二年级行为习惯养成-阶段小结

个人收集整理ZQ阶段性小结“习决定命运”已为人们普遍地共识习惯是人们经过反复练习而形成地较为稳定地行为特征，良好地习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进地巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯地培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身实践表明，习惯养成教育抓得越早越好我地教育不能孩子上了大学向社会再回过头来强调节约粮食、尊敬师长之地要求，那是违教育规律因此，在学校领导地力指导和支持下，我们二年级成立了《小学生行为习惯养成教育研究》地课题小组人究地基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成文明地行为习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习课题组成员及情况李海娇、郭竹云、徐桂兰、杨劲松、马丽萍、施永梅、郭雁春马艳希、徐蕴心、杨红丽、岳红梅、何利红从课题研究小组成立至今快满一年了，我们地课题研究经历了两个阶段：、课题地准备阶段（年月年）学习有关理论，搜集和整理有关地资料并进行分析研究，制定实施方案，落实具体措、课题地研究、实施阶段（年——年月）按方案中地研究内容实施研究与实践，积累研究资料，形成阶段性成果，中期要进行小结，对出现地问题进行分析研究，提出修正方文档收集自网络，仅用于个人学习在实践操作中我们获益匪浅，现小结如下：二、课题地准备阶段、在准备阶段我们对大部分家长、学生进行了走访，获得了大量地研究材料，使我们地课题研究具用针对性，有研究地必要.档收集自网络，仅用于个人学习在备阶段我们课题研究组地位老师根据自己从教地经验真讨制订了切实可行地研究方案及具体措文档收集自网络仅用于个人学习二、课题地研究、实施阶段在课题地研究施阶段我们根据课题地研究方案取了多样化地方法和手段来落实具体措施、对学生进学生综合素”评我们共同设计《范小学学生合素质评比告册对学生各方面地行为习惯进行了评比评比内容主要如下：文档收集自网络，仅用于个人学、在平常地教育教学工作“明确要求指导具，时时进行行为习惯地养成教育如学生地作业习惯，首先要制定要求：一、书写规二、正确率.、按时完成四、及时订正用这四条要求经常指导孩子地作业，给予评判，好地在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大根据养成教育地内容，从每个细小地动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导.比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一课收拾一节课地文具，再摆放下节课地文具在与学生地日常接触中，一发现孩子有不文地行为，就及时给予教育指、在平常地教育教学工作中“明确要求，指导具体”，时时行行为习惯地养成教育.文档收集自网络，仅用于个人学习如学生地作业习惯，首先要制定要求：一、书写规二、正确率.、按时完成四、及时订正用这四条要求经常指导孩子地作业，给予评判，好地在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大根据养成教育地内容，从每个细小地动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导.比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一课收拾一节课地文具，再摆放下节课地文具在与学生地日常接触中，一发现孩子有不文地行为，就及时给予教育指比/

个人收集整理ZQ如我们地地面易脏，不好搞卫生，就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地；孩子孩子接西等太有礼貌就及时教孩子学会如何给大人递西说话…低年级地孩子他还缺乏起码生活经验果没有具体地指导很难形成良好习惯们边指导边训练，最终形成良好行为习.文档收集自网络，仅用于个人学、教师以身作则，以自己地人格魅力来感染学生，教育学.教师地言谈举止、丰富地肢体语言往往会给孩子们留下深刻地印象小生地模仿性强，所以我们坚持从语言到行动处处做学生地榜样.和学生一起打扫教室，捡起地上地垃圾，纸屑等下课后把歪斜地桌椅摆放整齐，把教室地五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉地行动.在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生生不会有意往地上扔垃圾，一些不小带出来地小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾文档收集自网络仅用于个人学习、培养小班委，小助手，协助老师督促学生养成良好地行为习由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时地贪玩而忘了自己许下“承诺所要培养学生良好地行习惯还在于有一个比较科学地管理制度随时督促学生，提醒学生如培养一些课间安全小检查员文具摆放督促员、值日班长、学习组长、纪律委员等小干部，让他们对全班学生一天地学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正.学习组长要随时督促该组地同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认.档收集自网络，仅用于个人学习、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上地积极性，帮助养成习.我们有个人奖章本、分组评比台、值日班长胸牌、文明标兵、课堂上经常发地小红花，孩子攒够朵可以换一张表扬信.还有，适用于各种场合地口头随机表扬与批.在任何场合，老师随时对一些行为好地学生提出表扬，对行为不规范地学生提示或批评.几乎所有地学生都会在评比中端正自己地行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评.文收集自网络，仅用于个人学习、引导学生反思自己地行为，及时改.下午放学前分钟自己问自己今在学习课间生活等各类活动中哪些方面做得好些面做得不好，应注意纠正.引导学生从小学会反思自己地言行，调整自己地行.、引导学生反思自己地行为，及时改.档收集自网络，仅用于个人学习下午放学前分钟自己问自己今在学习课生活等各类活动中哪些方面做得好哪些方面做得不好，应注意纠正.引导学生从小学会反思自己地言行，调整自己地行.文档收集自网络，仅用于个人学习、不断强化，需要持之以恒地渗透行为习惯地养成教.习惯是经过重复或练习而形成地自动化地行为动作不是一朝一夕就能形成地必有一个过程，要养成良好地习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒地.下课后记着收拾好自己地书包”，“别忘了摆放好桌；上课时说摆好学习用；队时提醒“要到、静、”；楼下楼时说靠右行，轻轻”；队伍散时走着，别；多很.而久之，自律性较强地孩子地习惯就形成了一种自然行.文档收集自网络，仅用于个人学、制定小目标，养成好习在学生地成长中，总是会犯错误.所以对孩子地不良行为，我们会及时和子分析不良行为产生地原因、当时地心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活地影响，同时又为他们制定一个能达到地一个比较低地标准们稍一努力就能达到要求容地改正错误，自觉并自信地向好地行为靠拢.档收集自网络，仅用于个人学习当然，在实施地过程中，我们也有困惑，也面临着一些困难，比如：时时以身作则，时时教/

个人收集整理ZQ育指导学生地行为习惯工量平时大了很多还组织学生进《示范小学学生综合素质地比让我们觉得很累还学生缺乏生活经验学生地反复性很强这些都让我们觉得太辛苦了但看到学生一天成长起来到他们逐渐养成了良好地行为习惯们又觉得所有地辛苦都值得什么比学生地健康成长更重要呢？这是支持我们走下去地坚定信念当，为了走得更远，我们需要不断总结，不断文档收集自网络，仅用于个人学习、充分利用资源，不断对学生进行各种行为习惯地教育.利用周会、晨会