新形势下高校学生心理健康教育工作的思考

新形势下高校学生心理安康教育工作的考虑〔〕:

摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高校学生心理安康教育工作也获得了良好的成效。但是在新时期的大背景下，传统的高校学生心理安康教育形式，已经不可以再满足当前新形势下的高校学生心理安康教育的需求。文中对于加强国内高校学生心理安康教育的必要性，进展了简要阐述，并针对在新形势下，如何将高校学生心理安康教育工作落到实处，给出了一些行之有效的解决方法，以供广阔一线教育工作者进展参考、借鉴。

关键词：高校学生；心理安康教育；考虑策略

本文引用格式：鲁可乙.新形势下高校学生心理安康教育工作的考虑[J].教育现代化,2022,6(65):146-147,154.

一引言

心理安康教育〔Mentalhealtheducation〕，心理安康教育是按照学生的身心特点，通过心理学的视角以及心理学的思维形式，再结合心理学的教学育方式来强化学生的心理素质，实现综合化、个性化的开展。心理安康教育作为素质教育的核心，不仅是培养高素质人才的根底，而且还是施行"面向21世纪振兴教育战略开展规划";和"全面推行跨世纪教育开展目的";的重要前提。随着教育改革进程的深化人心，许多高校在人才培养方面，也开始从传统的"面向21世纪振兴教育战略开展规划";和"全面推行跨世纪教育开展目的";过渡，无论是高校在招生人数方面，或者是在高校的办学规模上都出现了宏大的变化。但由于我国长期地处在应试教育的大背景下，加之一些外在的原因所影响，许多高校学生的心理安康问题开始凸显出来。按照国内某个权威机构的不完全统计显示，近些年来国内各大高校的学生心理障碍，以及心理疾病的人数越来越多，一些心理压力过大的学生甚至还引起了各类恶性事件。因此提升高校学生的心理素养以及心理承受才能，研究高校学生的心理安康教育对于学生今后的就业与开展，具有重要的意义。

二大学生心理安康教育的必要性

大学生的心理安康教育是高等教育开展过程当中的必经之路，同时也是教育开展的重要阶段。学生在进入到高校之后，他们的心理障碍以及各种的心理问题也开始逐渐地显现出来。现阶段国内高校的学生存在的问题包括以下几个方面：〔1〕学生长期受到应试教育的影响而造成人格，或者思想上的扭曲。学生在社会当中受到不公平的待遇，或者学生本身的思想存在宏大压力，造成自身的心理承受才能变差，饱受各种折磨；〔2〕当前社会竞争剧烈，人与人之间的相处与矛盾也变得更加频繁与锋利，有一些学生在与人交流的过程当中，出现了较大的紧张感与负重感，因此引起了心理问题。而这些问题假设没有进展及时、有效地疏导或者解决，那么就容易造成严重的后果。因此高校除了要抓好学生的专业教育之外，还应当要对大学生的心理安康教育工作予以重视。通过良好的心理安康教育，可以有效地帮助高校学生排解生长与学习过程当中的压力与心理问题，帮助高校学生可以安康、快乐地成长。这不但关系到高等教育的开展，而且还与整个国家与民族的兴衰有着千丝万缕的联络。

三当前高校学生心理安康教育存在的主要问题

〔一〕大学生的日常交流缺少主动干预机制

大学生的心理问题，通常是由于日常生活当中的点滴积累而成的。而之所以成为学生心理疾病的原因，是由于学生自已交际才能差，或者心理承受才能弱所引起的。比方说一些贫困学生的心理安康教育问题，一些学生性格较为自卑、孤独，导致了他们在与其别人进展交流与沟通时无法顺利地进展，加之他们本身也缺少良好的沟通才能和处理人际关系的才能，虽然他们有经过认真尝试，但是效果并不明显甚至还弄巧成拙，并开始放弃与其他同学进展交流从而造成恶性循环。现阶段国内的高校学生主要是以独生子女为主，因此家长的过份宠爱以及缺少集体生活环境，导致他们在待人接物，以及为人处事方面的才能严重缺乏。他们不懂得如何与人进展正常交流，与人交往的技巧以及为人处事的原那么也不清楚；还有一些是由于缺少朋友以及倾诉心理压力的对象，不可以得到正确的心理引导与帮助，容易引起各类的心理疾病。对于此类的学生高校应当要通过高校建立的"心理辅导站";，经由教师上门来对学生进展一对一对的心理教育。虽然这种方式效果良好，但是具有明显的被动干预性质，这对于自闭症的学生而言效果几乎为零。

〔二〕高校德育教育工作单一化

对于大学阶段的学生而言，这是一个人格塑造的重要阶段，也是稳固并构建正确人生观、世界观以及价值观的重要阶段，而且对于构建良好的心理素质也有重要的影响。所以高校在进展德育教育的时候，应当要适当增加一些与心理教育相关的内容。可是许多高校长期以来，都是将德育教育的重心放在学生政治思想的培养当中，对于学生的心理素质培养并不关心。除此之外，在进展学生思想教育的时候，教师所沿用的教学形式也较为单一化、固态化。比方说高校的德育教师在讲授德育课程的时候，教师只是拿出一些时事政治相关的报纸、然后读一读其中的内容，让学生听一些当下的时事政治内容，将德育教育的重心放在政治内容的学习与掌握当中，对于学生的心理辅导完全没有。除此之外，高校的辅导员与学生之间根本上没有互动与交流。当前有相当一局部的高校辅助员，唯一与学生进展互动的时候，就只有与班干部进展工作上的交流。或者只有当班级当中的某个学生出现什么问题之后，才会主动地与该学生进展交流。学生对于教师无法翻开心门，教师也无法理解学生的内心和心理现状。

三高校学生心理安康教育的假设干对策

〔一〕加大心理安康教育的力度，利用多元化的方式开展安康教育

〔1〕高校进展德育教育的时候，必需要将心理理安康教育作为重要组成局部，融入到高校的德育教育工环节里，并将其当成高校德育教育的根底。然后教师再通过一些科学、有效的方式来帮助学生构建一个完善、健全的心理教育机制。高校应当要从学生入学开始就要做好心理教育的浸透工作，同时在德育教学环节中参加一些与生命、人性方面的教育内容，并培养学生的交际才能和与人沟通的才能。〔2〕高校可以和团委以及学生会进展深化配合，来为学生构建一个团体性质的心理培训小组，并结合学生的详细情况，组织一些与学生心理训练相关的户外活动，鼓励学生积极、主动地参加到体验与游戏环节当中。通过这种带有多元化的形式，既可以培养并进步学生的团队协作意识以及合作意识，帮助学生英勇面对人生的同时，对于进步学生的心理承受才能也有重要的意义。〔3〕高校也可以利用互联网来为学生构建一个与心理安康教育相关的平台，并邀请校内心理学专业的教授或者国内知名的心理学家作为版主，来不定时地答复当前高校学生的心理安康问题，同时也会针对性地给不同年级的学生推荐一些心理学相关的书籍，或者释放心理压力的方式方法，让学生可以释放内心的压力，帮助学生更加深化地理解并认识自已。

〔二〕针对特殊学生构建一个完善的个别辅肋下机制

想要全面性地落实高校的心理安康工作，高校方面除了要对全体学生提供帮助之外，还应当要进展有针对性的解决方式，采取"点面相结合";的方式来排解局部学生的心理问题。对于高校学生而言，心理有严重问题的学生毕竟人数不多，而这些人通常又是心理问题最为重要的群体，假设没有进展及时地处理和解决，那么就可能会出现严重的后果〔例如说自杀、退学、犯罪等等〕。为了可以有效地解决这个问题，高校在学生心理安康工作方面，应当要设置一个针对性强的、独立的小组，来针对那些心理问题严重的学生。由于这些学生的心理原因，导致他们在与他们交流时经常出现行为性障碍，不愿意和其别人主动交流、互动。所以高校的德育教师应当要想方设法，帮助他们摆脱这些心理的阻力和阴影。例如说在学生一进入到高校的时候，学校就应当进展深化、严谨的调查，并按照每个学生的现状制定出不同的学生心理安康档案。运用科学、合理的测试方式，来理解并判断学生是否具备心理问题，假设学生心理有问题，教师应当要找出学生心理问题的所在，并积极地对学生的心理问题进展追踪与治疗，并对学生的思维内容进展引导。由于学生的情感会随着外界事物的变化而产生不同的影响，因此假设只依靠学生，或者教师是远无不够的，而是要有高校以及社会各界的理解支持，是一个系统化的工程。而教师可以为学生构建一个即时性、动态性的目的跟进系统，并把这些学生归入到重点辅导对象当中。

〔三〕深化师生之间情感交流，并构建沟通渠道

由于当前国内高校的专业心理教师稀缺，因此高校可以让辅导员来负责该方面的工作，由于辅导员所面对的学生团体通常都有几百号人，这也使得辅导员的身心负担日益严重。为了可以有效地进步学生的情感，以及心理教育落到实处，就必需要鼓励高校将所有的课任教师集中在一起，并发挥出团队的价值。因为高校的管理形式开始偏向学生的自主管理，因此在进展学生的管理方面相对较为轻松。教师除了在讲授课程知识以外，还应当要培养学生的良好的思维形式。值得注意的是，虽然辅导员或者教师，对于学生日常学习与生活有着不同程度的责任，但是教师应当要主动地与学生进展交流，这样不但可以进步课堂的教学气氛，还可以调动学生的开放性与自觉性，这对于心理安康教育的开展是极为有利的。

四结语

综上所述，高校学生心理安康工作是否成功，对于学生今后的学习与成长具有重要意义，同时也与国