教师校本教研工作总结

—教师校本教研工作总结老师校本教研工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以帮忙我们有查找学习和工作中的规律，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是为大家整理的老师校本教研工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。老师校本教研工作总结1校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为老师的成长和进展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注意“自我反思，伙伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调进展”的教研方式，形成“发现问题——研讨问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师鼓励机制。一年来，伴着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践力量和理论研讨水平有了长足的进步，同学学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续进展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的经验和成效，现总结如下：一、健全制度，强化管理，营造良好的教研气氛建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、主动性和主动性，有利于促进老师的专业进展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织，领导之责；以年组为根本研讨单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、班级组长为骨干力量；全体老师为参与者、行动者、研讨者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规章，强化了组织管理。为营造良好的教研气氛，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研讨方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本连续教育学习笔记。为调动广阔老师参与校本教研的热忱，发挥老师的自主探究力量，学校还将老师参与校本培训和连续教育学习情况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。为此，我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20XX年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了教育教学质量和老师素养及学校品尝。学校的研讨文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续进展的原动力。我校开头走入可持续高速进展的快车道。二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式我校现有老师66名，同学XXX5人，办学规模较大，依据教研实际情况和进展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是研讨者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发现问题，研讨问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特别注意教研的内容和方式。首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：①学校集体教研（学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；②年组教研（学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题）；③年部教研（学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题）；④个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研讨教研；③老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化气氛深厚的和谐教研团体。几年来，我们在教研中不断探究与研讨，从实践中动身，开展了《潜能生的潜能开发研讨》、《以问题为中心的语文教学研讨》、《备课与教案关系的研讨》等课题研讨，老师参与率达94%，在教育教学中起到重要的理论指导作用。其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性直接表达校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采纳老师自学、第二小学教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验研讨、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反应、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业进展和力量提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，互相学习，共享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化进展，全面提高老师的教学效果和教学力量。三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作力量。如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学预测和分析力量。老师的教学调控力量、应变力量、总结力量和评价力量大大得到提高，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，到达相互学习，互相促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动研讨，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中同学的某一个问题，探究活动中的某一个详情提出质疑，由教育局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人按时地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习沟通气氛。“会课”制是我校教务处提出并操作实施的。在详细操作上，第一步确定讲授内容，第二步由各年组班主任老师备课、上课，各年组班主任老师听课；第三步由各年组班主任老师依据上课的情况，沟通看法。施行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了主动热情的校本教研气氛，让老师能够在反思中沟通自己的思想，在沟通中互相学习，共同提高。20XX年上半年我们进行了数学学科一个轮回的“会课”；20XX年下半年我们进行了语文学科一个轮回的“会课”；接下来的一个学期的时间我们将方案完成全部小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能在教学调研中，我们发现一些老师在教学中还很难真正把握新课程教育理念，很多老师的课堂上似乎有同学的自主学习、有同学的合作学习、也有同学的探究学习等，但是有些只是停留于外表上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重外表，讲究形式，与传统课堂教学相比事实上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，默默地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的高明、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身进展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种情况，20XX年3月刚开学，我校确定并推出了“导师”制，并开头试行。也为使青年老师尽快顺应教学需要并能脱颖而出。我校激励四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热忱教授、无私奉献，青年老师主动上进、勤学主动。在“导师”们的热心帮忙下，青年老师很快顺应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。“名师引领、伙伴对话、自我反思”是校本教研的根本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力量，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充足认识到这一点，要充足利用这一部分优秀的资源为学校的进展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们提供广阔的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化进展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化气氛来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步形成改革的力量，全面提高老师的教学力量。老师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学研讨的重要方式。它有利于老师间的互相学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和进展。通过合作共同共享经验，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市教育年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试集体第一名。高效地完成了继《独轮车》校本教材之后的又一本校本教材《每日一题》的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟同学学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边教育出版社出版发行的教辅用书——数学《神童课堂》第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集体”荣誉称号。胜利和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的看法、脚踏实地的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施标准化，课程内容层次化的“四化”建设，以进展的目光看待问题，以科学的看法研讨问题，以人文的精神解决问题，那么，我们相信在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广阔的天地，必将取得丰硕的成果。老师校本教研工作总结2在新课改的形式下，如何激发老师的教研热忱，提升老师的教研力量和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修阅历如下：一、自主学习老师依据自己的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向老师推举学习书目或文章，组织老师在自学的基础上开展沟通研讨，共享提高。二、观摩研讨以班级组、教研组为单位，围绕肯定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。三、师徒结对充足挖掘本校优秀老师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新老师、年轻老师向合格老师和骨干老师转化的步伐。四、实践反思提倡反思性教学和教育叙事研讨，引导老师定期撰写教学反思、教育叙事研讨报告，并通过组织论坛、优秀案例评比等活动，共享教育才智，提升教育境界。五、课题研讨立足自身进展实际，学校和骨干老师主动申报和参与各级教育科研课题的研讨工作，认真落实研讨过程，定期总结和沟通阶段性研讨成果，按时把研讨成果转化为老师的教育教学实践，促进教育质量的提高和老师自身的成长。六、专题讲座结合教育教学改革的热点问题，针对学校进展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。七、校干引领从学校领导开头，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。八、网络研修充足发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助老师教育博客等平台，促进自我反思、伙伴互助和专家引领活动的深化、广泛开展。我们认识到：一个学校的进展，将取决于老师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校一直坚持以全体师生的共同进展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和进展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康进展。老师校本教研工作总结3有幸参与了这次生物老师校本研修，我了解到了许多。老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，伴着现代教育的进展，时期对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务力量，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。一、师德为先作为一名老师，一言一行都是同学眼中的典范和标准。老师在同学心目中的地位是很高的，所以必需具备良好的修养。只有不断提升自己的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为老师不仅要一身作则，为人师表，也要具备全面的专业学问和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给同学一杯水，老师应有一桶水”，这就要求老师不仅要拥有广泛的学问，透彻的理解教材，而且要敏捷自如的运用。作为老师，要敬业爱岗，无私奉献。二、公开课课堂上，我力求注意同学多方面的学问培育，注意生物来源于生活的教学理念。知学中最重要的就是如何用最简洁、最精练的语言来阐述生物学问，让同学听懂，提教学质量，如何从生活中查找素材，带着同学到生活中去，发现生活中的问题并且能够自己思索去解决。这些课关注同学学习的过程、学习的方式，是引导同学学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用合适自己的方法学习的过程。三、听、评课为提高教学质量，形成同学自己的学问系统，每天认真备课，把学问点逐一归纳，把每一章的基础学问和解题根本技能贯彻好，充足打好基矗认真上课，细心讲解，把同类型习题放到一起讲解，多进行一题多解，解中选优的训练，认真批改同学的试卷，发现生活中的问题并且能够自己思索去解决。课堂教学是提高教学质量的关键。教与学、讲与练、主导与主体、学学问与学做人、学学问与提高力量、因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中绽开，又在课堂教学中运行。听课、评课是一种有效地研讨课堂教学的重要方法和手段。四、实践反思一名老师，他的教同学涯中总是充满了自觉不自觉的教学反思。正是很多次的实践反思，使一位老师从粗疏到严谨，从薄弱到深沉。因此，我们一再强调反思的重要。我们要求老师向优秀老师学习，随时随地反思自己的教育教学行为，在短短的瞬间形成新的认识和推断，通过日积月累，有效地改进自己的教育教学实践。并激励他们将这一掠而过的珍贵的瞬间思索用三言两语记录下来。学校每个学期会检查两次教案，其中教学反思是一项必查的重要内容。优秀的老师之所以优秀，与他们常常自觉地进行这样的瞬间反思大有关系。反思对老师的成长至关重要。五、提高自身素养在这次学习中，在参与教研活动中面对评课，面对课题研讨都能夸夸其谈。她们的理论水平，学问层面真的让我赞叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到肯定程度的结果。的确，作为一名老师，肯定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开头，坚持理论学习，提高自己的理论水平。校本教研对我的进展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间顺应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使同学获得力量的提高。老师校本教研工作总结4转瞬间，六个月的校本研修工作已经结束，在匆忙忙忙的两个月中，我能够主动地带头和同组的老师们主动探讨，携手共创，为推动我校的校本研讨工作出了不少的力，现将最近两个月的工作总结如下：1、以新课改的理念为指导，大力提高自己的教育理论水平。在工作和实践中不断地总结经验，加速学问的更新，理念的更新，在实际教学中不断应用新的理念，并推广给同课头的老师们，我们在一起共同摸索共同进步。（1）我主动参与学校组织的听课及培训学习，在关注同学进展的同时，更关注自身的进展，主动顺应课改的新要求，在课堂中创新，逐步形成自己独特的教学风格。努力发挥自身的潜能，向研讨型老师迈进。（2）博览群书，翻阅各种教育杂志，开阔视野，提高认识。（3）新开学和我们同组的老师申报了新学期的课题研讨工程《如何学会在应用题中学会画图思索》，我们同组的高班级的几位老师，在我的带着下主动地进行教学研讨，撰写教学反思，教学笔记，在每周四的下午我们进行沟通探讨，相互学习，相互切磋，效果非常好。（4）本学期我们组在进行集体备课是，重点研讨的是：打破常规的教法，每一课要找准切入点，争取使每篇文章教起来都不落俗套。富有新意，不肯定按文章的挨次去教，让同学感觉到很新颖，完成创新教学的新理念。（5）根据学校的要求，每学期每个组要推出一位年轻的同志，上好一节公开课，我是主动培育我们组的年轻同志，多走进课堂听他们的课，课后我们组进行沟通提出自己合理的建议和看法，反复的听，反复的评课，使年轻同志尽快得顺应新课程。（6）每个月对我们的课题进行一次阶段的小结，每人谈谈自己最近的实施情况，有什么新的感受，或新的收获，就这样我们组的同志进步是相当明显的。（7）在十月中旬，由我主讲了一节公开课〈〈用字母表示数〉〉我们全校的老师都听了，课后进行了评课，促进大家共同进步。在每周的教研活动中，我们还就名师的教案进行分析研讨，每人找出胜利的地方和表达新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起来了，课堂中也随和的运用上了，同学反映很剧烈地。2、通过几个月的校本教研工作的实施，大家的教学工作感觉到了新意，收获是不小的，所以我个人认为，教研工作太重要了，一个学校假如只重视考勤，上课，无视教学研讨，那是没有进展前景的，老师的观念必需要跟上时期的步伐，跟上教育的步伐，否则是不合格的老师，那只有扎扎实实，一心一意地投入到教学研讨中来，你才叫有水平的老师。当然学校的管理也很重要，要有切实可行的校本研修实施方案，要有好的带头人带着大家去实践，使老师们潜心研讨，让我们课堂绽放异彩。3、今后努力的方向连续坚持校本研讨工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。充足利用学校的自身资源，以打造研讨型老师为根本目标，促进自己教育实践的不断提高，努力使自己成为师德高尚，教技精湛，学问渊博的老师。充足发挥骨干老师的作用，带动全校的老师共同进步。老师校本教研工作总结5这学期来在学校领导的关怀支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人主动地参与到学校校本教研的活动中来，老师校本教研个人总结。在这一学期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不管是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以"在阅读中培育同学的问题意识提高课堂教学法效率"进行专题研讨，通过全体老师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：一、学习理论学问新的课题研讨，必需有理论的支撑，在学期初，我们在教研组的'组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合教研室的校本教研理论或校本教研经验进行学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论学问，学习了新的教学方法，拓展了自已的学问面，有效地提高了自已的理论水平和业务力量，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。二、认真做好问题单的记录与沟通学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学试验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，主动的关注课堂，及课堂教学法效率，按时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行按时探讨，分析原因，找出对策，并按时的将教学困惑上传至QQ上与老师共享，为学校教研专题提供较好的题材。三、主动撰写教学反思，按时把握课堂教学方向在本学期的教学中本人主动的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注同学的主体地位，充足发挥同学的主动性，有问题让同学自已提，同学能答复的问题让同学自已的答。课后主动的进行教学反思，按时总结经验，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。老师校本教研工作总结6新的课程改革要请老师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研讨者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要请老师学会学习、学会反思和学会创新。伴着基础教育课程改革的渐渐推动，农村学校老师的专业化进展与缺少专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的进步，仅靠专家的指导远远不能顺应情势的进展，大范围送老师外出学习也不现实。因此，我必需探究出与学校进展，与本身成长相顺应的校本研修模式尤其重要。回忆一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革试验研讨为重点，以增进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际题目上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和同学学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同进展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以同学为本，以力量进展为本，以自主学习为本）的转变，重视同学创新精神和实践力量的培育，为同学的全面进展和毕生进展服务，使自己及伙伴们转变成素养良好、能顺应社会需求、能增进同学全面进展的好。一、重视平常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好了每次听课后记录。学会思索教育题目，主动把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学研讨水平。每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧登记来，享受胜利，弥补缺乏。在总结经验中完善自我。二、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并按时反思。三、认真参与集体组织的学习培训，作好培训的记录。使自己的政治、业务素养在本来的基础上得到了进一步的进步，强化本身的实践力量和教育创新力量，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探究出一条适宜自己的进展之路，争取渐渐构成自己的教学特点。四、建立了现代同学观，以进展的目光看待每个同学。相信同学有巨大潜能，并努力去探究开掘；在教育教学活动中发扬同学的主体精神，增进同学的主体进展，努力做到了因材施教。五、细心预备自己的研修课程，把握现代教育技术力量，娴熟应用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能利用软件制作课件，应用计算机辅助教学。努力提升运用现代教学装备的力量。我对自己的专业水平有一个清醒的熟识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，进步教育教学力量，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。老师校本教研工作总结7新课程认为，作为基础学科的数学教学，其功能已不仅仅是传授学问，而更应当将学问作为一种载体，培育同学的社会责任感，促进其人生观价值观的形成，培育同学终身学习的愿望和可持续进展的力量。对我们数学老师而言，更要关注这些变革，把自己从应试教学中解脱出来，去思索并实践数学教学的改革。于是，我从220XX年起，就主动扎身于校本教研的洪流中，开展了以校为本的教研活动。在这期间，既阅历了山重水复疑无路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悦。使我个人不管在教学理念还是在教学实践中都有了很大提升，下面我谈谈活动总的做法和总结：一、教学方面：１、备课：开学初，主动参与教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，认真听，认真记，领悟精神本质。然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时认真钻研教材、学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。２、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学到达举一反三的力量。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生答复。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后按时做课后记，找出缺乏。３、辅导：我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，按时查缺补漏。并与家长联系，按时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。４、作业：依据减负的要求，我把每天的作业经过细心地挑选，恰当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。二、个人学习及研讨方面：1、用敏锐的目光端详自身教学。任何宏大的研讨都源于实践，都基于对大量现实的研讨。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研讨，这是开展教科研工作的重要基础。往往许多人缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们都遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不行视而不见，听而不闻，因此，我时辰用研讨的目光去观看、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思索、分析问题，这样就防止了想搞教科研而找不到切入点的为难。2、乐做有心人，随时搜集丰富的素材。在留意或研讨众多教育现象时，面对纷繁冗杂的素材和瞬息万变的教育信息，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而懊恼，而具说服力、针对性和实效性。3、确定个人专题，强化个案研讨。在进行专题研讨时，要充足发挥自己的特长和爱好。平常，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，从身边的教育教学实际入手，选定恰当的研讨范围或方向。我注意让同学学习数学时，强化阅读力量的培育，我进行有目的地教育，注意解题方法、步骤的详细指导，在日常作业指导时，强调认真审题，认真检查，确保正确率。强化对典型个案的剖析，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。三、努力方向：１、强化自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问上做到课课清、段段清。２、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。３、利用各种方法，训练同学提高、集中留意力。４、在教学上下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。5、另外，尝试对研讨成果进行独特化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就需要老师勇于尝试系统地整理、搜集相关素材和提出自己