人教版二年级数学《平移》教案设计

1、教学素材人教版二年级数学（平移）教案设计知识技能1了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念， 能够利用平移图2通过探究了解并掌握平移特征数学思考 在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归 纳能力解决问题 能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利 用平移的性质解决相关问题感情态度 1体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数 学图形之美2体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程 重点 平移的含义和要素以及相关概念、平移特征难点 平移的二要素、平移特征的归纳教学流程安排活动流程图 活动内容和目的一、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生觉察 平移现象教学素材教学

2、素材二、探究平移特征，引导学生觉察规律、总结规律三、应用提高、拓展创新，培养学生应用知识解决问题的能力四、小结作业 通过活动 1 平移现象举例，活动 2 平移特征归纳，活动 3 平移中的对应元素，使学生初步感受平移，归纳平移定 义，了解对应元素通过活动探究平移特征通过几个问题的解决，使学生加深对平移的理解和掌握 复习稳固教学过程设计一、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生觉察 平移现象活动 1 老师展示课件，嵌入白板全屏模式播放一组图片。 举出生活中的平移的现象：火车、电梯、飞机让学生倾听、理解、想象和欣赏活动 2 老师用白板编辑模式展示问题 1：请学生举出一些生活中的平移现象问题

3、 2：什么样的变化才是平移？学生活动设计：让学生上来利用白板动手画。体会平移的特征。教学素材教学素材学生可以分组商量，举例，其他人区分是否是平移现象，然后通 过自己举的事例来归纳和总结平移的含义学生归纳，老师用白板演示平移：图形的平行移动就是平移大小和方向都不变决定因素：方向和距离让学生充分商量，区分自己的推断，同学间进行交流活动 3。利用白板注解模式演示把一个三角形 ABC，移到三角形 ABC的位置理解以下概念 1对应点；2对应线段学生活动设计：学生观察图形，可以觉察经过平移能够相互重合的点就是对应点，对应点的连线就是对应线段教师活动设计：用白板画图教师在此环节主要让学生学会观察，学会分析两

4、个图形之间的关系，引导学生觉察经过变换后能够相互重合的元素就是对应元素因此，上述平移中，对应点是 A 与 A，B 与 B，C 与 C；教学素材教学素材对应线段是 AB 与 AB，BC与 BC，AC与 AC二、探究平移特征，引导学生觉察规律、总结规律如图ABC 经过平移成 eq oac(,为)ABC，在这个变化过程中，你能得到哪些量是不变的？除了这些量不变外，你还能觉察哪些结论？ 学生活动设计：一学生上来利用白板画图、度量进行猜想，其他同学在纸上画， 得出以下结论结论：1对应线段平行且相等；相等、平行因为是平移，是图形的平行移动；2对应点所连线段平行且相等都是平移的距离教师活动设计：三、应用提高

5、、拓展创新，培养学生应用知识解决问题的能力利用白板的操作模式切换到幻灯片展示问题 1：如图 eq oac(,，)ABC 平移 到 eq oac(,A) eq oac(, )BC的位置1请指出平移的距离和方向2点 D、E、F 经过平移到了什么位置？问题 2：如图，将 ABC 先下移 2 个格再右移 4 个格得到 ABC 教学素材教学素材利用白板的标注功能请学生做题学生自主探究，自主设计，找到解决问题的方法，从而进一步体会平移在作图中的应用，同时感 受平移变化的特征教师活动设计：鼓舞学生解决问题，在进行图案设计时，鼓舞学生充分发挥自己 的想象力解答问题 11平移的方向是 AA方向，距离是 AA的长度 用白板展示问题问题 3 如图，平移ABC，使点A 移动到点 A，画出平移后 eq oac(,的)ABC分析：图形平移后的对应点有什么特征？作出点 B 和点 C 的对应 点 B和 C，能确定 eq oac(,A) eq oac(, )BC吗？解答：如图，连接 AA，过点 B 作 AA的平行线 l，在 l 上截取 BB AA，则点B就是点 B 的对应点类似地，你能作出点 C 的对应点 C，并进一步得到平移后的三角 形 ABC吗？四、小结与作业教学素材教学素材1.小结：白板标注功能展示平移特征：1图形形状、大小不变；2连接对应点连线平行且相等2.作业：老师利用白