人教版九年级英语单元教材分析和单元学情分析 全册

1、人教版九年级全册教材各单元分析和各单元学情分析 Unit114Unit 1 How can we become good learners?单元教材分析作为本册教材的第一个单元，本单元将引导学生思考和探索自己的学习方法，促使学生对自己的学习 方式进行总结和改进。本单元讨论的主题 Topic 是“学习如何学习 Learning how to learn”，其 功能项目 Functions 是“谈论如何学习 Talk about how to study”。本单元的主要语法结构 是 by+ 。在本元结束时我们要达到的教学目标是让学生学会 by+ doing 的语法结构，学会对学习方的话 题与同伴进

2、行交流和讨论，学会改进自己的学习方式。1a 部分首先列举出一些常用的学习英语的方法，并 让学生补充更多自己的学习方法，在教师的引导基础上，来引入本单元的论话题。然后在 1b 和 1c 部分进 行关于如何准备考试的听力训练，以及对话活动，进步营造学习氛围，调动学生的积极性。 2a 和 2b 部分 加大听力难度，但依然围绕着英语学习这一话题而展开，并在 2c 和 2d 部分进行相应的学生对话和讨论活 动，听练结合，提学生的综合语言能力。单元学情分析本单元的主题是谈论如何学习英语，这对学生来说是非常实用也非常有意义的话题，学生会有极大的 兴趣和积极性，来对本元的话题进行学习和讨论。教师要注意把握好学

3、生想要学好英语的心态，激发学生 学习兴趣，提升学生的学习自信。本单元的主要语法点 by+ doing 结构，学生在之前的学习中已经见过 了多次，不会感到陌生，掌握起来也较为容易，且这一结构与本单元的话题讨论十分契合，学生能够在课 堂讨论中大量地用到该结构，教师要给学生创造机会，让每一名学生都参与到学习方式的讨论中，学生之 间展开广泛的讨有利于学生更好地掌握这一结构。Unit 2 I think that mooncakes are delicious ！单元教材分析本单元讨论的主题 Topic 是“节日 Festivals ”谈论一些中外重要的传统节日，如泼水节、中秋节、 圣诞节等。本单元的语

4、法要点是“that/ whether/if 引导的宾语从句 Objective clauses ，以及感叹句 的用法。目标语言 Target Language 是让学生理解宾语从句的概念，学会在实践对话中灵活地运用 that/ whether/if 引导的宾语从句；学会英语感叹句的结构和用法。在本单元结束时我们要达到的教学 目标是让学生学会 that/ whether/if 引导的宾语从句，学会就节日这一话题进行讨论，增进学生对于传 统文化的了解和热爱，使学生在学习一门外语的同时，关注到相应的语言文化传统背景，拓展学习的深度 和广度。单元学情分析本单元的教学话题是节日，这是学生非常乐讨论的主题

5、，因此教师要充分调动起学生的兴趣和积极性， 营造良好的课堂气氛，使学生完全地投入到英语课堂的学习中。本单元的语法重点是宾语从句和感叹句。 在之前的学习中，学生已经大量地接触到了宾语从句，已经基本了解了宾语从句的结构和意思，在本单元 的教学中，教师要将学生对于宾语从句的零散的、浅层的认识，进行归纳总结和整合，使学生完全地理解 宾语从句的结构和用法，学习宾语从句在使用中应该注意的细节。感叹句也是学生在之前的学习中已经见 过多次的句型，教师要注意对感叹句型的归纳，注意区分 How 和 What 引导的感叹句的区分。Unit 3单元教材分析本单元延续了上一单元的内容，对宾语从句这一语法要点进行进一步的

6、学习，在本单元将重点学习由 wh-疑问词引导的宾语从句。本单元将教会学生在日常交际中如何礼貌地提问，以及遵循别人的指引。本 单元的内容与日常生活息息相关，能够极大地提升学生的口语表达能力，利于学生将所学知识运用在语言 实践中。单元学情分析在上一单元，学生已经系统地学习了 that/if/whether 引导的宾语从句，对宾语从句的概念和结构有了一定的认知基础，这有利于学生更好地理解和掌握本单元关于宾语从句的新知识。本单元的教学话题与日常生活联系紧密，所学句型是口语交际中常常会用到的，因此也有利于学生的学习。在教学中，教师要注意把握知识的衔接和递进，体现一定的教学梯度，遵循由易到难，循序渐进的教

7、学原则。Unit 4 I used to be afraid of the dark.单元教材分析本单元的教学话题是谈论生活中从过去到现在的变化，语法要点是学习 used to do 结构。本单元 将带领学生回顾自己生活中的改变和成长，在对过去生活的谈论中体会和运用 used to do 的结构。本 单元的话题贴近学生的实际生活，语法结构也不复杂，有利于学生展开相关讨论，轻松地掌握本单元的知 识。单元学情分析本单元的教学话题是谈论改变，对于这一话题，每个学生都很有话说，都有很多成长和改变的故事可以分享，教师要多创造机会让学生来讲述自己的故事，在语言的实践中运用本单元的单词、短语，以及used

8、to do 的结构。本单元的语法重点是学习 used to do 的结构，相对较为简单，教师可以将更 多的时间用在对学生听说读写综合能力的提升上，通过多样化的练习来提高学生的综合语言素质。Unit 5 What are the shirts made of?单元教材分析本单元的教学话题是“Things mad in China”，语法要点是学习被动语态。本单元将带领学生 了解“中国制造”这一全球流行的现象，领略中国的传统艺术文化，比如孔明灯、剪纸、泥塑等的独特魅 力。本单元教材设置内容丰富，难度适中，很容易引起学生的兴趣，将学生带入独特的艺术世界。将英语 学习和中国特色结合起来，也是本单元教材

9、设置的一大特色，能够极大地激发学生对于中国传统艺术的热 爱，使本单元的语言学习更有文化底蕴。单元学情分析学生在之前的学习中已经接触过了被动语态，大部分学生已经对被动语态有了一定的认知基础，能够在阅读中辨识出被动语态，因此在本单元，让学生掌握被动语态的用法并不困难。在教学中，教师要对被 动语态的一些特殊用法进行特别讲解，这些往往是学生容易犯错的地方。另外，被动语态涉及到动词的过 去分词，教师对于动词过去分词的不规则变化也可进行归类和整理，帮助学生掌握被动语态这一语法要点。 本单元讨论的主要话题是中国的传统艺术和文化，这一话题容易引起学生情感撒上的共鸣，有利于学生更 好地学习本单元的知识。Unit

10、 6 When was it invented?单元教材分析本单元的教学话题是谈论生活中的发明，在上一单元的基础上继续学习被动语态。上一单元学习了被 动语态的一般现在时，而本单元重点学习被动语态的一般过去时，以及被动语态中强调动作的执行者时 by 的用法，以及强调目的时 for 的用法，讨论生活中常见的一些发明。上一单元着重讨论中国的传统文化， 如孔明灯、风筝、剪纸等，而本单元提到的发明创造很多都是在国外发明的，如电脑、电话、汽车等，这 些都是现代生活的必备品，也是学生非常熟悉的事物，有助于课堂讨论的展开。本单元在学习英语知识的 同时，也能拓展学生的视野，增加学生的课外知识积累。单元学情分析在

11、上一单元，学生已经学习了被动语态的概念和结构，本单元的学习在上一单元的基础上难度有所增 加，时态由一般现在时转变为一般过去时，描述过去发生的事情中的被动语态。同时上一单元的学习并未 涉及到 by 和 for 的用法，而本单元将对 be 动词的过去分词by，以及 be动词的过去分词for 的结 构进行学习，提高学生的英语表达能力。本单元的教学与上一单元的内容有很强的延续性，有了上一单元 的学习基础，学生能够很自然地过渡到本单元的学习。在教学中，教师要注意对基础概念个结构的复习和 巩固，然后再进行拓展学习，同时补充一些学生感兴趣的关于发明创造的知识，让学生兴趣盎然地投入到 本单元的学习中。Unit

12、 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元教材分析本单元的教学话题是谈论规则，重点语法结构为 shouldbe allowed to，学习如何运用这一语法 结构来谈论在生活中的被允许做某事以及不被允许做某事，谈论赞成或不赞成。本单元的话题以青少年为 中心，谈论青少年应该或不应该被允许做某事，话题讨论及其贴近学生的实际生活，很容易引起学生感情 上的共鸣，有利于激发学生讨论的热情，从而更好地学习本本单元的知识。单元学情分析在之前的学习中，学生已经系统地学习过了宾语从句和被动语态，本单元的内容在语法运用上综合了 宾语从句

13、和被动语态，既引进了新的结构 shouldbe allowed to，同时也复习了前几个单元的重点 语法。本单元的话题围绕着青少年自身的各种问题展开，教师多组织学生之间的讨论活动，扩大课本讨论 的范围，将单词和语法运用在针对各种实际问题的讨论中，从而帮助学生更好地理解和运用英语知识。Unit 8 It must belong to Carla.单元教材分析本单元的教学话题是对未知的事物作出推断，重点语法结构为情态动词 must，might，could，cant 表示推测时的用法。本单元的课文具有很强的故事性和神秘性，教师可利用学生的好奇心理来让学生作出 推断，在具体的语言运用中巩固情态动词 m

14、ust，might，could，cant 表示推测时的用法。让学生在实 际生活中，能够就身边发生的事情作出自己的推断，并用英语流利地表达出来。单元学情分析本单元重点学习情态动词 must，might，could，cant 表示推测的用法，这些情态动词都 是学生之前已经学过的，对其用法也很熟悉，但是在本单元，教学的焦点是这些情态动词表示推测的用法，教师要将注意进行区分和辨析。本单元的课文内容都与推理判断有关，教师要注意激发学生的好奇心，培养学生的思维和判断能力，让学生来多进行推断，鼓励学生探索思维的发挥。Unit 9 I like music that I can dance to.单元教材分析

15、本单元的教学话题是电影和音乐，重点语法结构为关系代词 that/who/which 引导的定语从句。在 本单元，学生将会了解到不同类型的音乐的魅力，并对音乐的话题展开广泛的讨论。本单元也会对不同类 型的电影展开讨论，对电影这一学生非常感兴趣的课余活动展开英语的探讨和交流。本单元的教材设置轻 松有趣，话题与学生的实际生活息息相关，且是初中生非常感兴趣的内容，有利于激发学生的兴趣，使学 生乐于参与到课堂讨论中去。本单元对于关系代词 that/who/which 引导的定语从句的语法学习，将寓 于对音乐和电影的讨论中，有利于学生的理解和掌握。本单元的学习也会增加学生对于中外各种音乐形式 的了解，提升

16、学生的艺术欣赏品味。单元学情分析学生对于本元将要学习的定语从句这一语法要点并不陌生，在之前的课文中以及阅读练习中，定语从 句的出现频率都较高，学生也基本能够读懂句子的意思，但还缺乏自已运用定语从句的知识基础，本单元 的学习正好能够提升学生对于定语从句的理解和运用，使学生能够在对话及作文中准确流畅地运用这一句 型。定语从句也是初中阶段非常重要的语法点之一，对于提升学生的阅读能力及语言运用能力有很大的帮 助，因此在本单元教师要让学生不仅能读懂句子，更能灵活地运用定语从句来进行自我表达。在讲解中，注意对关系代词 that、which和 who 的辨析区分，让学生能够正确地选用关系代词，用定语从句来充

17、实英语表达。对于音乐和电影的讨论是学生非常感兴趣的动，教师可多让学生进行小组讨论，激发学生 的兴趣，促进学生之间的交流，在实际运用中巩固单词和语法点。Unit 10 Youre supposed to shake hands.单元教材分析本单元的教学话题是讨论各地的风俗习惯，以及在不同的地方不同的场合应该做什么。在话题的讨论中， 学习本单元的语法要点动词不定式，重点学习不定式结构：sup- posed to do；expected to do， 和句型：Itsadj（for sb）to do。本单元将带领学生了解不同国家和地区各异的风俗习惯，让学 生学会更加礼貌得体地进行跨文化跨语言的交际，将

18、文化和习俗教育融入到语言教学中。本单元的课文均 是以学生的口吻来呈现，介绍不同国家和地区的文化和习俗差异，这样的设置能够使学生产生亲近感，避免了说教式的枯燥。动词不定式是初中阶段的重难点语法之一，本单元关于动词不定式的学习与语境练习 密切，学生很容易理解，在课文学习及实践操练中学生能够轻松地掌握语法要点。单元学情分析动词不定式是学生在英语学习中常常会见到的结构，也是初中阶段非常重要的语法点之一，让学生掌 握好动词不定式的用法，对于学生英语水平的提高有很大的帮助。本单元要学习的构 supposed to do 很和 expected to do 意思相差不大，均表示“应该做某事，（被期待被 要求

19、）做某事”，在结构上属于被动语态，但并不强调动作的执行者是谁，常常当作固定短语来使用。在 第五单元和第六单元中，学生已经系统地学过了被动语态，在教学中教师要注意以旧引新，注意知识点之 间的关联和衔接，对学过的知识经常进行复习，让学生更好地完成本单元的学习。本单元的教学话题涉及 到了不同地域之间的风俗差异，这也是学习外语时应该尤为注意的一方面，应该多了解不同语言国家的风 俗习惯，在适当的场合才能表现得大方得体，使语言的交际功能得到最大的发挥。Unit 11 Sad movies make me cry.单元教材分析本单元主要讨论周围的环境对于个人的影响，以及生活中的感受和情绪。本单元的教学话题注

20、重对学 生心灵的触碰和启发，在本单元的教学中，师生之间以及学生之间都会有更多的情感的交流，从而有有利 于增强班级的凝聚力。本单元的语法学习跟 make 有关的两个结构：make sb do；make sb adj； 学习在英语中省略动词不定式的 to 的情况。本单元的教材课文主要以讲故事的方式来呈现，容易激发学生 的学习兴趣，带动学生积极地投入到英语学习中。单元学情分析在上一单元，学生学习了含有 to 的动词不定式的用法，在本单元，学生将进一步学习动词不定式省略 to 的用法，着重学习跟 make 相关的 make sb do和 make sb adj 两种结构，使学生掌握语法结构并能在实践演

21、练中灵活地加以运用。本单元的语法结构比较简单，教师多进行知识的拓展和延伸 讲解，提高学生的综合语言运用能力。同时，在教学中，教师应该将课本话题和实际生活联系起来，使学 生明白快乐的真谛是什么，能够在生活中积极地与他人进行交流和沟通，形成良好的人际关系圈。Unit 12 Life is full of the unexpected.单元教材分析本单元主要讨论生活中各种出乎意料之外的事情，语法要点是学习过去完成时态。在 Section A 部分，通过听力材料的小故事引出本单元的语法要点：过去进行时，然后进行听说结合的综合练习，再重点学习 3a 部分的短文，点出 Life is full of th

22、e unexpected 的单元主题。在 Section B 部分， 重点学习 2b 部分关于愚人节的课文，继续学习本单元的新词汇，巩固过去完成时的用法，最后进行本单 元的综合提升练习。单元学情分析在八年级的下学期，学生已经学过了现在完成时态的用法，本单元的重点语法过去进行时与现在完成 时态有较强的关联性，教师在讲解语法的时候可进行对比归纳，使学生能够准确地区分一般过去时、现在 完成时、过去完成时，并能在实践中选用正确的时态来进行表达。本单元的话题是讨论生活中的一些意外事件，对于这一话题每个学生都有着自己的生活体验，教师可多让学生进行话题讨论，将对语法点和词汇 的巩固寓于各种课堂活动中，使学生充分体验到英语学生的趣味。Unit 13 Were trying to save the earth ！单元教材分析本单元主要谈论关于污染及环境保护的话题，本单元是本册书的复习单元，在语法点上主要复习被动 语态，get used to 结构及动词不定式作宾补的用法，以及宾语从句的用法。在 Section A 部分，主要进行听说及阅读练习，对环境污染及保