关于《荷叶圆圆》教案五篇VIP

第第页关于《荷叶圆圆》教案五篇

《荷叶圆圆》教案篇1

【预设目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前预备】

课件、字词卡片、贴图。

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

板书：荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。

(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

2、你能说说荷叶长什么样吗?

(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多美丽的荷叶呀!喜爱吗?一起夸夸这荷叶吧!

二、初读课文，感知内容

1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜爱荷叶，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶，来和荷叶玩呢?

2、师配乐范读。

3、生回答，板贴画。

4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?

(课件出示四个小伙伴的名字。)

认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找伙伴吗?

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!抓紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文：

词语卡片正音：

翅膀(读准翘舌音)

停机坪(读准后鼻音)

课件出示句子：

小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发觉吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

师小结：

读长句子时，要留意句子的停顿，也就是要换气。

(指名两人读。)

7、大组分段读，想一想：

你把荷叶当作了什么?

8、课件出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的()。”

(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区分。)

小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”

(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。认真观测一下“坪”，你发觉了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)

小青蛙说：“荷叶是我的()。”

小鱼儿说：“荷叶是我的()。”

9、开火车读句子：

⑴师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒畅啊!)能把这一段读好吗?

⑵小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

⑶小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

⑷小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得快乐吗?

10、句式训练：

还有谁也是荷叶的好伙伴?他又会把荷叶当作什么呢?

()说：“荷叶是我的()。”

11、你最喜爱谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12、指名读。

三、配乐感情朗读课文

1、听着大家这么好听的朗读，好像真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上精美的乐曲，让我们都来和荷叶交上伙伴吧!

2、配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：──生接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。

四、复习巩固

1、游戏：

攀登词语金字塔。

2、读儿歌：

老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。留意读准生字。

五、书写指导

1、课文读得这么美，能把生字写美丽吗?

2、课件田字格里出示：

是、朵、美

认真观测，你有什么发觉吗?

都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

是：横要长，撇和捺要伸展。

朵：横折弯书空三次。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

《荷叶圆圆》教案篇2

一、教学目标

1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

2、通过说说、看图画等培育同学运用已有的知识阅历和技能，理解课文内容。

3、创设多种情境，尽量让每个同学都参加进来，同学不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

二、学情分析

一班级下半学期，同学们对小动物已有了肯定的认识，对各种植物也有了肯定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大援助。

三、教学重点

正确的认读和书写生字。

四、教学难点

正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的欢乐心情。

五、教具预备

课件小黑板。

六、教学课时

1课时。

七、教学过程

〔一〕同学自由讲讲对荷叶的理解〔什么颜色、什么外形〕，请大家一起打开第14课〔板书课题：荷叶圆圆〕。

〔二〕初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、同学借助拼音自由读课文，留意读准字音。

2、课件出示荷叶，指名同学讲讲荷叶是什么样的呀？

老师依据同学回答板书〔大大的、圆圆的、绿绿的〕。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

4、课件出示小水珠和小水珠说的话。〔小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛〕。

指导小组读这段话，同学边读老师板书。

小水珠〔荷叶是我的摇篮〕

5、课件出示小蜻蜓说的话。

〔小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。〕

指导小组读这段话，同学边读老师板书。

小蜻蜓〔荷叶是我的停机坪〕

6、课件出示小青蛙说的话。

〔小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。〕

指导小组读老师板书：小青蛙〔荷叶是我的歌台〕

7、课件出示小鱼儿说的话。

〔小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花〕。

指导小组读老师板书：小鱼儿〔荷叶是我的凉伞〕

〔三〕同学齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简约复述一遍。

〔四〕学习生字词：我、朵、美

1、课件出示生字：我、朵、美

2、同学相互争论生字，认读生字。

3、指名同学认读生字。

4、老师带读生字。

5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

我：写好〔〕，不能写得太直。

朵：〔〕第二笔是横折弯，没有钩。

美：由和大组成。

6、同学自愿上台板写生字，师生共同订正。

〔五〕同学书写生字，老师巡察指导。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠〔摇篮〕

荷叶圆圆小蜻蜓〔停机坪〕

小青蛙〔歌台〕

小鱼儿〔凉伞〕

《荷叶圆圆》教案篇3

【设计理念】

在课堂教学中留意尊敬同学的主体地位，让同学自主选择感爱好的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导同学读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、引导同学发挥想象，用“……是……”说话。

【教学重点】

有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字。

【教学预备】

老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

【教学设计】

一、激趣导入

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小伙伴喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，让我们一起去感受他们的欢乐心情吧!

二、初读感知全篇，合作学习生字

1、老师范读课文：

同学圈诞生字。

2、同学自读课文：

借助拼音读准字音，读通课文。

3、课文中有谁喜爱荷叶?

4、组内互读课文：

检查生字读音。

5、玩摘苹果的游戏：

巩固生字。

三、感悟课文、感情朗读

1、同学选择自己喜爱的段落自读，思索应读出什么样的语气?

2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

⑵开展双手，当作翅膀，进行表演读。

⑶读出小青蛙的健壮。

⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

5、孩子们，你们也想上来表演吗?

组内表演，指名表演。

6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

四、拓展练习

夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有漂亮的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道漂亮的弧线。……

五、板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案篇4

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想像；有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

课文共有5个自然段，语言生动精美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视。

同学分析：

夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，理想是孩子们的。孩子们对夏大有肯定的感性认识：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花开展了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班级的同学，已经初步认识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简约地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上需要联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，援助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：识字、写字、情感朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学预备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。

教学流程：第一课时

一、课前谈话：关于夏天的'话题

导入：孩子们，夏天的荷塘可美丽了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。〔课件：音乐声下的荷塘〕

你看到了怎样的荷叶？

1、最吸引你的是颜色。

2、从荷叶的外形来说？

师：带着你们的喜欢来读一读〔出示荷叶圆圆的，绿色的〕谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们常常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。

师：看来你们真的很喜爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有许多伙伴也喜爱这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。

二、初读课文。

〔一〕自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

检查：1、出示词语小老师领读。

2、卡片读生字开小火车

〔二〕生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜爱荷叶？

3、你们找到了吗？还有哪些伙伴也喜爱荷叶？自由说〔你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

出示：〔1〕喜爱荷叶的有〔〕、〔〕、〔〕，还有〔〕。

〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜爱荷叶。〔随同学回答出示答案〕师：同一个意思有不同的说法。

师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲切接触吧。

。

三、学习第二、三、四小节。

师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说

生：我想变成小水珠，读小节。

师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒畅地来说一说。〔指名读〕

你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？〔摇篮。词语出示读一读〕师：你在摇篮里干什么？

师：摇篮让你感觉逍遥自在，很暖和，小水珠你再来说一说。

齐读

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

哪只小蜻蜓来告知大家，你在荷叶上干什么呀？

你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？〔卡片出示“停机坪”，读词语〕“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说？。

师：你的翅膀透亮透亮的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〕让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。〔出示立〕

多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙不由自主唱起歌来了。〔出示第四自然段〕

自由地读一读。

师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？

B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？

C、那你来唱一唱吧。〔指名读〕青蛙唱歌的时候姿态是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕

D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，这里的风景真美啊！??〕生：齐读这一部分。

师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。

四、巩固练习背诵

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——出示：荷叶是小水珠的〔摇篮〕，荷叶是小蜻蜓的〔停机坪〕，荷叶是小青蛙的〔歌台〕

2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词〔躺、立、蹲〕呢？能不能换一换啊？

3、练习背诵：自己选择一个喜爱的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。

4、反馈

师：你们说得真好，荷塘里还有许多许多伙伴也喜爱荷叶呢！假如你会72变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来沟通。

四、巩固复习卡片认读生字

五、指导书写：“是、朵”

【教学反思】

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小伙伴们带来了无比的快乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充斥童趣，读来琅琅上口，同学特别喜欢。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中援助同学精确理解词义，积累词汇，指导同学规范说话说话、想象说话，以此来激发同学的想象力，培育同学的口头表达技能。

一、创设情境，培育同学的想象技能。

在教学中，我尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们开展想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让性格张扬起来。因此，我实时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学提供展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇??说说你的味道你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。

本节课教学中，我非常重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读爱好，由读通到读懂，再到有感情地读，依据同学不同的感悟，允许同学性格化的朗读，又能在朗读中巩固生字。

三、让孩子体验胜利，让课堂充斥人文关怀。

全国特级老师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。老师教学的不能太热、也不能太冷。”我特别同意窦老师的说法，老师在教学中情感投入的程度是径直影响到教学的效果。因此，在倾听同学回答下列问题的同时，我一边上心地听，一边作出赏识的评价，还时常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的伙伴，与他们同喜同乐。反馈有肯定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让同学兴致勃勃。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着同学的心灵，陶治着同学的精神，净化着同学的灵魂，使课堂充斥人文关怀。

《荷叶圆圆》教案篇5

教学目标：

1.会写“叶、机”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美妙，激发同学对大自然、对美的憧憬。

教学重难点：

1.会写并掌控“叶、机”等6个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.初步感受夏天的美妙，激发同学对大自然、对美的憧憬。

教学过程：

一、情境导入，复习巩固生字

1、这节课我们继续学习第14课，〔同学齐读课题〕，上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？〔生答，师贴相应贴画〕你们喜不喜爱它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们预备了道字词闯关题，只要你顺当通过，他们就会派小青蛙来向你们庆贺，有信心吗？

2、闯关开始，读生字卡片〔开火车读，指名读〕，这些调皮的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？〔出示多媒体课件。开火车读，指名读〕

3、读的真不错，小青蛙都来庆贺了。〔出示小青蛙庆贺画面〕

〔设计目的：此环节重在激发同学爱好，复习巩固生字〕

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅美丽的图片〔出示课文插图〕，圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。〔生齐背《小池》〕杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们小伙伴也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的水平；第二，展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗？

2、我们先展示读课文的水平，谁能告知老师读课文的时候应当留意什么？〔指名回答〕读课文时我们肯定要把字音〔生回答：读准〕把句子〔生回答：读通〕；最末把意思〔生回答：读懂〕，现在我们就把课文美美的读一读，仔细体会体会课文的意思。

3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的援助，指名读问题，

〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？

〔2〕它们是怎样与荷叶玩耍的？〔生自读课文〕。

4、同桌沟通问题。

5、指名回答下列问题

〔1〕小水珠把荷叶当作了什么？〔出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解，师板书〕。

〔2〕小蜻蜓把荷叶当作了什么？〔出示飞机场停机坪的图片，师板书〕。

〔3〕小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？〔鼓舞同学先用完整的话说片，师板书〕。

〔4〕四个淘气的小伙伴分别把荷叶当