幼儿园幼儿观察心得体会5篇

幼儿园幼儿观察心得体会5篇幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据?幼儿园工作规程?规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿施行保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。下面是带来的有关幼儿园幼儿观察心得体会，希望大家喜欢

幼儿园幼儿观察心得体会1

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是如今在进展二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的理解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。

其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中承受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的形式，这就使老师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

二期课改要求老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。

1、老师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的老师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，理解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿议论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还表达在老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才能和生活经历。我想：正是由于老师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。老师即促进者是新课程下老师角色的根本变化，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带着小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子〞的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿答复各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?〞，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探究的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?〞，这激起了孩子进一步探究影子的兴趣。

3、老师应成为合作者。我觉得新课程施行中的老师，应该擅长把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人〞，“人人为我〞的思想，互相学习和合作是为了共同进步。我能积极鼓励老师进展各种学习和培训，要求老师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进展交流，在读书笔记中进展摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种进步。二期课改的学习与理论之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中碰到的详细问题。

新课程施行中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我必须不断的进展专业的学习，对自己的教学过程进展反思，可以获得理论与理论的高层整合，打破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进展合作与协商，为自身老师角色的.适应和开展奠定根底。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业开展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的程度。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

幼儿园幼儿观察心得体会2

一、教学教研一把抓，学会观察是根底

幼儿老师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，老师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进展照顾。读过?幼儿行为的观察与记录?之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的缺乏：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且效劳于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。

幼儿行为的观察，观察什么?书中有详细完好的记录，主要有以下几个方面：

1.观察幼儿在常规活动中的行为

幼儿在园的一天中，大部分时间都在进展常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的无视。

2.观察幼儿使用材料的情况

与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面开展的功能是不同的。游戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知才能的开展，特别是符号表征才能。

阅读和书写确实是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征才能，它们是语言符号的一部分;而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。

3.观察幼儿之间的社交行为

每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待别人的态度开场在人格构造中打下根底，我们需要去观察以下三个方面：

①幼儿对待别人的态度(关心/疼爱/信任/疑心/厌恶)

②幼儿的情感态度(深沉的/随意的`/冷漠的)

③幼儿拥有的与别人相处的技能的数量和种类(通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃)

4.观察师幼关系及在老师主导活动中幼儿间的互相关系

师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。从生命中最初的几年里，幼儿会从身边非常重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其别人和对自己的理解。我们需要观察认真的观察师幼关系，这样可以告诉我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持疑心的态度对待成年人;是可以借助成年人到达自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。

总而言之，“观察〞是记录的根底，也是教研的根底。我们需要学会认真的观察，擅长发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们进展教育教研，发现问题，解决问题。

幼儿园幼儿观察心得体会3

春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小朋友剪桃花。第一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很快乐地拿着画有剪好步骤的小本子开场剪了。可能是因为第一次投放，孩子们还没有尝试过。没有过一会，肖晨就跑过来对我说：“张老师，我们剪得桃花还不满意，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。〞我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪成功的手工纸，而我提供的纸也已经用完了。尹文怡第一个对我解释：“张老师，我们想剪漂亮一点的桃花，但都没有成功，所以把手工纸用完了。〞我问他：“那有什么方法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶，又不浪费手工纸呢?〞他们想了一下告诉我：“我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。〞封仪彦说：“还可以用费报纸呢。〞

分析：

在区域活动中浪费的现象是比较严重的，老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的废物材料，让孩子发现它们的作用，从小养成节约的好习惯，在指导中发现问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的方法。

第二阶段：

过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：“今天怎么只有你一个人来剪桃花啊?〞他说：“我让他们来玩，但是他们说太简单了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。〞

分析：

区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进展调整，并进展添加。通过孩子们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，合适不同层次的孩子。

幼儿园幼儿观察心得体会4

南门幼儿园的环境简洁、大气，每个班都有自己的个性墙饰。最吸引我眼球的是这幅图片：看似不起眼的两个在沙滩上晒太阳浴的人，起初只是觉得他们身上的颜色有些怪怪的。再仔细打量图片发现——整幅图片的后面还有一张一样大小的图片，它的上面涂满了两种不同的颜色。当有小朋友在后面抽动这张涂满颜色的图片后，人体身上的颜色也会随之而变化成不同的颜色。从而让小朋友可以直观的体验——人体在晒了太阳后皮肤会变成不同的颜色。而这个设计与他们这个班级的主题活动是有联络的，很有趣吧，真的很有趣!

反思：

其实，这样的墙饰创意很让人心动!当然在心动、惊讶的时候想的更多的是：这么简单有趣的设计，他们是怎么想到了呢?

环境的创设不单是单纯的布置环境，让环境以优美、童趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼儿不断的与环境互动，使环境表达主体内容，以此来吸引幼儿，自发地探究，自觉的参与到主体环境当中，发挥自身的潜能，让幼儿在探究、发现、认识、操作当中，获取经历，从而促进幼儿各方面才能程度的开展。我们一直说环境创设追求新颖有趣、游戏性强，能激发幼儿主动与环境互动，引起幼儿自觉在环境中探究的欲望。但是往往在详细设计中感觉巧妙、新颖不够，有时我们觉得做的很好了可是在详细操作后并不是很吸引孩子们的眼球。

看来在博采众长的同时，要汲取的是对自己可再利用的，可以二度创作的、能参加自我特色的可取之处。照搬的山寨版有时反而会弄巧成拙。

幼儿园幼儿观察心得体会5

优秀小学语文老师必需要明白的7件事?这本书很合适一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对老师专业开展的理解，更详细列举了一线小学语文老师应读书目，说明了读书的不一样境界。

其中“读书——我们必须的生活〞，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文老师，要带着孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进展课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的进步及终身开展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书?

说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书方案，想看时就翻翻;也不成系统，全凭自我的爱好;更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容〞“和学生一道在阅读中呼吸〞“读书，我们必