关于粉刷匠教案汇总10篇

第第页关于粉刷匠教案汇总10篇

粉刷匠教案篇1

活动设计背景

有些小伙伴在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜爱什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说。通过此次活动来援助小伙伴能大胆表达，大胆动手。

活动目标

1.选择喜爱的颜色大胆涂抹。

2.通过自己的尝试，初步掌控涂刷的技能。

3.享受玩色游戏的乐趣。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：需要要让幼儿大胆表达，大胆动手

活动预备

1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子假设干把，湿布，报纸假设干张，塑料袋围裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机

活动过程

1.设置情景，激发幼儿爱好。

(1)指导语：小伙伴都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可厚实了，但房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。

(2)激发幼儿援助小猪的愿望：让我们小伙伴来援助小猪刷房子吧!

2.学习小猪刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好预备。

(2)争论如何粉刷，初步掌控涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做仿照动作)

(3)用什么颜色刷呢?请幼儿认识颜色并说出自己喜爱的颜色。

3.援助小猪刷房子(老师与幼儿共同进行涂刷活动，并留意观测幼儿涂刷状况。老师鼓舞幼儿大胆涂刷).

4.活动结束。

教学反思

在此次游戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的小伙伴都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜爱的，有个别小伙伴看见别的小伙伴用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个游戏之前好好多。还有就是活动结束后没有进行体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。

粉刷匠教案篇2

幼儿康复部音乐教案《我是一个粉刷匠》

课程：音乐课课时：1课时任课老师：郭启菁

教材分析：《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简约轻快，我班同学接受起来比较简单，较适合我班同学。

学情分析：在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。同学的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫同学，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言技能，其他同学语言技能差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需同学动动身体，不需要同学开口说话，比较适合我班的同学。

教学目标：

1.热身音乐律动让小伙伴开心兴奋的进入音乐氛围。

2.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3.培育同学亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情。教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

教学难点：让同学进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。教具预备：

1.歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

2.乐器：节奏棒

3.彩色贴纸

教学内容：

A．音乐热身律动：《拍手踏脚》

1.老师请小伙伴站到自己的位置。

2.老师放音乐，带领小伙伴随音乐一起做音乐律动。

3.做完音乐律动后，老师请小伙伴坐在自己的位置上。

B．音乐倾听游戏

1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小伙伴的名字，请小伙伴用动作或声音作出回应。

例如：〔老师〕××××│×××〔幼儿〕做动作：举手，东东东东在哪里？

同学回答“到”或者举手来作为回应。

2.听《粉刷匠》伴奏音乐①师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小伙伴仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②老师放音乐，手有节奏的做动作

③老师请小伙伴一起跟音乐仿照做手的动作

④老师鼓舞、表扬小伙伴们的表现

手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

第二个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C．音乐语言游戏

1.猜谜语：

①师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

②师：说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么?

〔拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷〕②师：小伙伴真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

3.音乐语词节奏①师：小伙伴，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们认真听(边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

〔语词节奏型〕××××│×××│××××│×-‖

②老师说一句，小伙伴仿照说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小伙伴拍手跟唱音乐语词

D．音乐节奏律动

声音协作动作节奏师：小伙伴，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，〔刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：××××│×××│××××│×-‖〕

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰老师用节奏棒来敲击声音，示范多次后，请一位同学上台来协作老师打出节奏。

老师嘉奖彩色贴纸给表现好的同学，总结这节课的内容。

粉刷匠教案篇3

一、活动目标：

1、能够初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的欢乐。

2、观赏歌曲，学习有节奏地进行歌颂，并尝试依据歌词创编动作。

3、愿意扮演粉刷匠，欢乐地歌颂和表演。

二、活动重难点：

活动重点：能够初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的欢乐

活动难点：观赏歌曲，学习有节奏地进行歌颂，并尝试依据歌词创编动作

三、活动预备：

1、幼儿人手一顶鸭舌帽、刷墙的刷子一把。

2、依据歌词绘画的简约图谱四张，节奏卡两张，字卡：粉刷匠。

3、粉刷匠课件。

四、活动过程：

(一)、韵律《加油干》，体验参与劳动的欢乐。

1、老师：劳动的时间到了，大家预备好了吗?(预备好了)好!我们开始加油干了!

2、集体随着乐曲《加油干》，自主表演各式各样的劳动动作。(扫地、拖地、擦窗子、洗衣服、种地等等)

3、老师：你刚才在做什么事情?

(二)、学习有节奏地念歌词。

1、(出示鸭舌帽、刷子)老师：今日我们要完成一个新任务。先看一看新任务需要的工具，你们认识吗?

2、(老师戴上鸭舌帽、手拿刷子)老师：看!现在我是谁?(粉刷匠)对，我就是特地刷房子的粉刷匠。我要开始劳动了，听好噢!

3、倾听老师慢速地、有节奏地念歌词。老师：你听到了什么?(老师用歌词及相应的图谱进行小结)

4、带领幼儿一起整体慢速念一遍歌词。老师：你觉得哪一句歌词还不娴熟?请你指出来，我们大家一起援助你。

5、老师：歌词要惦念得好听，就要有肯定的节奏。听!我用拍手来为歌词打节奏了。

6、(出示节奏卡)老师：看!这就是歌曲《粉刷匠》的节奏卡，你会用拍手动作打出来吗?

7、师幼(或幼幼)互动、合作打节奏、念歌词。

(1)幼儿两人一组，一人不动当墙，另一人当粉刷匠，合作游戏。

(2)幼儿与客人老师进行友好互动。

五、活动延伸：

引导幼儿用一句话总结自己今日参与劳动的表现。

1、老师：小小粉刷匠们，今日的粉刷劳动就要结束了，请你用一句话说说自己的表现如何?(幼儿：我刷的房子最美丽!幼儿：我劳动不怕辛苦!幼儿：我粉刷的本事最强!……)

2、有节奏的和客人老师说再见，去领奖啦!(老师说出不同的节奏型，幼儿说出相应节奏的话“客人老师再见!”)在愉悦的氛围中结束音乐活动。

粉刷匠教案篇4

奥尔夫音乐教案小班《粉刷匠》

教学目标：

1、热身音乐律动让小伙伴开心兴奋的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情

教学重点：

1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具预备：

1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器：节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容：

A．音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》〔5分〕

1.主班老师请小伙伴站到自己的位置〔地板上贴好的标记〕

2.配班老师放音乐，主班老师带领小伙伴随音乐一起做音乐律动

3.做完音乐律动后，主班老师请小伙伴坐在自己的位置上

4.音乐提示：刚开始，小伙伴只要跟着音乐动起来就可以

B．音乐倾听游戏〔10分〕

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小伙伴的名字，请小伙伴用动作或声音作出回应

例如：〔老师〕××××│×××〔幼儿〕做动作：站起来、举手；

贝贝贝贝在哪里？

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候

老师和小伙伴拍手相互进行音乐问候

例如:〔老师〕唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

小伙伴们好小伙伴们好

〔小伙伴〕唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小伙伴仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小伙伴一起跟音乐仿照做手的动作

④老师鼓舞、表扬小伙伴们的表现

附手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

第二个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C．音乐语言游戏〔10分〕

1.猜谜语：

①师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

②师：说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么?

〔拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷〕

②师：小伙伴真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

3.音乐语词节奏

①师：小伙伴，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们认真听(边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。〔语词节奏型〕××××│×××│××××│×-‖

②老师说一句，小伙伴仿照说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐，老师和小伙伴拍手跟唱音乐语词

D．音乐节奏快车〔20分〕

1.声音协作动作节奏

(老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

①师：小伙伴，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师〔配班〕是怎么给我的刷子配声音的？〔刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：××××│×××│××××│×-‖〕

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②请小伙伴一起给我的刷子配上更好听的声音〔还可以用嚓、沙沙替换〕

③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小伙伴和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词〔双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动〕

2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出考前须知

3.播放音乐，老师和小伙伴一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏〔重复2遍〕E．音乐小舞曲〔10分〕

利用幼儿平常下课前常用的音乐作为结束。

F．爱的叮嘱〔4分〕：老师表扬每位小伙伴的表现，并亲自为小伙伴贴上代表荣誉的彩色贴纸

G．再见歌〔1分〕：

1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小伙伴说再见

六.爱婴提示：

1.音乐语言游戏环节老师要求小伙伴肯定要有节奏的朗诵儿歌

2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿

粉刷匠教案篇5

活动目标：

1、歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的心情。

2、依据歌曲内容自由创编动作。

活动预备：

1、《小伙伴的书勤劳的人们》磁带及录音机

2、彩色小贴纸假设干；幼儿自制帽子与纸刷子，小水桶假设干。

活动过程：

1、观赏《小伙伴书勤劳的人们》第14页“粉刷匠”的画面我们先来看看这书,咦？这书上的是谁啊？他在干什么呢？哦，原来他是一名粉刷匠，正在劳碌着粉刷墙壁呢！那他是怎么粉刷的呢？我们一起来学学

2、观赏歌曲

今日呀，老师就带来了一首好听得歌曲《粉刷匠》，先请你们来听听吧！

好了，谁能告知我，你听到歌曲里讲的是谁的故事?

听了这首歌曲之后，你有什么感觉呢？〔轻松、幽默〕

3、学唱歌曲

你觉得这首歌曲好听吗？那你觉得哪一句最好听？

那我们一起来学唱这首好听的歌曲如何？

老师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱

我们来为这首歌曲创编几个粉刷匠的工作时的动作，等一会儿边唱边自己表演，如何？

既然歌曲学好了，我们请几个小伙伴上来表演表演，一人做墙，一人做粉刷匠，边唱边表演。

4、自由表演歌曲

现在请你们戴上自己制作的纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，都来做小小粉刷匠，一起去工作吧〔播放歌曲，幼儿自由表演〕

粉刷匠教案篇6

学习目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能自编动作表演歌曲，从而加深同学对唱词的理解。

3、让同学懂得劳动能制造美，并能从中感受到欢乐。

教学重点：

能用欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：

相互合作，结合动作表演歌曲。

活动预备：

音乐、课件

活动过程

一、用猜谜语的方式，导入课题。

老师：我姓李，请叫我李老师。今日我给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜呀？请看：

一棵小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

〔猜身体的一种器官：手。〕

老师：现在请同学们说说你们的小手都会干什么呀？

老师：今日老师给你们带来了一个新伙伴，他也长着一双灵活能干的小手。他就是粉刷匠。

二、出示学习目标

1、能用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能自编动作表演歌曲，从而加深同学对唱词的理解。

3、让同学懂得劳动能制造美，并能从中感受到欢乐。

三、观赏歌曲

老师:听了歌曲之后，同学们有什么感觉?(引导同学感觉欢快的心情〕

四、介绍歌曲

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一强一弱有规律的交替涌现形成对比明显的节奏感，具有明快、有力的特点。

五、依据节奏读歌词

六、学唱歌曲

1、理解歌词；

老师:是谁粉刷的本事强?(粉刷匠)

老师:粉刷匠要干什么?(把新居子刷得很美丽)

老师:先刷那里?又刷哪里?

老师：他的小鼻子变成什么样了？〔白色、红色、蓝色……五彩缤纷〕

这时候他兴奋吗？为什么？

2、学唱歌曲：先让同学跟着音乐学唱，然后老师教同学唱的不对的句子。

七、自编动作表演歌曲我最棒。

两人一组，相互协作做动作，表演歌曲。

八、课堂小结:

同学们，今日我们学习了歌曲《粉刷匠》。通过对唱曲的学习，我们要懂得劳动不仅能够制造美，还能给我们带来欢乐,。老师盼望你们的双手都能变成一双双灵活的手，将来把这个世界装扮得更加漂亮!

最末，就让我们以快乐的歌声来结束这堂课吧!

粉刷匠教案篇7

课例：唱歌课《粉刷匠》

教学对象：学校一班级

教学用具：钢琴、多媒体、刷子、帽子等

教学时数：1课时

【教材分析】：《粉刷匠》是人教版学校音乐一班级第二册第九课的一首演唱曲。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。词：佳基洛夫斯卡曲：列申斯卡歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句旋律基础上，作完全重复或改变重复，但却生动地刻画出小小“粉刷匠”的性格特征。通过由五个唱名〔do、re、mi、fa、sol〕组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育同学喜爱劳动和乐观向上的精神。

【教学目标】：

1、认知目标：理解《粉刷匠》的内容

2、技能目标：在共唱共演中沟通情感，培育同学的合作意识、动手技能、创新技能，能够根据图形谱，精确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能精确有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导同学在教学活动中体验劳动的欢乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意

识。

【教学重、难点】

1、教学重点：能够用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

并参加表演。

2、教学难点：感受劳动的开心，发挥想象创编歌词。

【教学过程】：

一．组织教学〔师生问好〕2/412345-∣ⅰ5ⅰ5∣54321∣

二．导入新课〔三分钟〕

讲故事〔情境导入〕

今日老师要给小伙伴讲一个关于粉刷匠的故事：〔边讲故事边出示图片〕有一个粉刷匠，他的粉刷本事很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新居子刷一下，让它变的更美丽。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新居子真的变样了变的更美丽了。可是啊，他一照镜子，发觉小鼻子变样了，哈哈。小伙伴们，听完了这个故事你有什么感受啊？〔同学回答略〕，你们平常有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？同学回答略〕，你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？〔同学自由回答〕下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景〔介绍图

片内容〕劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的欢乐，要想做一个勤劳的人，就需要爱劳动！〔这美妙的一切都是人们用双

手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏〕

三、倾听歌曲(八分钟)

现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小伙伴们肯定要竖起你们的小耳朵仔细听哦，由于在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小伙伴最棒能回答出来。

〔一〕提问填词

1、我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样。强

2、我要做一件什么事。我要把那新居子刷的更美丽

3、我先刷了哪里再刷了哪里。刷了房顶又刷墙

4、结果，我的小鼻子怎么啦。变啊变了样

老师要再问小伙伴们一个问题，我们平常在劳动的时候会发出哪些声音呢？〔同学回答〕好的，那我们今日就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

〔二〕展示节奏

1.请各别同学将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音仿照出

来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

〔板示〕：刷、擦、砰、咚

请全体同学仿照演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

2、从新组合，引出歌曲节奏。〔处理难点〕

〔板示〕：一二一二

刷刷刷刷刷

擦擦擦擦擦

让同学将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟识歌曲节奏。

3、将以上读出的两条节奏，请同学从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。〔用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发同学的学习热忱，训练同学对节奏的反应技能，强化同学的合作意识，同时也让同学自然而然地掌控歌曲节奏。〕

小伙伴们真聪慧一学就会了，现在老师要给你们一个“爱的鼓舞”12123123412你们要不要学这“爱的鼓舞”呢？〔要〕好，那拿出你们的小手跟着老师一起做这个鼓舞的手势吧。小伙伴们都学会了，当你遇到一个人很棒的时候你也可以用这手势来鼓舞他。在学这首歌之前，先跟着老师来发声练习。

四、学唱新歌〔十二分钟〕

1＝C2∕4粉刷匠

∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣我是一个粉刷匠粉刷本事强，我要把那新居子刷得很美丽。∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣刷了房顶又刷墙刷子飘舞忙，哎呀我的小鼻子变呀变了样。

a、带领同学发声练习例：∣555-∣∣∣小猫怎么叫喵喵喵喵喵喵喵喵

b、同学先观赏一遍歌曲。观赏配有歌词的课件演示歌曲，使同学完整的感受歌曲，直观的理解歌词。

师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小伙伴在干什么？

生：好听、他们在劳动在刷房子。

师：你能体会这个勤劳的小伙伴在劳动时会是怎样的心情呢？生：很兴奋、很开心、、、、、、

师：假如在上学的路上妈妈对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会说些什么呢？

同学争论：自己的事情自己做，不要人帮忙也行的、、、、、

〔从感知出发，从爱好入手，引导同学自主地参加学习过程，通过师生沟通，从情感、立场、感知和内容上为本课的学习作好铺垫。〕c、再次观赏。同学用鼻随之哼唱，用"la"随着唱。要求：声音短促、轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。

d、老师有感情的范唱。要求：同学体会不同句子在演唱时的不同语

粉刷匠教案篇8

目标：

1、引导幼儿熟识歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、鼓舞幼儿运用多种歌颂形式演唱。

3、激发幼儿体验为社区服务所带来的欢乐。

预备：相关课件〔刷子、油漆和各色房子等〕，音乐背景。

活动过程：

1、通过平常观测，发觉小区里房子的特点。〔外形和颜色〕“东亭家园的房子是怎么样的？”“假如是你你想让它变成什么颜色的？”

①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

“五彩缤纷的，用来刷墙的。”——油漆

“毛儿长长的，用来刷油漆”——刷子

②学习粉刷匠刷墙的动作。

③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆？”，结合课件中房子的颜色一起熟识歌曲的后半部分。

2、听歌词

①老师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。

提问“谁来了”“今日来干什么”

再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。

②边听边看，猜猜最末的动作表示什么意思。

③结合课件内容，试着一起唱一遍。

3、练习

①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。〔幼儿与老师分唱，最末一句一起唱，交换。

②老师示范演唱自己喜爱的颜色，请幼儿依据自己的颜色练习唱歌。

③老师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

粉刷匠教案篇9

教材简析

《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的.漂亮景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变，最末不由自主地发出对太阳的赞美之情。同学阅读这篇课文肯定会得到一种美的享受，是对同学进行美的熏陶的好文本。

设计理念

《语文课程标准》认为，老师“应制造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告知”，老师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让同学在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发同学学习语文的积极性，促进自主进展。

教学目标

1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的精美，培育喜爱自然的情感。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。

教学重、难点

1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会用词的精确，比方的贴切。

2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。

教学预备

教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，揭示课题

1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?

2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?

3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使同学产生新奇心理，激发了阅读爱好，引导同学进入自主学习环节。)

二、自主学文，整体感知

1弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2蓖桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3敝该朗读。

要求同学相互评价指导。

4倍梁蠼涣鳌

读了课文，你都知道了什么?

(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中感悟

1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。

2弊杂啥恋2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。

3蓖桌互读，要求读出感情。

4币读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。

如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读，凸现特点。

(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组沟通一下。

电脑或投影出示

①

你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白……

你瞧，沙滩上的两位小伙伴，原先他们是那样的白，可

把他们粉刷得乌黑乌黑。

②

……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一条白纱巾……

(2)组织同学争论、沟通，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么详细了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么精确、生动了。

(语感具有阅历性，要从低班级开始反复实践才能得以娴熟化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品尝，给同学提供语感实践的机会，使同学能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的微小差别，培育语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让同学了解这类句子的特点和作用，不需要告知同学“比方”类的术语及理性方面的知识。)

四、拓展练习，进展语言

1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)

2碧阳还能粉刷什么?想一想，试着仿照课文的说法给大家说说。

(奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了同学的思维空间，同学思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)

第2课时

一、进入意境，借读赏美

1辈シ哦嗝教蹇渭。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

2苯淌Ψ抖量挝摹

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使同学听后感受到语言的精确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发同学阅读的爱好。

3弊杂衫识痢

你能比老师读得还好吗?请试试好吗?

4备好伙伴读。

自我感觉怎么样?现在可以找自己的好伙伴，把自认为读得最好的或最喜爱的部分读给伙伴听，并请伙伴评价。

5迸笥淹萍龆痢

你的好伙伴读得好吗?请推举推举。

(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推举读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)

二、积累内化，迁移运用

1敝傅佳生照样说或填空。

金黄金黄

2北乘锌挝摹

(1)词语提示法。

沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)

云彩(雪白)小伙伴(乌黑乌黑)

(2)图文结合法。

沙滩→大海→云彩→小伙伴

＼／｜

景人

3绷废靶椿

用课文的开头加结尾，开展想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

(让同学动笔永久没错，它不