教学设计培训心得体会

精品文档教学设计培训心得体会教学设计培训心得体会一堂教学是教学中的一个有机整体，堂总结是其中的一个组成局部，也是整个堂教学中的点睛之笔。堂总结的方式、方法必须从教学内容和学生的学习情况，掌握情况出发，还要紧紧围绕着教学目的这一主题，利用有效的堂总结技巧，帮助学生真正理解和掌握知识与技能，学得该节的知识。堂总结不仅仅是对当堂所讲解的知识进展总结，还要恰当的联络上一节或下一节的内容，让学生回忆旧知预习新知，是新旧知识的衔接点，使学生所学的`知识更有鲜明性，更深化的印在学生脑海里。总结的形式要不拘一格，要尝试用多种形式总结堂，激发兴趣。在堂教学的总结技巧中，概括式总结为最常见的总结方式，这种方法可由学生或老师完成，但一般情况下，应以学生为主体，老师为主导。在一节即将完毕时，让学生独立考虑、回想这一节的知识，这一节学得的知识或者让学生们小组之间互相交流，然后请同学们阐述自己的观点，最后老师加以补充概括。然而，老师在总结概括时，要将本节的重难点突出，加深学生的印象，让学生清楚的理解和掌握。前呼后应式总结，是最为吸引学生学习兴趣的总结方式，这种总结方式就要求授老师在导入新时就给学生设置疑惑，总结时解开疑惑，这样的前后照应的总结方式，在导入时就会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习胃口，学生会渴望知道答案，激发了学生的求知欲，也会给学生留下更深化的印象，帮助他们进一步掌握了本节的主要知识。设置悬念式总结，在一节即将完毕时，老师结合本节的教学内容以及下节将要学习的内容提出一些富有启发性、兴趣性的问题，以激发学生的求知欲，调动学生的积极性。分析^p比拟式，为了使学生对堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，老师可采取总结提问等方法，将新学知识的各个局部以及新知识与原有知识进展比拟分析^p，明确他们的内在联络，找出他们各自的特点以及两者之间的区别，以起到更准确、更深化理解知识的作用。然而，这种总结方式更合适用于知识构造非常相似的知识点。课堂总结的形式不拘一格，但不管采取何种形式，都是让学生学得的知识得以稳固，得到无限的学习动力。教学设计培训心得体会二本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相浸透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深化。1、培训内容和我们平时的教学工作严密联络，实用性很强。比方创立教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，理解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学根本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学理论中，对所任教的学科进展教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获宏大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的根本内涵，深化理解了教设计的一般过程，掌握了信息资的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合程度等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能互相取长补短，共同进步，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的进步。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到理论与理论相结合，真正让教育技术为进步教育教学质量效劳。教学设计培训心得体会三通过这次的学习，对教学设计理念有了更深化的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。教学评价是指以教学目的为根据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进展测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的局部。自己认识到：教学评价要以教学目的为根据，教学目的是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应到达的终点才能程度。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来搜集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进展评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进展评价。程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改良教学与检验老师提供根据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反应；评价作为教学研究与理论中的