中学生如何写好细节描写

中学生如何写好细节描写一、语言细节(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》(2)母亲于是很不痛快地说我怕伤胃只给孩子们买几个好了别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》以上句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法改变家庭拮据面的希望寄托在他身上天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私贪婪俗冷酷和唯利是图的性格特征句2)表现母亲的冠冕堂皇之辞在两个女孩和女婿面前显得既爱惜自己又关心别人;既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。二、动作细节契诃夫小《变色龙反复描写奥楚蔑洛夫脱穿军大衣活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。鲁迅《故乡》描写杨二嫂时说：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了”一个“塞”便把杨二嫂自私势利的特点跃然纸上。三、肖像细节“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”(鲁迅《孔乙己》)这段描写抓住了“长衫”这一典型细节穿长衫是科举时代读书人的象征而孔乙己的长衫却“又脏又破”个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。四、心理细节(1)“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。”(鲁迅《故乡》)(2)他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧(都德《最后一课》)句(1)当“我”听到闰土喊我“老爷”时内心的震惊，表现出“我”与闰土的关系已非同往昔，彼此产生了“隔膜”，句(2)小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕

咕的叫声时内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。以上是常见的细节描写另外如服饰细节描写场景细节描写表情变化细节描写物细节描写等种类繁多一而足一细节描写都蕴含新意人深思，耐人寻味。那么，我们又该如何把握细节描写如何进行细节描写呢?第一，细节描写重在锤炼词语。在细节描写中，我们要精心选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。如钟雨茜《温暖的记忆》中细节描写：公交车恰好进站于是我和父亲一起上了车然后我将奶茶递给了父亲他什么也没说，只是接过奶茶，慈爱地摸了摸我的头，然后一直笑着。杭州文澜中学钟雨茜《温暖的记忆》)作者只用了“摸”和“笑”但能以一当十以无声胜有声形象地传达了父亲被“我”的奶茶温暖后的的喜悦之情，第二，细节描写重在以小见大。细节描写是一种以小见大的方法细节的分量虽轻容量却大在我们选择细节的时候要从细微处着手大处着眼见大的细节反映人的思想状况，表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。如何翌文《温暖的记忆》中的细节描写：就在我与她擦肩而过的那一瞬间她对我轻轻点了点头然后又见她的眉形成一弯新月，眼睛稍稍眯起，嘴角往上一提，送给我一个如花般灿烂的微笑。我愣住了。这个动人的微笑让我愣住了。刹那间，有一股暖流从我心中荡漾开来。我的嘴角不经意地也向上一翘刚才的不快灰飞烟灭了(杭州文澜中学何翌文《温暖的记忆》)作者抓取一个陌生人的“微笑”细致描绘陌生的她不经意间给“我”的一个微笑让“我”的内心温暖如春作者在文末最终由此感悟出要同别人分享快乐，不要传播自己心中的不快与悲伤。第三，细节描写重在典型真实。所谓真实指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型指描写的细节有广泛的代表性够通过个别的小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。如钟雨茜《温暖的记忆》中的另一处细节描写：

说罢便一把推开商店的门出去了只留下我一个人语塞地站在原地父亲推开门那一瞬间奔涌而来的寒意与便利商店里的暖气交织在一起萦绕在我四周久久不曾散去。父亲“一把推开商店的门”出去独自等候公交车而留“我”于店内避寒没有片刻的迟疑尽管便利店外是北风肆虐的寒冬“我”被父亲无言的举动深深感动在原地竟不知所云亲的这一细节既真实又典型父亲深沉的爱，也表现了天下所有父亲的伟大形象作家李准曾经说过“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”第四，细节描写重在运用修辞。运用修辞，可以增强文章的形象性、生动性和真实性可以使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖。如王家铮《温暖的记忆》中另一处细节描写：我记得那是一个明媚的冬日温暖的阳光照在我身上也照得妈妈金灿灿的我从