山东教师职业资格考试中学教育学模拟试题附答案

山东教师职业资格考试中学教育学模拟试题附答案（总分120分，时间120分钟）一、不定项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题千的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题l分，本题总分30分）文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物是（）A.意大利的维多里诺B.尼德兰的伊拉斯诺C.法国的拉伯雷D.法国的蒙田E.英国的洛克由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了不同的类型，比较典型的有（）A.双轨制B.单轨制C.分支制D.壬寅学制E.癸卯学制决定教育领导权的是（）A.生产力B科学技术C,政治经济制度D.文化E.上层建筑孔子提出的教育教学原则有（）A.因材施教，启发诱导B.学思并重，学行兼顾C.博约结合，学以致用D.以身作则，为人师表E.民主平等，教学相长学生文化的成因有（）A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.家庭社会经济地位E.社区的影响瑞士教育家（）认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。A.苏格拉底B.亚里士多德C.洛克D.裴斯泰洛齐E.昆体良信息技术的日益成熟和普及为实现教育的（）提供了平台。A.现代化B.智能化C.个性化D.民主化E.自主化8对人的身心发展起主导作用的是（）A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素E.自然因素“性善论”和“性恶论”所反映的观点是（）A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.共同决定论E.自然发生论人的本质在于人的（）A.自然性B.社会性C.受动性D.能动性E.个性个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别（）A.裴斯泰洛齐B.荀子C.柏拉图D.卢梭E.康德“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性E.顺序性13.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的（）A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力E,创造精神马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合E.教育与政治经济制度协调教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力E.沟通能力教育目的的对整个教育工作具有（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.激励作用E.导向作用教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系G.全面发展与个性发展的关系D.思想发展与心理发展的关系E.全体发展与个体发展的关系从课程功能的角度，可以把课程分为（）A.程序性课程B.技能性课程C.知识性课程D.实践性课程E.工具性课程《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.练习D.考试E.复习教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的（）A.间接性B.交往性C.有领导的认识D.教育性E.有个性的认识有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A.制定课程目标B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标E.课程计划当前，我国学校德育内容主要有（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.价值观教育教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法E.演示法德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（）A.道德行为标准B.德育内容C.思想教育D.德育目标E.德育模式班主任的领导方式一般可以分为（）A.专政型B.指导型C.民主型D.权威型E.放任型教育科学研究的过程包括（）A.研究的构思与设计B.研究的内容与方向C.研究的组织与实施D.成果的分析与总结E.研究的总结与评价班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.顾好个别教育工作D.组织和培养班集体E.备好课道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰E.杜威教育科学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.理论与实践相结合的原则D.教育性原则E.循序渐进原则、填空题（共巧题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分）_简称“学制”是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校教育的性质、任务、人学条件、修业年限以及他们之间的关系。2•教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《_》3•中国近代制度化教育兴起的标志是—的“废科举，兴学校”根据观察的情境条件，可将教育科学研究的观察法分为自然观察法和人力资本理论是由美国经济学家—提出的。6•春秋战国时期—的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。在教学过程中，教学的中心环节是_。遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的9•-已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育与古代教育的分水岭。10•我国最早使用“课程”一词的是_。我国领导人—曾经指出，科学技术是生产力，而且是第一生产力。12.教学的首要任务是_。是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。德育工作的基本方法是_。教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有_。三、 判断说明题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分）1•信息技术的日益成熟和普及有利于实现教育的个性化。2•调查法是教育科学研究中广泛使用的基本研究方法。3.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。4•学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。5.教学过程主要是一种实践活动。四、 简答题（共4题，每题5分，本题总分20分）简述政治经济制度对教育的制约作用简述信息技术对教育的影响简述学校教育对个体发展的特殊功能4•什么是教育目的、培养目标和教育方针？他们之间的关系如何？五、 论述题（共2题，每题15分，本题总分30分）1.试析教师中心论与儿童中心论。2•联系实例谈谈在教学中应该如何贯彻理论联系实际的原则。模拟试题（一）参考答案一、 不定项选择.ABCDE2.ABC3.A4.ABCD5.ABCDE6.D7.CDE8.C9.A10.BD.BCE12.C13.CE14.C15.A16.ADE17.BCE18.BCDE19.C20.B21.ABCD22.C23.ABCD24.B25.D26.CDE27.ACD28，D29.D30.ABCD二、 填空题学校教育制度2.大教学论3.清朝末年4.实验观察法5.舒尔茨私学7，领会知识8.霍尔9.教育与生产劳动相结合10.朱熹邓小平12•传授知识技能13.教育目的14•说服教育法15.学科知识素养三、判断说明题1、答：这种说法是错误的。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。首先，信息技术能够满足学习者的个别需要。其次，信息技术实现了人机互动模式。第三，信息技术将促进师生关系的民主化。2．答：这种说法是错误的。教育科学研究工作中广泛使用的基本研究方法是观察法，观察法是研究者在自然条件下，通过感官或者借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。3．答：这种说法是错误的。素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；这种对素质教育倡导的“学生主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。这种观点忽视了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这就决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。4．答：这种说法是错误的。这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。5．答：这种说法是错误的。教学过程的矛盾主要表现为教师与教学内容之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾、学生与其他所学的知识之间的矛盾三方面。其中，第三种矛盾是教学过程中的主要矛盾，因此学生的认识活动是教学中的主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。四、简答题1．答：政治经济制度对教育的制约表现在：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；教育相对独立于政治经济制度。2．答：信息技术对教育的影响表现在：信息技术改变着人们关于知识的观念；信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。3．答：学校教育对个体发展的特殊功能表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。4．答：教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标：专业培养。是教育目的的具体化。教学目标：与教育目的是具体与抽象的关系。教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育总的方向。包含教育目的，但二者的角度不同。五、论述题1．答：这是两种对立的观点。教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔巴特。他认为，学生的成长完全仰仗教师对教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。儿童中心论。这种观点的典型代表是杜威。他认为，教育的目的是促进儿童的成长，热心教育要从学生的兴趣出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。这两种观点都有失偏颇。教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性。在教学实践中，很容易使教育活动脱离学生的实际，难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果导致教