《走近中草药》教学设计

《走近中草药》综合实践活动选题课(题目暂拟,最终根据课堂生成确定)活动背景：中医是中国传统文化沃土上孕育的奇葩，可现在却面临困境。造成这样的局面，主要原因之一，是基础教育中缺少中草药知识的普及和中医药文化的传承。东莞地处亚热带，拥有大量的中草药资源，居住在这片土地上的人们普遍有喝凉茶和药膳汤的习惯，跟中草药的关系十分密切。在东莞的小学生中开展中草药综合实践活动，能让他们感受到本土中草药文化的魅力，并由此产生传承中华传统中草药文化的使命感。活动目标：1、回归生活，感受中草药与生活的密切关系。通过讨论、谈话等活动，激发学生认识中草药，了解中草药，研究中草药的兴趣；2、培养学生发现问题、提出问题，整理与归纳问题的能力；

3、感受中草药的神奇，知道中医疗法凝聚了中华民族的集体智慧。培养学生热爱中草药文化、传承中华文明的民族使命感。授课特色：双师教学，由胡桂芳和叶积堆老师共同执教.活动准备：学生上网查阅与中草药相关的资料。活动过程：一、身边的中草药：1、播放夏桑菊广告视频，知道夏桑菊的功效。2.学生交流夏桑菊的主要成份，引出夏桑菊名字的由来。请中草药知识场外指导叶老师评价学生的发言后，简单介绍这三种药的功效。教师出示这三种药的实物及图片，学生认识这三种中草药。3、你在生活中还见过别的中草药吗？在哪些地方看到过？4、小组内讨论：（1）我爱药膳汤：你喝过哪种药膳汤？做这种药膳汤要用到哪些常用中草药？它有什么功效？(2)中草药里趣事多：可以讲与自己相关的趣事，也可以讲中药药名的故事，也可以讲动物用中草药替自己疗伤的趣事等等。(3)我与凉茶有个约会：为什么喝凉茶？喝了哪种凉茶？效果如何？（围绕以上话题，根据教学生成的需要，随机展开环节二、三、四的教学。）二、我与凉茶有个约会：1、小调查：喝过凉茶的同学举手。引出东莞人比较常去的喝凉茶的好去处：杏林春。2、课件：我与凉茶有个约会：为什么喝凉茶？喝了哪种凉茶？效果如何？3、围绕这个主题进行交流。4、叶老师介绍什么叫“对症下药”。三、我爱药膳汤：1、师引出药膳汤这个话题，学生欣赏一组药膳汤图片。2、课件：我爱药膳汤：你喝过哪种药膳汤？这种药膳汤中有哪些常用中草药？3、请叶老师介绍各个季节适合喝什么药膳汤。四、与中草药有关的趣事：1、教师讲述小时候家里大黄狗生病自已找药吃的故事。2、中草药里趣事多：可以讲与自己相关的趣事，也可以讲中药药名的故事，也可以讲动物用中草药替自己疗伤的趣事等。3、学生交流，分享自己知道的中草药趣事。五、关于中草药研究：1、引出瘟疫和传染病这个话题。把历史上同时期的罗马帝国和中国爆发瘟疫的例子进行对比，引发学生的思考。2、介绍中国历史上的几位名医，引出“青蒿”和屠呦呦，了解屠呦呦的事迹。3、认识东莞名老中医何炎燊后，说说自己身边的中医。六、确定活动名称：1、教师：关于中草药，我们可以开展哪些实践活动？2、观看微课《怎么给综合实践活动取“名字”？》3、小组内交流讨论，每个小组取一个名字。4、根据学生的兴趣确定本次活动的题目。七、总结。教学反思：综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。东莞地理环境特殊，居住在这片土地上的人们普遍有喝凉茶和药膳汤的习惯，跟中草药的关系十分密切。因此，进行本节选题课的教学时，我主要要引导学生回归生活，感受中草药与生活的密切关系，激发学生开展以中草药为主题的综合实践活动的兴趣。在授课形式上，我在这节选题课上采取双师教学，请了学校的中草药达人叶积堆老师做为中草药知识指导老师。从整个课堂的效果来看，这个创新举措对推动教学起到了良好的作用。综合实践活动因其牵系的知识面比较广，如果整个活动过程中，有两个或多个老师参与到活动中来的话，会使整个活动在知识和技能层面得到更多的支撑，在今后的综合实践活动教学中，我要更多的使用“双师教学”这种授课形式。本节课的教学活动以讨论，交谈为主。在用夏桑菊的广告引出话题之后，我设计的三个讨论环节（我与凉茶有个约会、中草药的趣事、我爱药膳汤）都得到了良好的呈现。教学环节不固定，根据学生的交流，根据学生的生成走，是这节课的一个特色。尤其是本课课题的命名，是由学生来做主的，根据学生的回答，再根