部编教材《竹节人》1课件

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竹节人9竹节人

范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。作者简介范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝()缝()补好了。缝fènɡ（）fénɡ（）多音字裂缝缝补我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝()缝(以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。形容声势威力很大。草木随风而倒，形容事物很风行。独创一格，与众不同。前功尽弃风靡别出心裁叱咤风云词语解释以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。前功尽弃风靡别出近义词鏖战——____破绽——____前功尽弃——_________挖空心思——_________别出心裁——_________独具匠心绞尽脑汁功亏一篑激战漏洞近义词鏖战——____破绽——____前功尽弃——_____新鲜——____沮丧——____别出心裁——__________全神贯注——__________津津有味——__________味同嚼蜡三心二意千篇一律得意陈旧反义词新鲜——____沮丧——____别出心裁——________第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：第四部分（）：讲述竹节人与老师之间的故事。讲述怎样玩竹节人。写怎样制作竹节人。19-295-182-41写小时候大家的玩具都是自己做的。

朗读课文，说说文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（）：第二部分（）：第三部分（总写自己的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。mí（奢靡）mǐ（风靡）

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。靡课文解读总写自己的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。mí

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。1.制作竹节人②①③④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯把

锯成寸把长的一截，这就是竹节人的

连同

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的时候要

，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。根据课文内容填空脑袋毛笔杆身躯一对小眼手臂四肢八截短的纳鞋底小心锯把锯成寸把长的一截，这就是竹节人的2.玩竹节人的有利环境

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。为下文在课桌里玩竹节人埋下伏笔。比喻句2.玩竹节人的有利环境教室里的课桌破旧得看不出年纪，脖子老粗浑身疙瘩肉健美小伙子威武形象叉腿张胳膊威风凛凛壮士模样脖子老粗健美小伙子威武形象叉腿张胳膊壮士模样玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，4.玩竹节人

朗读课文，找出文中关于孩子们玩竹节人的描写。4.玩竹节人朗读课文，找出文中关于孩子们玩竹节人的描黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！排比生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！排比生动形象地再现了竹节人打斗结果经过起因讲讲文中关于老师的故事上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。完成下列表格。体会情感结果经过起因讲讲文中关于老师的故事上课时，学生偷玩竹节人。老

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

试着分析作者为什么这么说呢？于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手

因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和满足，因此对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也写出了童心的纯真与美好。因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和木偶玩具

木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。课外拓展木偶玩具课外拓展部编教材《竹节人》1课件本文篇幅很长，但脉络清晰，作者分了三个方面内容来讲述，即：1.讲述竹节人的制作方法；2.竹节人的玩法；3.竹节人和老师之间的趣事。

为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。课后习题参考答案本文篇幅很长，但脉络清晰，作者分了三个方面内容来讲述，即：1同学们抓住这三个方面来学习课文，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写“我们”玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。同学们抓住这三个方面来学习课文，就很容易理解课文内容，然后再

你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。课后作业你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大9

竹节人9竹节人

范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。作者简介范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝()缝()补好了。缝fènɡ（）fénɡ（）多音字裂缝缝补我会用：妈妈小心地把我袖子上的裂缝()缝(以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。形容声势威力很大。草木随风而倒，形容事物很风行。独创一格，与众不同。前功尽弃风靡别出心裁叱咤风云词语解释以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。前功尽弃风靡别出近义词鏖战——____破绽——____前功尽弃——_________挖空心思——_________别出心裁——_________独具匠心绞尽脑汁功亏一篑激战漏洞近义词鏖战——____破绽——____前功尽弃——_____新鲜——____沮丧——____别出心裁——__________全神贯注——__________津津有味——__________味同嚼蜡三心二意千篇一律得意陈旧反义词新鲜——____沮丧——____别出心裁——________第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：第四部分（）：讲述竹节人与老师之间的故事。讲述怎样玩竹节人。写怎样制作竹节人。19-295-182-41写小时候大家的玩具都是自己做的。

朗读课文，说说文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（）：第二部分（）：第三部分（总写自己的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。mí（奢靡）mǐ（风靡）

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。靡课文解读总写自己的童年玩具都是自己制作，为下文制作竹节人做铺垫。mí

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。1.制作竹节人②①③④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯把

锯成寸把长的一截，这就是竹节人的

连同

了；在上面钻

，供装

用；再锯

，分别当

；用一根

的线把它们穿在一起，就成了。注意事项：

的时候要

，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。根据课文内容填空脑袋毛笔杆身躯一对小眼手臂四肢八截短的纳鞋底小心锯把锯成寸把长的一截，这就是竹节人的2.玩竹节人的有利环境

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。为下文在课桌里玩竹节人埋下伏笔。比喻句2.玩竹节人的有利环境教室里的课桌破旧得看不出年纪，脖子老粗浑身疙瘩肉健美小伙子威武形象叉腿张胳膊威风凛凛壮士模样脖子老粗健美小伙子威武形象叉腿张胳膊壮士模样玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，4.玩竹节人

朗读课文，找出文中关于孩子们玩竹节人的描写。4.玩竹节人朗读课文，找出文中关于孩子们玩竹节人的描黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！排比生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！排比生动形象地再现了竹节人打斗结果经过起因讲讲文中关于老师的故事上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。完成下列表格。体会情感结果经过起因讲讲文中关于老师的故事上课时，学生偷玩竹节人。老

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

试着分析作者为什么这么说呢？于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手

因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和满足，因此对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也写出了童心的纯真与美好。因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，我们为此感到自豪和木偶玩具

木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。课外拓展木偶玩具课外拓展部编教材《竹节人》1课件本文篇幅很长，但脉络清晰，作者分了三个方面内容来讲述，即：1.讲述竹节人的制作方法；2.竹节人的玩法；3.竹节人和老师之间的趣事。

为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。课后习题参考答案本文篇幅很长，但脉络清晰，作者分了三个方面内容来讲述，即：1同学们抓住这三个方面来学习课文，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写“我们”玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。同学们抓住这三个方面来学习课文，就很容易理解课文内容，然后再

你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。课后作业你的童年生活中一定也有过类