才。所以在高校教育中，要加强学生的职业道德教育，引导学生树立起正确的择业观、处世观和就业观念，有更好的思想觉悟以及良好的职业道德素养。保证学生在毕业以后能够在工作、学习、生活中树立起坚定的信心不断前进，成为一个具有时代感，有高尚道德情操的创新型人才。加强对大学生道德教育是提高大学生自身素质的必然要求。二、就职于中学的大学生教师职业道德教育面临的主要问题（一）职业道德教育课程不健全面对大学毕业生就业难的问题，各个学校也采取了对应的办法，同时开设了相关的课程。但是课程中大多接受的是当前就业形势、就业政策和就业的技巧，却在很大程度上忽视了对大学生的职业道德教育。在2006年的教育改革中也将职业道德教育作为重要的内容列入到《思想道德修养与法律基础》教材当中，但是在教育的力度上，以及对职业道德在实际工作中的重要性问题阐述上还不够深入，这样在很大程度上影响了对大学生职业道德教育的效果。（二）道德素质方面古人云，言传身教，一言以蔽之，其实就是说，要用言行教导与影响他人，该点在教师身上应用最为合适，教师人格魅力、思想道德水平与一言一行等，都会直接影响到的学生。所以，促进就职于中学的大学生价值观、人生观以及世界观的形成，有助于对中学生习惯、思想以及人格等养成产生潜移默化的作用。现阶段的社会，享乐主义与拜金主义之风盛行，导致一些就职于中学的大学毕业教师具有极为单薄的道德意识，而且也未意识到自身在从事太阳下最为光辉的职业，病肩负着为祖国培养下一代的重要使命，很多大学毕业教师心浮气躁，无法潜心进行学术研究，对他人研究成果抄袭或者剽窃，学术道德失范，对教师光辉形象造成严重损坏。（三）大学生教师爱岗就业缺失，不辞而别现象严重一些就职于中学的大学毕业教师在实际教学工作中不认真，态度不端正，对学生反映的问题敷衍了事；缺乏工作上进心和积极性，不注重自身知识的更新，教学方法和观念滞后，不能适应新时期中学教育发展的要求；过分注重学生的分数，忽视学生道德教育和创新能力的培养；日常生活和工作中，不注重个人举止行为；抱着吃“大锅饭”的心态消磨时间等。除此之外，一些中校教师在离校前没有和学校人事部门有任何接触，离校后才通过电话或者信件等方式表明本人已经脱离学校，或者一些教师在提出调离申请后，没有经过学校同意就自行离开学校，虽然大学教师不辞而别在表现形式方面存在一定差别，然而，都反映出人才流动的共性，对学校造成较大的损失，而且对学生的职业道德教育也产生直接性影响。这些大学毕业教师往往存在心不安、好高骛远、没有就业合同契约品质的特性，尽管一些学校教师待遇是有优越感的，有吸引力的，然而教师不安心、不用心，对于离职很随意，毫不在乎学校教师工作的阶段性和周期性，应届大学生的职业取向很不稳定。三、以就业为导向的大学生职业道德教育策略（一）加强职业道德教育课程建设，强化理论学习在教育中要求学生要有强烈的职业道德意识，做一个敬业爱岗合格人才，摆正自己的心态，服从企业或单位的管理。在日常的教学中要将这种职业道德教育贯穿在整个教学过程中，还可以渗透在各个专业课程中，在磨练学生的意志时让他们认