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文档简介

《因数和倍》模拟上课萝村小学

党菁教学目标：知识与技能、过程与方法：1、从操作动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。情感态度与价值观：2、培养学抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3、培养学的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重、难点：1、理解因和倍数的含义。2、学会求个数的因数或倍数的方法。教学准备：多媒体教学过程（一）新课导入：1．出示教例1。利用除法引出课题，计算除法引出找因数。(1)观察引导观察例中的算式，你发现了什么？（都是除法算式分类：你能把上面的除法算式分类吗？学生分类后，教师组织学生交流，引导学生根据是否整除分为以下两类2．引入课。这节课我们就来学习有关数的整除的相关知识（板书课:因数和倍数）（二）探索新知：

首先，明确因数与倍数的意义。由教师引导。教师指出：在整数除法中，如果商是整数而没有余数我们就说被除数是除数和商的倍数除数和商是被除数的因数。例如：12，我们说是和6的倍数，和是12因数。学生尝试教师让学生说一说第一类的每个算式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？先同桌互相说一说，再组织全班交流。再深化认识时师问通过刚才的说一说活动你发现了什么？引导学生体会因数和倍数虽是两个不同的概念但又是相互依存的二者不能单独存在我们不能说谁是因数，谁是倍数，而应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。例如，30÷6=53065的倍数和是的因数。教师强调，并让学生注意：为了方便研究因数和倍数的候们所说的数指的是自然般不包括O即时练习。指导学生完成消化知识。其次，探索找一个数因数的方法学例）1，出示例218因数有哪几个？让学生独立思考。师：根据因数和倍数的意义，想一想除以哪些整数的结果是整数。181=18，和是18的因数；18÷2=9，2是的因数；18÷3=6，3和618因数引导学生把的因数按从小到大的顺序排列每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束，即18因数有：12，3，6，9。找倍数：,2.出示例：的因数有哪几个？和5倍数呢？让学生自己找235倍数，发现规律，再汇报,。让学生回答个数是否是235倍数都是从一个数的个位来判断师提示表示一个数的倍数情况，

除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2倍数

3倍数

5倍数最后小组合作交流。交流时教师要让学生说明找的方法引导学生认识只要想除以哪些整数的结果是整数，并且要从1开始，一对一对地找，避免遗漏。如果学生还有其他想法，只要合理

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