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【创新教课方案】部编版四年级上册语文9古诗三首【创新教课方案】部编版四年级上册语文9古诗三首【创新教课方案】部编版四年级上册语文9古诗三首【创新教课方案】《题西林壁》教课方案教课假想：朗读优异古诗文,在朗读中体验感情,意会内容。本节课中利用远程教育设备与资源,去表现教课时自主、合作、研究的新理念。踊跃创建情境,引领学生走进诗歌世界,让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容,加深对古诗的热爱,进而继承并弘扬中国的绚烂文化。教课过程：一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古到现在,很多文人墨客都留下了大批的颂扬祖国大好河山的佳作,你们都累积了哪些相关这方面的古诗呢？师：有名的北宋诗人苏轼在赏析了庐山后,写下到现在仍为人们歌颂的诗篇——《题西林壁》。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗,把不认识的自圈出来。指名读。正音再来读一遍,注意停留。三、理解感悟师：这首古诗,同学们都读熟了,可是你们知道它的含义吗？今日,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同归纳：（一)知诗意说一说这首诗题目的意思吗？谈谈对于苏轼的认识（二)品诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师：谁来谈谈你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会表现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思虑的好孩子。对,我们站在不一样的角度,看到的光景是不一样的。若是你此刻就面对着庐山达成填空：从左向右看,庐山是_________；从上往下看,庐山是____________；从远处看庐山,像_____________；从近处看庐山,像____________；从高处（山顶）看庐山,像____________；从低处（山脚）看庐山,像___________。师：作者阅读了庐山,不不过看,而是仔细察看庐山的特色：横当作岭侧成峰,远近高低各不一样,还专心去思虑,你从哪儿看出来的？不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在庐山中想象一下,如何才能看清庐山的“真面目”呢？（三)悟诗情师：作者为何要描绘庐山？师：作者从多个角度,仔细地察看了庐山,简短而生动地描述了庐山的奇异情景,可见他对庐山的奇丽风景恋恋不舍。表达了他对庐山的赞叹之情。你能不可以用优美的语调把你对庐山的感情朗诵出来？生：用各样方法朗读古诗供给背景音乐：师：方才同学们特别有感情地朗诵了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为何说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横当作岭侧成峰”了吗？师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？师：总结,对于比较复杂的事物,假如不可以客观地、沉着地进行剖析便可能被局部的现象所诱惑,不可以全面地正确认识这个事物。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”（板书）。因此我们要想对事情有一个全面地认识,就要多听一听其余人的建议。四、升华与拓展观当作语故事片《盲人摸象》。谈谈观后的感觉。举出生活中的例

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