小学生怎样写好周记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生怎样写好周记导语：写（周记）是一个特别好的习惯，它可以为我们以后的写作奠定基础。那呢？下面是我为你准备的，希望对你有帮助！

（篇一：）

写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应当对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的开心，不断有新的感悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。

一、没有什么不可以的

孩子们的思想往往是最活跃、最出人意料的。规规则矩地写过几篇周记后，有的孩子就开始担心分了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的（作文）改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首歪诗；有的还会顽皮却又提防地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的创新精神是给予了确定，同时提出要求：假如看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必需要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写（日记）；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后名正言顺地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写短信体的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、闲聊，我又提出可以在周记里尝试闲聊体，把闲聊的内容记录下来来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人闲聊。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种开心，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的聪慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上且听下回分解，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求聪慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种开心。

二、宁要简单的真实

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观测、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经静静地来临到人世了。另一个学生则在周记中写道，春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们清洁校园卫生时更轻松了。天气更温和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。这两篇周记中最难得的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观测，用自己的头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用绮丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。

在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞扬。譬如同样是两篇观测狗的日记，有一篇周记写狗的形状，写到狗的鼻子，有这样一句我用手摸了一下它的鼻子，是湿的；另一篇写小狗遇到大狗时畏惧的样子，小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时十分愿意看到的部分，也是我十分期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观测、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的好处。

三、导向仍旧很重要

既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢？学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也简单天马行空，无拘无束。于是，什么哇噻、晕、886等非正规的网络语言、闲聊语言都在学生周记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如其实人有什么好呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是开心的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天回国（去世）。唉——。我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。假如教师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，生怕会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应当是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表达出来，浮现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。

我给学生讲了金玫瑰的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他利用这些金粉打成了一朵小小的美丽的金玫瑰。通过这个故事使学生明白写周记也是这样，要认真筛选生活中闪光的、有价值的金粉，用这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。譬如征服单词会很愉快，记住了一个就觉得自己多了一点知识，会很有成就感！班上来了新同学，有同学在周记中写道：我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好朋友。有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中说，回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，还要我打电话先跟同学道歉，希望我们继续做朋友，不要由于一点小小的不高兴影响了我们的友情。通过这样的方式，学生周记正确的主流思想就逐渐树立起来了。与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行笔谈，帮他们及时矫正。对于上文提到的有少年老成的消极思想的’学生，我在批改时首先确定他的想法好玩儿，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假使我有三天光明》和朱自清先生的《匆促》一文，使他明白了生活的美好和时光的宝贵，能以更积极的态度面对生活和学习。

雨果说：世界上最广阔的是大海，其次是天空，而最为广阔的却是人的心灵。周记是学生心灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。教师也要以一颗无限宽容的心和不断发展的眼光去对待孩子们的周记，让周记与孩子们的思想一同成长，为他们的童年生活增加一分亮色。

（篇二：）

其实周记就是每周一记，小学也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记录下来来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。

假如是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不管无论，周记没有什么特别的格式，跟我们平日说话写文章一样，要求就是条理明了地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活