八年级期中考试总结

八年级期中考试总结【6篇】初二的期中考试总结篇一

时间似流水，学期已经过半，期中考试也已降临，而就是短短两天，期中考试也完毕，我自信满满的走进考场，却唉声叹气的走出了考场。考试后，我最关怀的事莫过于各科的成绩了。成绩很不抱负。其实分数只不过是检测我们对学问把握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出缘由，准时弥补。我们必需总结失分的缘由，实行措施，加以补救。

我一向数学很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再认真一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误；而语文在根底题上竟然扣了好几分，这让我伤心不已，宣誓下次考试之前肯定不再吊儿郎当的，肯定要好好复习根底学问，而作文则也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗懊悔，打算肯定要听教师的话，坚持每天写日记并增加阅读量；再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿遗忘了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一体是我不会的，这都是马虎大意结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一种欲哭无泪的无力之感，我嗟悔无及，告诫着自己下次肯定要仔细检查，绝不能再这么急躁。

下一次考试，我要更加努力，争取不让教师和家长绝望。而对于各科科目，我盼望教师不要对我失去信念，虽然我这次考得并不抱负，但是我信任自己的实力。下一次考试，我肯定会努力的考好的！

初二的期中考试总结篇二

八年级过去了两个月，期中考试也完毕了，学生的成绩都有一个小小的提高，我不是很满足，但我成认学生是有进步的，他们的努力也是值得确定的。

作为教师，通过这次考试，我经过反思，认为应当从以下几个方面去帮忙和指导学生学习：

1.养成良好的计算习惯。

计算力量是整个学习过程中的地基，没有好的地基，难建高楼大厦，没有好的地基，再聪慧的思路和方法，也是一种枉然。数学的精准性，准确性都表达在完善的计算力量上。这次考试，没有计算过程，跳步，心算是导致失误的普遍现象。计算实际上是一种程序化的过程，就如煮饭，炒菜一样，米不淘，菜不洗，能直接下锅吗？煮饭放多少水，炒菜放多少食盐，都需细细斟酌，更何况科学呢？因此，下一阶段，我准备每天抽课前非常钟，特地训练计算，每天让学生自己出题，自己点评，自己提高。

2.培育学生书写完整的解题过程和方法。

数学解答题，看什么？看学生清楚明朗的解题过程。在解答题上，这次考试消失如下现象：一点过程没有，只有答案；或只写关键的过程；或写了过程没有下结语；或过程不连贯。总之做的不抱负。后来了解到：他们或是为节约时间，或是不想写，平常就这样；或是在草稿纸上写了，就简化到试卷上。我不信任就检查他们的草稿纸，果真发觉解题过程，而且有的做得特殊好。哎呀！教师改卷又不是改草稿纸，真是下力不讨好。在剩下的教学时间里，我尽力把展现时机留给每个学生，不仅让他们口述，更应当让他们完整的书写，让他们相互帮忙改正，相互鼓励进步，以便共同提高，共同养成好习惯。

3.把课堂还给学生，把思索空间还给学生，把难点问题抛给学生。

这次考试有两道题我们训练过，并且不止一次训练过，到最终还是让人绝望。我认真想了想当时解决这俩道题的经过：这题是有肯定的难度，当时很可怕学生不会，没容学生思索，就匆忙讲了第一遍，讲得很努力，自认为讲得认真清晰明白，紧接著，其次次遇到类似题，还是很少数学生做出来，于是我很生气的又讲了一遍，感觉都讲两遍了应当没问题。结果呢？两次讲，两次练，第三次还要讲，还要练，值吗？高效吗？假设当时，我把问题抛给学生，多容他们思索，急躁的等待他们商议争论，并且让学生自己做，我指导点评，说不定这类题学生只需第一次训练就足够。可我现在却用了大于原来三倍的时间去训练，效果还不抱负。更惋惜的是抿灭了学生的钻研精神，打击了学生的自信念。还有等腰三角形的高的问题，每次训练，每次不知疲乏的提示，要留意分状况，这次考试，没有我的提示，学生几乎全军覆没，哎，是学生不长见识吗？不是，只能怪自己多嘴，假设第一次就把问题留给学生，[.]让他们自己画图解题，怎么还需要我千万次的提示？

这次考试再次给我警告：当教师当成主角，学生永久只能做配角；当教师当成导游，学生永久只是一个游客；当教师当成司机，学生永久找不到方向。因此我们要转变，从每一节课，每一个问题，每一个细节中，信任学生。转变自己，复原学生；转变自己，进展学生；转变自己，制造学生。

初三期中考试总结反思篇三

一、试卷构造及内容特点

1、试卷构造：

选择题

理解与应用

试验与探究

分析与计算

共计40分

共计34分

共计20分

共计6分

1——20题

1——6题

7、8题

9、10题

从上面的统计表可以看出，本次初三化学试卷共分为选择题、理解与应用、试验与探究、分析与计算四个大题，总分100分，考试时间为90分钟。

2、试题内容特点

紧扣教材根底学问；强调根底性和创新性；奇妙融合了化学学科思想的考察；强化试验探究力量的考察；加大了信息素养的考察力度；试题情景设计与社会热点问题相结合。

二、试题分析与解析

1、各单元题目的分布（考察学问分布及双向细目表）

单元

第一单元

其次单元

第三单元

题目

选择题：1、2

选择题：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14

理解与应用：1、2、3

试验与探究：7

选择题：15、16、17、18、19、20

理解与应用：4、5、6

试验与探究：8

分析与计算：9、10

分值

共计4分

共计43分

共计51分

比率

4%

45%

51%

这一次的诊断反应卷中的试题分布根本合理，注意了教材的重点和难点，同时有选择题、理解和运用、试验与探究、分析与计算等题型。试题注意考察根本学问与技能相结合，难度系数相对适中。

2、试题解析

第4题：此题从正负极产生的气体及检验方法、气体的体积之比、水的组成的说法等方面考察水的电解试验，突出此学问点的重要性，同时D选项把气体的体积之比改成了质量之比，使学生的熟悉产生冲突，起到了很好的陷阱作用。

第6题：不仅考察了原子中的等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数，而且考察了相对原子质量的另一个公式：相对原子质量=质子数+中子数，假如其中的任何一个公式记错，都不会得出正确的结果。

第19题：考察了溶液的稀释问题，与课本例题的形式完全一样。对学生的复习起到了很好的导向作用。

第18题：通过学生感兴趣的试验，让学生知道氯化铵、葡萄糖也像硝酸铵一样溶于水时能使溶液的温度降低，而浓硫酸也像氢氧化钠固体一样溶于水时能使溶液的温度上升。而且此题还考察了学生分析问题的力量和语言表达力量，沟通反思则联系生活实际，依据生活阅历做出解答，表达了化学学科的与日常生活严密联系的特点。

三、存在的问题

1、命题方面

（1）试卷命题有点过于考察学问的记忆，掩盖的学问面太细，要求记忆的内容太多，会加重学生的负担，打击学生学习化学的积极性。

（2）有关水的三态变化及水的电解局部的内容，根本没有涉及，而后者应当是重点考察内容。

(3)14题的D选项，生石灰与水反响放出热量的学问点在初三化学课本的第一、而、三单元没有涉及，此处列出有点早。

(4)19题的A、C选项一样、B、D选项一样。

（5）选择题第20小题和计算题的30小题，无法真正表达学生对溶液局部内容的把握状况，有点偏离方向。

2、学生答题方面

选择题：第5题：学生易把质量比看成体积比导致选错。

第10题：对于淀粉是否能溶于水学生不清晰，植物油是否溶于汽油学生也是有点模糊，由于接触的溶液一般都是水溶液，导致选错。

第13题：此题包含多步计算，计算起来比拟麻烦，导致做错。

第18题：离子构造图学生练习不多，有的学生不知道是什么导致做错。

理解与应用：第3题：由于空气中各成分的含量还没有学习，导致一些学生把空气中含量最多的元素写成氧。构成氯化钠的离子一些学生不会写。

第7题：第(1)小题，漏斗下端靠烧杯内壁的缘由和第(2)小题过滤速度太慢的缘由，由于没有进展再复习，导致学生写错。

试验探究：第8题：由于学生的分析问题的力量和语言的表达力量不是很强，导致做错。

初二的期中考试总结篇四

今年语文组新进了两位美女一位超级帅哥，立刻整个语文组办公室春风扑面花香袭人。正是他们带来了新气息新作风，让语文组呈现了生气勃勃，欣欣向荣的局面。但也把语文组搅个天翻地覆，三位新成员个个是能手，尤其是陈冰川，化腐朽为奇妙，让十一班由落后便第一。语文组9为班主任全天守候，为年级组支起半壁江山，功绩不敢说，但敢说个个任劳任怨苦劳多多。固然语文组让然是一个团结和谐，生活工作两不误的欢乐幸福组，本期休闲集会也高了三次。下面对本组的本期工作及期中考试做个总结：

一、备课活动：

1、实施教学一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，后期也就在备课组活动沟通争论，统一思想（同一进度、同一内容、同一练习），活动的形式：说课、评课、沟通。大多数年轻同志也是积极这样做的，且效果较好。在平常教学过程我们鼓舞大家准时调整，互通有无，以期节时增效。

2、积极开展二周一次的组内公开课、互听互评，相互沟通，相互取长补短。

汇报完毕，不当之处敬请批判指正，感谢大家！

二、期中考试分析：

本次考试，全年级语文成绩通过成绩分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步肯定要仔细分析学生成绩，强化培优补弱工作。

3、学生标准答题的意识差，卷面潦草、不标准也是失分的一个重要缘由。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了34分。

4、学生中存在眼高手低、无视根底的现象。对学问把握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如许多根底不错的同学选择题只得了一半的分，与其次卷得分不成正比。

5、学生学习的自主性差，不擅长归纳、总结，个别学生学习动力还缺乏，作业、错题本落实不到位。

6、学生应试力量还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不认真，答题不严谨，标准性不够，许多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

三、任课教师状况分析

我们备课组共有九位教师，其中，齐永玲、唐传化、王海霞几位教师，教学水平较高，有送考阅历，在备课组中起着不行无视的带头作用，这次期中考试成绩也充分地证明她们的实力。刘春，刘念华，丁霞，郑祥海几位教师都很年轻，虽然工作年限不是很长，但是备课仔细，虚心好学，与学生关系融洽，工作热忱特别高，干劲十足。

总之，我们备课组成员团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我们有信念在下一步的工作中取得更好的成绩。

四、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培育工作和各班边缘生的推动工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

五、保证措施

1、仔细组织备课组教师学习课程标准，考试大纲及高考试题。一方面，对考试大纲中规定的根底学问，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要讨论学习近几年的高考题，作细致全面的。分析和讨论，重点讨论高考试题所考察的学科学问重难点，题型的设计、命题规律以及以力量立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和根底。要围绕构造构建、学问点排查、重难点突破，习题选择，教学构造优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要根据总体确定的目标要求先周备课，形成详细的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员争论，在此根底上形成集中大家才智的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥制造性。

3、聚拢课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的凹凸，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力讨论课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材讨论不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学构造，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数到达肯定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要准时批改，仔细统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推动工作

优生语文偏科始终是制约语文成绩的重要因素。因此，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将依据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后依据学生薄弱状况，分组进展辅导。争取在期末考试中，，双进线人数能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏，依据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要准时指导学生对试卷进展分析和反思，总结阅历和教训，要能够发觉问题，避开重犯类似错误。另外任课教师要仔细讲评试卷，通过讲评回扣学问点和方法，帮忙学生总结规律。

总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并连续上一阶段一些胜利的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们肯定能在新的起点上取得更大的进步。

汇报完毕，不当之处敬请批判指正，感谢大家！

初二的期中考试总结篇五

一转瞬，这个学期又过去一半多了。期中考试也完毕了，面对学生的考试成绩，静坐反思，回忆这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。暴露出学生对计算题把握不牢，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。

为了查找差距，弥补缺乏，我总结反思，从这样几个方面进展分析：

一、试卷分析：

1．从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。

2．缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。

二、缘由分析：

结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

1．思想熟悉不够。信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。

2．备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3．对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。

4．没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。

三、改良措施：

1．提高课堂教学效率。依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。

2．重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。另外，课堂上教师应为学生留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否积极主动地思索，而教师的责任更多的是为学生供应思索的时机，为学生留有思索的时间和空间。

3．关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，实行有针对性的补救措施，提高学生的根底学问和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析问题的力量，培育其创新思维力量，为今后的学习教学打好基。

2八年级期中考试总结篇六

人的一生中需要经受很多次考试，有形的或者是无形的。每次考试都会让我们得到一个教训或一些阅历，是我们发觉、验证问题的好时机，一次胜利或者失败证明不了什么，它终究要成为历史。重