《21搭石》教学设计

人教版小学语文四年级上册《搭石》教学设计执教：振兴第二小学彭雪怡【教材分析】《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语,文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式。【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。【设计理念】《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在学生和文本之间搭建“搭石”，使学生对学习产生浓厚的兴趣,感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。【教学预案】教学目标：.随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序、理所当然”等重点词句，体会搭石蕴含的美。.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：.老师：制作课件.学生：预习课文教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用……）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2）、标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。2、检查反馈1）课件出示词语：指名读汛期谴责懒惰间隔俗语平衡伏身联结山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰强调“衡”字的书写2）出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么？预设：A、我仿佛看到了洪水很大。一一哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。一一哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。3）出示：给间隔、谴责找近义词间隔：距离（旁边板演）谴责：责备对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”山洪过后，人们出工要一一生：脱鞋挽裤收工要一一生：脱鞋挽裤赶集要一一生：脱鞋挽裤访友也要一一生：脱鞋挽裤来来去去都要一一生：脱鞋挽裤一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受）第二课时一、回顾“摆搭石”，重温画面美导语：同学们，上节课我们学习课文第一自然段，知道了什么是“搭石”，也就是“话搭石”的部分。那么搭石给你留下了什么印象？谁来说说，同学们说得真好，都能说出自己的读书体会。那么搭石在作者刘章爷爷心中也留下了深刻印象一一（他说）“搭石，构成了家乡的一道风景”出示板书，齐读线索句二、精读“走搭石”，体会韵律美过渡：我们平时所说的风景应该是什么样的？指什么？作者却说“搭石，构成了家乡的一道风景”。那么，交给同学们一个任务，家乡的人们又是怎样走搭石的呢？这节课，就让我们跟随着作者继续学习课文。.默读第三自然段，思考：家乡的人们是怎样走搭石的？哪个词语概括出人们走搭石的动作？.汇报交流，知道人们是怎样走搭石的。（1）说说对“紧走搭石慢过桥”的理解。（2）说说对“协调有序”的理解。（3）用自己的话说说人们怎么走搭石。.研读“协调有序”，感受走搭石的韵律美。（1）乡亲们怎么走搭石，动作才那么协调有序呢？（2）朗读：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。小结：家乡的人们在搭石上走出了韵律美和画面美，难怪作者说搭石构成了家乡的一道风景。三、精读“让搭石”，体会心灵美过渡：构成这道风景的只是搭石吗？.自由读第四自然段，思考：从这段话中，你体会到什么？从哪个词能体会出来？.交流读书体会。.研读“理所当然”，体会家乡人们的关爱美。（1）什么是“理所当然？“（应当如此）（2）文中什么哪些事是“理所当然”的？预设：A.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话,才相背而行。B.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。（3）可能还有哪些事是“理所当然”的？预设与启发：A这位老人年轻时一定也曾经伏下身子背其他的老人过去，因为他把这看成一一理所当然的事。B当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人伏下身子背他过去，因为人们把这看成一一理所当然的事。C发生在小小搭石上的故事又何止这些，还会有谁从搭石上走过,还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？请你模仿课文的句子，说一说。假如遇上（）来走搭石，家乡的人们会（）,人们把这看成理所当然的事。小结：透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊敬长辈）透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（家乡人们善良、有爱心、谦让）正所谓景美情更美，这更是家乡的道风景。四、读懂总结段，感悟情感美过渡：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹！,.齐读第五自然段。.你还能从课文的哪些哪些地方体会到乡亲们美好的情感呢？预设：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。.朗读本段。五、说说身边事，发现身边美过渡：聪明的你们通过文字感受到家乡人们的美好情感！.说说，作者是怎么样表现家乡人们的美好情感的。小结写法：其实，走搭石是乡亲们每天生活中极为平常的小事，可在作者的笔下，平凡之中显现出不平凡的美。可见，作者不但有一双发现美的眼睛，还是一个留心观察身边事物的人。.说说身边的美：同学们，爱是什么？是雨中的小伞，是一句暖暖的问候，是一张真诚