教学设计课件大赛教案获市一等奖

教课方案课件大赛教课方案获市一等奖教课方案课件大赛教课方案获市一等奖教课方案课件大赛教课方案获市一等奖高中生物人教版必修第一册第四章第一节《植物的激素调治》授课方案第一节课植物生长素的发现一、设计思想以新课标“面向全体学生，提议研究性学习，重视理论与现实生活的联系，提升学生的生物科学涵养”的基本理念为依赖，以学生的发展为本，进行了本课的授课方案。这课授课设计的指导思想：生物学是研究生命的科学，它是经过科学方法，从客观世界中找出规律性知识。高中生物教材经过科学研究过程地表现出科学知识的不多。而第四章《生命活动的调节》中的第一节《植物的激素调治》，其中对于生长素的发现过程，是比较完满地反响出科学研究的全过程。是一个能培养学生科学的研究方法和科学的思想方式的很好机会。因此在植物向光性原因的研究过程中，引导学生设计一系列实验对生长素发现过程进行研究，使学生亲身经历“发现的过程”。这样学生经过实践获得直接经验，从中初步学会了科学方法，培养了科学精神和科学态度；同时也吻合新课标所重申的“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的感神态度与价值观的过程”的要求。别的，经过多媒体与传统授课的结合，调动学生学习积极性、主动性和创立性，使学生以多种方式、多种路子主动地参加到学习中来，加强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提升学生科学素质的目标。二、教材解析（一）教材内容本节内容相对独立，教材并没有将植物生命活动的调治与稳态的见解相联系，属于个体层次生命系统调治的内容，但是生物体可以生计下来就需要自己对外界环境的变化作出相适应的反响。在绪论中已经提到“可以适应环境”是生物的一个基本特点。但对“生物怎样适应环境?”，特别是“植物怎样适应环境？”这些问题学生过去很少接触。本课是高中生物第一册(必修)（人教版）第四章《植物激素的调节》中第一节《植物的激素调治》中的一部分，它沿着科学家的踪影向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。本课教材以三个问题导出了“植物的激素调治”，并以向光性与向重力性设问，引导学生思虑。把知识过渡到“植物的向性运动”上，并阐述了植物的向性运动及意义。接着重点介绍了达尔文、温特、郭葛等科学家的实验过程，经过50多年的时间，渐渐发现了生长素。经过学习，经过学生认识生长素的发现过程，让学生体验科学研究的曲折及发展历程，培养科学的思虑方法及发展的科学观。植物向性运动的内容与第八章中生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关，对学生理解适应性等有重要意义。（二）授课目的依照对教材的解析，以及让学生亲身体验从身边平常现象中发现问题、提出假设、设计实验、依照实验现象解析实验结果等过程，确定了以下授课目的。1、知识目标学生能经过体验生长素发现的过程和实验方法，归纳出植物生长素发现的重点实验和科学家设计该实验的思路、方法及原因。2、能力目标(1)教师引导启示学生设计植物的向光性实验及生长素的发现实验，让学生学会对生命的现象进行思考。(2)经过生长素的发现实验学会假设、实验、观察、记录、解析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思想，培养学生的创新和实践能力。(3)经过对实验设计的谈论，训练学生逻辑思想的严实性。3、感情目标(1)经过植物生长素发现过程的介绍，培养学生脚扎实地的科学态度和勇于研究未知领域的科学精神和合作意识，提升学生的科学素质。（2）经过植物的向光性运动原因的讲解让学生学会“从现象到实质”进行解析问题的思想习惯。（3）利用目前科学家对植物向光性的讲解还有争议，启示学生理解科学永无止境，培养学生敢于思疑、敢于挑战的精神。（三）授课重点、难点1、授课重点：授课重点是生长素的发现过程。生长素的发现过程既是掌握生长素生理作用的基础，又是理解生物激素调治作用的关键，更是综合能力培养的好资料。2、授课难点：（1）植物向光性的原因。（2）对生长素发现过程的研究。该课涉及到的科学家和实验都很多，且有些内容比较抽象。高二学生还没有进行实验设计方面的训练，缺乏科学方法的系统培养。对实验设计过程中的科学性、严实性、可行性都难以掌握；对涉及到的一些实验资料（如胚芽鞘、锡纸、琼脂、云母等）缺乏感性认识。三、学情及学法指导（一）学情解析1、学生的认知起点：本课学习从前，学生已拥有必然的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性，简单而不规范的实验设计等。2、学习阻挡：对于我校高二年级的学生来说，基础较弱，对于实验设计的思路和严实性都很欠缺，而该课对学生实验设计能力提出了较高要求，重视于训练学生从已知知识和具体的实验中，抽象并归纳出相关信息，进行逻辑推理和论证，得出结论或作出判断，这有一定的难度。但由于是小班化授课，学生对该学科的学习兴趣较浓，谈论的积极性比较高，愿意参加。只要教师由易到难，做好预习等工作，并充分引导、激发，学生会主动去研究，并在研究中收获掌握知识。（二）学法指导1、引导学生依照科学研究的线索，学会运用理论知识于实验设计中。2、采用多媒体授课手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，积极引导学生去谈论，鼓励学生敢于讲出自己的见解。在讲的过程中教师要仔细聆听，不但要及时发现问题，引导学生自己去纠正，而且尽量从学生的见解中发现闪光点，不失时机的夸耀激励学生，创立一个欢喜的氛围。3、经过设计不同样难度层次的问题和练习，引导学生学会从不同样角度不同样层次、不同样渠道思虑，让不同样层次的学生都有所收获。四、授课方法和手段结合素质教育的要求，采用“引导——研究”式的授课模式，利用多媒体课件，创立形象生动的授课氛围，经过对几位科学家和他们所进行的实验的研究，使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。重视教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，合时地引导学生，让学生自己去发现知识、领悟知识。要把学习知识的过程和研究知识的过程一致起来。五、教具准备1、课件制作：制作生长素的发现过程的幻灯片，思虑问题和练习的课件。2、阅读资料：胚芽鞘、琼脂、锡纸、云母。（让学生随堂阅读。）3、琼脂平板的实物。六、对教材的再办理1、这是《植物激素的调治》第一课时，教材以总述动植物生命活动调治的不同样形式，再以三个问题导出“植物激素的调治”，这样表现内容对于我校学生接受起来有必然难度。我设计第一课时不涉及“动物激素”，以平常的现象如植物向光性，引出植物的向性运动，以为什么表现出向性运动引出生长素的发现。再经过生长素的生理作用的解析进一步明确生长素的调治作用，在学习其他几种也拥有调治作用的物质的基础上，再解析归纳得出植物激素的见解、特点。2、生长素的发现是本节课的重点，教材已对科学家的实验准时间序次进行了表达，为加强实验的严实性，在达尔文的实验中补充在黑暗环境下，胚芽鞘直立生长的实验结果。中间省略了一些实验（包括詹森和拜尔的实验），准备在作业中补充缺的实验。这部分授课是让学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，而不是要记住这段历史，因此这部分内容主若是学生学会实验的思想方式。七、授课过程授课教师活动学生活动设计妄图内容导1、向日葵，它会1、展现向日葵图片。以学生身课提问：为什么叫向日葵呢？随着边的生活2、那植物除了受阳光的影响，还有受其他阳光转动。现象引导因素的影响而发生运动的情况吗？学生发现2、根向重力的方向展现植物根向地生长的图片,为什么植生长。问题，激物会表现出这种现象呢？这就是我们今天发学生的要一起来学习的“第一节植物的激素调治”学习兴趣。植物方才展现的这些现象分别由哪一种刺激知识的讲1、由单侧光刺向性引起的？有什么特点呢？激，由述从学生运动重力刺激。熟悉的现1、向性运动：植物体碰到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。象作为切2、发生定向运动2、植物的向性运动有什么意义呢？3、向光性使植物有入点，而植物的应激性。向性运动是植物对于外利于利用阳光进行且基本上界环境的适应性。光合作用；向重力是学生思性既有利于植株的考回答问固定，又有利于吸题。教师收水和无机盐。恩赐总结和提升，这样使学生便于接受新知识。生植物为什么拥有向光性呢？经科学家实验1、学生阅读资料1、经过阅长发现与植物体内一种特别物质—生长素有能读认识实素关。生长素是怎样被发现的呢？认识实验中资料的验资料的的用途。作用，增1、在去研究领悟科学家的实验从前。先发请同学们阅读资料，胚芽鞘、琼脂、锡纸、强学生的2、每个实验请一现云母。认识实验资料的作用。（同时展现位自学能上述资料图片）力。学生（共5位）复2、第一，我们来看看1880年，达尔文2、第一，述用金丝雀虉草的胚芽鞘对植物为什么表现实验办理条件和实经过体验出向性运动进行的研究。（Flash重现实验验现象,再恩赐学达尔文的过程达尔文实验）生独立思虑的时实验过①：黑暗中间，得出结论。程，让学一段时间今后⑴结论：经过①②生赶忙进直立生长比较，说明单侧光下入实验状②：单侧光照一段时间以曲折生植物拥有向光性。⑵结论：经过②③对照，植物的向光曲折态，并针对实验处理条件，实验现③：与胚芽鞘尖端相关。一段时间以不生长也不弯⑶结论：经过②④对象，结论照，植物的感光部位的推理提④：一段时间今后直立生长在胚芽鞘的尖端。问，培养学生对实⑤：⑷结论：经过②⑤对一段时间今后曲折生长照，植物的感光部分验中的单请同学们解析本组实验①②③④⑤,发挥你的一变量和不在胚芽鞘的尖端以想象力，同学们谈论的得出。我们再来看看当年下。比较的原达尔文依照实验是怎么推论的？⑶⑷结论：植物的感则有一个3、达尔文推测胚芽鞘尖端可否产生了一种物质认识。这光部分只有胚芽鞘的影响胚芽鞘尖端下部的生长呢？若是我们要证尖端。步降低了明胚芽鞘尖端确实产生了一种物质影响了尖端同学们积极谈论，设计实验的难度，下部，应该怎样来证明呢？由①②③④⑤得出胚4、引导学生学习小组谈论实验设计方案后，鼓有利于增芽鞘下段的生长曲折强学生的励学生提出自己的想法，并让其他学生谈论。展与尖端相关，达尔文自信心。示实验过程要用到的琼脂平板实物。我们的科学设想：胚芽鞘尖端可家也是这样的思路。再介绍，1928年，荷兰科能产生了一种物质影3、经过讨论，并和学家温特用燕麦胚芽鞘。响下部的生长。3、同学们先独立思科学家的温特实验索，再分学习小组，推论设想⑥：每4人一组进行设比较，能⑦：提升学生针对为什么要去掉胚芽鞘尖端，为什么要通计该实验设计的论过琼脂块？为什么要设空白琼脂块比较，请同学证，学生会提出很的兴趣，们解析说原因。多想法。并养成科5、⑥⑦比较又能说明什么？4、去掉胚芽鞘尖学家的思6、到1934年，荷兰科学家郭葛从植物中提取出端是消除胚芽鞘尖维方法。4、学生自了该物质，经过判断为吲哚乙酸。端对下部的影响；己研究温琼脂块是起联系胚芽鞘尖端与胚芽鞘特实验，尖端下部的作用；这是培养用空白琼脂块比较学生实验是为了消除空白琼思想严实脂块的影响。性和对实5、学生回答：⑥验谈论的⑦比较说明胚芽鞘最正确时尖端确实产生了某期。同时种物质，并作用于针对前面胚芽鞘尖端下部；学生自学曲折的部位是胚芽阅读实验鞘尖端以下。资料中介绍琼脂的收效进行检测。生1、产生生长素的部位：1、胚芽鞘尖端。

长2、感觉光刺激的部位：2、胚芽鞘尖端。

素3、曲折生长（生长素作用）的部位：3、胚芽鞘尖端以加强学生的自信心，使学发4、单侧光的作用：下。生享受成现5、生长素的运输：4、生长素分布不功的喜小依照科学家设计的实验与本节课同学均悦。结们自己经过思虑交流获得的知识，解决课匀。前提出的问题：植物为什么拥有向光性？5、同侧向下。对学生重申：有光无光不影响生长素的学生解析、归合成，生长素产生速度基本一致。纳、归纳得出结论。总学生谈领悟科学本课学习的收获：1、设计实验的基本1、对学生结实验的感觉。加强进行思想思路。2、从1880年到1934年，经过了54年的时间发现生长素。教育学生科学研学生的感情教育。教育。究是一个长远、艰辛、坚持的过程。我们2、为学生的学习也是这样，只有不怕吃苦，坚持到下节课留最后的人才能获得成功。下悬念，科学家花了这么大的力气研究生长能促使学素，那生长素有何作用呢？我们将在下节生去预课揭晓。习。课目前，对于植物的向光性的讲解都还存恩赐学生外在争论。有人以为有可能植物产生了生长发挥的空思控制物，请同学们思虑设计实考据明向光间。考性可否与植物中产生的生长控制物相关。八、反响练习（1）基础训练：①胚芽鞘的感光部位是_______；②生长素产生于胚芽鞘的_______；③胚芽鞘的曲折部位（生长素的作用部位）是_________________。（2）谈论思虑：以下情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）九、学习谈论表1、经过我们这节课的学习，你对向光性的产生的原因认识吗？???2、生长素的发现史的学习，我们收获了什么？3、你知道实验设计有哪些原则？4、你可否较好的综合运用本节所学的知识运用到生活实践中？?十、课后反思从课堂的授课和学生学习谈论表反响的信息看，整堂课内容紧凑，授课方案思想基本体现，解析推理层层推进，师生关系友善，详尽反思以下：1、经过对植物生长素发现过程的介绍，可以让学生学习科学家的思路、方法，可以培养学生科学的态度和勇于研究的精神。因此本课以学平生常有到的现象进行思虑，经过观察发现问题到去研究的学习方法激发学生去思虑，各种问题的设置，有利于调动学生拓展思想，主动参加授课过程的积极性；有利于培养学生详尽问题详尽解析的能力。并把大的问题分化为一个一个小问题，从易到难，使学生收获一种精神上的欢喜和满足，促使他们产生进一步学习、研究的欲望。这个过程对教师的知识面要求更广、思想敏捷。不仅要有预示问题和处理问题的能力，更要办理好授课过程中出现的“生成性”问题的应变能力。2、在授课过程中知识由谈论和思虑获得，有利于缩短师生间的距离，但这个过程中我不是一味的追求课堂的喧杂，反而多次重申学生独立思虑，我感觉这更有利于培养学生独立学习的能力。别的，教师应充分重视过程性谈论。对学生的新想法恩赐及时激励和谈论，培养学生间的交流能力和团队精神。这是一种有效的授课形式。3、用Flash制作的电脑课件重现生长素发现的研究实验，由静态为动向，填充图形静止不动的弊端，加强了课堂授课的形象性、直观性、兴趣性。但要注意多媒体授课与传统授课的结合的度。十一、板书设计：第一节植物的激素调治一、植物的向性运动①定义②意义二、植物生长素的发现1、达尔文的实验2、温特的实验3、郭葛：生长素实质为吲哚乙酸三、向光性的原因外因：单侧光内因：生长素分布不均匀附表1授课过程流程图开始展现图片，设问观看实验动画，解析办理条件引导、板书谈论解析实验结果巡视指导依照实验结果，提出新的问题引导、板书谈论解决问题的方案并设计实验引导、巡视与科学家实验思路比较，并解析实验结果引导、归纳

小结，进行感情教育谈论升华复习牢固：精选练习，有效落实授课目的。