统编版语文六年级上册第17课《盼》精美课件

盼17日思夜念心想事成你小时候最盼望的事情是什么？为什么？铁凝：河北赵县，当代著名作家

。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、以及散文、电影文学剧本等。会写“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。体会课文是如何选取事例，围绕“盼”写的。感受课文是如何围绕“盼”把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读袖疯篷缩瓦甩嚷酱唇蹦梯柜喧组词：造句：结构：左右部首：衤笔画：10笔顺：这件衣服的袖口破了。衣袖长袖领袖

袖手旁观组词：造句：结构：上下部首：笔画：16笔顺：小河上有一条乌篷船。斗篷帐篷乌篷船组词：造句：结构：左右部首：纟笔画：14笔顺：我们遇到困难时不能退缩。退缩收缩压缩节衣缩食组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：9笔顺：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。疯子疯狂发疯装疯卖傻组词：造句：结构：独体字部首：瓦笔画：4笔顺：小强的爷爷是一名瓦匠。瓦匠瓦片瓦解添砖加瓦组词：造句：结构：左右部首：木笔画：8笔顺：妈妈给我买了一个大书柜。书柜橱柜

柜子柜台组词：造句：结构：左右部首：口笔画：12笔顺：在公共场所我们不能大声喧哗。喧闹喧哗喧嚣组词：造句：结构：独体字部首：用笔画：5笔顺：他走得很快，一会儿就把我甩开了。甩掉甩卖甩手甩脸子组词：造句：结构：左右部首：口笔画：20笔顺：我们不能在课堂上大声喧嚷。喧嚷

嚷叫嘟嚷组词：造句：结构：上下部首：酉笔画：13笔顺：妈妈让我去给她买酱油。酱油酱菜酱色番茄酱组词：造句：结构：半包围部首：辰笔画：10笔顺：小丽冻得嘴唇都发紫了。嘴唇

唇齿唇膏唇亡齿寒组词：造句：结构：左右部首：笔画：18笔顺：爸爸买回一条活蹦乱跳的大鲤鱼。蹦跳蹦极蹦跶活蹦乱跳组词：造句：结构：左右部首：木笔画：11笔顺：上下楼梯时要注意安全。楼梯阶梯

梯田梯形袖筒缩着斗篷瓦蓝甩打柜门嚷着酱油嘴唇蹦出楼梯疯狂喧闹斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯词语表挑战一下

这种闷

热天只能待在家里，让人显得有些闷

闷不乐。原文示例闷（闷热）（闷闷不乐）

·随着几声闷（）雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。注意红色字的读音多音字清凉≈凉爽

↔炎热电扇的微风吹拂着我的脸，给我送来阵阵凉爽。电扇的微风吹拂着我的脸，给我送来阵阵清凉。炎热的夏天，农民顶着烈日在田里劳动。凉爽清凉炎热☞一起读一读近

反义词连续不断地自言自语。（工作、游戏等）情绪高。用言语、行动逗弄对方借以取乐。从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。嘟囔：起劲：逗引：张望：形容很厚。厚墩墩：词语解释形容非常安静，没有声响。形容细小的摩擦声。静悄悄：窸窸窣窣：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。小心翼翼：理直气壮：1.“我”盼的是什么？2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读时要做到不出声，不指读，边读边感受作者字里行间流露出的对穿雨衣的殷切期盼。默读指导1.“我”盼的是什么？

“我”盼的是下雨天穿上妈妈给“我”买的新雨衣。2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（1-3）写妈妈送“我”一件与众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急切地期盼着下雨。

第三部分（18-21）写“我”终于穿上雨衣出门了。

第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的心理、动作、语言描写。盼17日思夜念心想事成小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起去课文中瞧一瞧吧！有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。这件雨衣有什么特别的地方？哪些语句当中表现出小作者对雨衣的喜爱？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我立刻就抖开雨衣往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。立刻走来走去戴上抖抖写出小作者穿上新雨衣时充满新奇的样子和欢喜的心情。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。天气的好更衬托出“我”此时急切盼望的心情。小作者得到了这件雨衣后，一直在盼望着什么？从哪些地方表现出了小作者的盼？每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？心理描写：表现了小作者渴望下雨，而雨总也不来的焦急心理。终于有一天，要变天了，“我”是怎样的心情，又发生了些什么事情呢？读第4-17自然段，让我们接着往下看吧！有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。拟人场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑，实际是“我”在笑，表现了“我”因为要变天而高兴的心情。这几句是什么描写？画横线的句子表现了“我”怎样的心理？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!通过行人和“我”不同地表现再次说明了“我”因为要变天而高兴的心情。对比真的要变天了，“我”可以穿新雨衣了，盼了那么久的事终于要实现了！为了穿上心爱的雨衣“我”都做了些什么呢？“妈妈！”我嚷着奔进厨房。……“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？……“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。声音大动作快心中急切不情愿失望期盼渴望嚷着奔进嘟囔着怎么就不看一眼特别特别不累央求着“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。……“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。一边一边瞟着生怕脸红没见也没人失望又不甘心谎称要炖肉，更表现出了急于穿雨衣出门的心情。那“我”如愿以偿了吗？通过语言、心理和动作描写，表现了“我”渴盼穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩子的可爱和狡黠表现得活灵活现。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“我”被妈妈识破后的心虚。失落吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。充分表现出“我”想穿新雨衣出门的迫切心理好像是敲着鼓点逗引我出去。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。行动心理不再说话盯住碗架打开电视听讲座希望落空很是失落觉得雨点逗引“我”希望雨留到明天心思犹在满怀希望路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。环境描写：描绘出了雨后清新、亮丽的风景。“我”期盼着雨停，而雨真的停了，烘托出“我”高兴的心情。第二天到了，“我”穿上自己万分期待的雨衣吗？谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。激动、兴奋夸张下列句子哪个是夸张句，请你判断一下。他的心比针尖还小。（)

这根针细的我都快看不见了。（)

我的书包好像有千斤重。（)

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”淋漓尽致的写出了找到可以穿雨衣的正当理由之后的兴奋激动的心情。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……盼望已久的事终于可以得偿所愿了，“我”穿上了心爱的雨衣……雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲的跳跃，发出“滴答”声。这样写有什么好处？写出了“我”的快乐，同时给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.作者主要采取了什么描写方法突出“盼”?2.本文主要有哪些写作特点？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的环境描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼”。1.作者主要采取了什么描写方法突出“盼”?2.本文主要有那些写作特点？1.寓情于景，情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。

你有过这样的经历吗？当时你最盼的事是什么？中间发生了什么事？结果如何？请你和大家说一说你的经历吧。本文主要讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”对雨天的渴盼，下雨天对穿新雨衣出门的渴盼，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐。表现了“我”对童年美好生活的喜爱与眷恋。盼原因：妈妈给“我”买了新雨衣经过（急切）拿到雨衣，急忙试穿放学路上，放慢脚步回到家里，想要出门晚饭后，希望雨留到明天结果：果真下雨急切盼望终于事成我看那春天在向我走近了，在那夜的深处，有一朵花儿在向我摇摆。我看那春天在向我走近了，在山的那一边，有一股暖风正向我吹来。我听见山间小溪的歌唱，我看见林中小鸟的徘徊。我们都是在等待，等待一个春天，等待一个爱。我知道鸟儿为什么要鸣叫，我知道花儿为什么要多彩。因为是春天，春天总会给我们许多的期待。期待一个美丽，期待一个盛开。期待一个心中的梦，期待一个幸福的未来。期待春天默读课文,想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。“我”的表现：拿到雨衣后迫不及待地试穿并开始盼望着变天，放学回家的路上快要下雨了“我”却放慢了脚步，回到家里找买酱油的理由出门未果，下雨后理直气壮地拿出雨衣穿上。围绕“盼”这一心理活动,课文哪些部分写得比较具体?选出写得生动的两处,说说这样写的好处。

①每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这一处的心理描写写出了“我”拿到雨衣后因一直没有下雨而着急的心理。

②望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一处心理描写写出了“我”对明天可能不会下雨的担忧，正是因为有这种担忧所以才迫不及待地想穿上雨衣出门。第一课时盼六年级上册﹒人教版17新课导入欣赏歌曲——《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年对于我们每个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，那你们曾经特别盼望着做什么事情？大家来分享一下。盼望着穿上漂亮的衣服。盼望着好玩的玩具，盼望着和爸妈外出游玩……今天让我们走进课文，去感受作者的“盼”吧！走进作者铁凝

1957年生于河北省赵县,当代著名作家,现任中国文联主席、中国作家协会主席。1975年开始发表作品,擅长描写女性心理。主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。整体感知请同学们默读课文，想一想这篇文章总共可以分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣出门,却未能如愿。写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。第一部分（1-3）：第二部分（4-17）：第二部分（18-20）：词语熟读xiù袖筒斗篷缩小疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯péngsuōfēngwǎshuǎirǎngjiàngdùnchúnbèngtī我会写袖xiù篷péng缩suō疯fēng瓦wǎ柜guì喧xuān甩shuǎi嚷rǎng酱jiàng唇chún蹦bèng梯tī书写指导péng篷“篷”的“竹字头”要写得宽。fēng疯“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。chún唇jiàng酱“酱”不要漏写“酉”部的横。归纳总结会写“袖、篷”等13个字,熟读并会写“斗篷、情况”等词语。理清文章脉络，为课文划分层次，总结每一部分的主要内容。第二课时盼六年级上册﹒人教版17快速默读课文，并说说课文的起因、经过、结果。课文详解起因经过结果得到新雨衣盼穿新雨衣穿上新雨衣请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。……雨衣上竟然还长着两只袖筒，……想干什么就干什么。起因——得到新雨衣新雨衣的样式及作用你能说说这两种样式雨衣的区别吗？动作描写①立刻抖开雨衣就往身上穿。②在屋里走来走去。我的表现③戴上雨帽，又抖抖袖子。④把雨衣弄得窸窸窣窣响。对雨衣的喜爱起因——得到新雨衣衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。起因——得到新雨衣默读课文第3自然段：说说这一自然段主要写的是什么。

写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。起因——得到新雨衣思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？

这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？这两个句子是什么描写？两个问句表现了“我”怎样的心情？请同学们默读课文第4—17自然段，思考：

在“盼穿新雨衣”的过程中，又具体写了哪些小事件？

作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？在这部分里，有哪几处场景描写，“我”的心情有何不同？盼穿新雨衣放学下雨借故外出窗前看雨雨后看景在“盼穿新雨衣”的过程中，又具体写了哪些小事件？（雨前）（雨中）（雨后）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。从这个句子中，我们可以体会到什么？

拟人，写出了小杨树被风吹拂的情景，突出了“我”预知要下雨时惊喜的心情。经过——盼穿新雨衣（雨前）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！经过——盼穿新雨衣（雨前）心理描写，对比突出了“我”对雨天的喜爱。从这个句子中，我们可以体会到什么？对比我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

表现了雨点落下时“我”极度兴奋的心情。从这个句子中，我们可以体会到什么？动作描写分角色朗读第5—15自然段。

“我”和妈妈的对话中，哪些词句特别生动地表现了“盼”的心理？从中能够体会到“我”怎样的情绪变化？语言描写①我嚷着奔进厨房。②我嘟囔着。③我央求着。④瞟着窗外、生怕雨停了。⑤“你没说，爸爸可说过”。⑥不声不响急不可待稍有失落热切盼望身在家里，心在窗外为穿雨衣不惜说谎未能如愿的不甘

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。经过——盼穿新雨衣（雨中）从这个句子中，我们可以体会到什么？

拟人，生动形象地写出了“我”迫切想要穿新雨衣出门的心情。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

形象地表现“我”着急而又害怕雨下完的心情，表现了“我”的天真可爱。经过——盼穿新雨衣（雨中）动作描写心理描写我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。嗅觉，突出雨后空气的凉爽。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。经过——盼穿新雨衣（雨后）视觉，用比喻句表现雨后景色的美丽。

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。经过——盼穿新雨衣（小结）这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

夸张，写出了“我”兴奋激动的心情。结果——穿上新雨衣心理描写

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写语言描写写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。心理描写它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……

结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。本文讲述了妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，于是又盼着雨停、留到第二天再下，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。故事表现了童年生活的纯真、美好。主旨归纳盼童真童趣得到雨衣（起因）盼穿雨衣（经过）层次梳理穿上雨衣（结果）放学下雨借故外出窗前看雨雨后看景互动小课堂