高中语文教学方法措施有哪些

高中语文教学方法措施有哪些1高中语文教学方法措施

1.注意引导，丰富同学（想象力）

（教育）家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本事，而在于激励，唤醒，鼓舞。”没有制造就不能“青出于蓝而胜于蓝”。语文教学以引导同学进行制造为主要目的，这就要求老师在教学过程中要重视培育同学的制造性思维，留意进展同学共性，多进行创作性的训练活动，挖掘想象力。要培育同学的制造力，就必需注意培育同学的想象力，想象是制造的先导和母体。在语文课教学中，老师应依据同学奇怪   、易兴奋、好探求的心理特征，抓住爱好点，凭借肯定的教学手段，使同学产生剧烈的获得学问、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。给同学一片想象、自由发挥的空间，老师要通过挖掘、诱导、使同学想象的翅膀能在宽阔的天空中飞翔，从而达到语文课堂的最佳效果。

2.确立民主公平的老师作风

在课堂上老师要有一颗容忍之心、宽容之心。只有包涵，才能接纳他人，才会允许有不同的声音、不同的看法，也才能丰富我们。在语文课堂上，老师可以设计一些比较敏捷的，而又具有很大争议的问题。这样，同学在回答问题时，就会见仁见智。但，同学的力量水平有凹凸，个人想法也有不同，面对力量水平较低的同学或是想法奇怪的同学，老师不能全盘否定他们的想法，这样做很可能会挫伤同学的乐观性，使得他们今后不再情愿发言。遇到这种状况，老师不妨把它看成是一种独特的视角，借题发挥，甚至设置成相反的观点让同学争辩，有时会有意想不到的效果。不但解决了问题，也调动了同学的乐观性。课堂上，老师要有一种民主公平的作风，包涵同学，海纳百川。因此，老师要在课堂上努力营造一种宽松、民主的学习环境和情感氛围，激发同学学习爱好和参加意识。

2高中语文教学方法

1.让同学成为教学的主体。

除了要留意课堂教学方法之外，还要留意同学学习方式的调整。语文老师要留意培育同学“自主、合作、探究”的学习方式。经过学校和学校的学习，同学对于事物和社会关系都已经有了自己的一些看法和态度，而这些也促使同学形成了比较固定的思维和共性，也迫切地想要将自己的这种共性显示在日常生活和学习中。而自主合作式的学习方式正是让同学呈现自己共性的最佳平台，通过与其他同学的合作，同学能够在合作中找到自己的定位，呈现自己的共性魅力，加强与同学之间的友情。而且同学自身也能够通过这种方式找到适合自己的学习环境和方法，提高学习效率。

2.注意教授内容和练习的新活。

语文老师在课程内容的教授上要侧重于现代社会的相关内容，与现实接近更能够体现出同学自身的共性化特点来。而这一点在新人教版的教材中也有体现，与旧教材相比，新版教材增加了许多篇现实性的作品，这些作品不论是在内容还是在思想上都更加贴近高中同学的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培育同学的制造性思维和自身共性化。另外，语文老师在课外练习上也要留意关注同学的共性化，在设置练习题目时一般支配两到三道题目，前几道题目可以是有关于课文内容的理解方面的，而最终一道则可以设计成拓展性和开放性的题目，让同学依据自己的想法来作答，这样有利于同学制造性思维的发挥，促进其共性化思维的进展。

3高中语文教学的方法

1.发挥老师共性。

在高中语文课堂共性化教学中，主要体现的是老师与同学两者的互动，不能忽视老师的主导作用。老师要具有鲜亮的共性，由于教育的力气通过老师的共性来体现，老师的共性就是其学问和技能以及情感和人格的集中综合展现，是对现状的开拓，是不断的摸索。在高中语文教学中，语文老师的共性影响着同学的情感和才智，对他们的生活也会产生影响。

2.促进同学共性化进展。

语文课程因其本身具有人文性特点，因此成为最能呈现同学共性特点的课程之一，基于此，语文老师在进行语文课堂教学时应当确立以同学为主体的教学理念，将同学的学习和共性进展作为教学动身点，这样才能把握同学的个体性差异，关注同学的共性化进展。以同学为主体的教学特点也体现在新人教版的（语文教材）中，翻开新版教材的名目就能发觉，在每一本必修课本的最终都有“表达沟通”这一项，而其详细内容都是与课本内容有关的可以让同学进行争论沟通的内容，显示了对同学共性化的敬重。在高中语文的日常教学过程中，老师可以尝试与同学进行角色互换，让同学来领导整个课程。例如，在讲授《荆轲刺秦王》这一课时就可以让同学通过角色扮演的形式将荆轲刺杀秦王这一场景演绎出来，然后让同学依据表演的结果来讲解课文，通过这样的形式不仅同学的学习乐观性能够被充分调动起来，而且对课文内容的理解也会加深。同时，这样以同学为主的课堂能够使同学主观能动性得到充分发挥，同学的共性特征得到张扬，满意了不同力量层次同学的需要，这样老师既能完（成语）文教学的学习任务，也使同学的共性化进展得到了足够的关注。

4高中语文的教学方法

1.充分发挥同学的想象力。

想象是创新的重中之重，高中语文（作文）教学需要发挥同学的想象力，只有同学发挥其充分的想象力，别出心裁，才能达到新的高度。但是老师为了使自己的同学得到高分，往往会限制同学的想象力。而现在教学的改革正在破除这一弊端，现代的教学需要老师去激发同学无限遐想的力量，打开想象的空间，从而放飞大家的思维。老师可以在课堂上出一些新颖的题目通过启发引导的方式来提升同学的想象力量，从而使同学的（发散思维）得到培育，最终提升作文教学的创新性。

2.激发同学的写作情感。

提高同学自主创作力量，激发同学对于写作的激情，可达到老师的教学目标，从而提高高中语文作文教学的教学质量。由于以往沉闷的教学环境使同学有压抑之感，“我讲你听”的时代已经过去了，以老师为主体的教育，在当下是行不通的