二年级数学下《克和千克》-27

教内克和千克的理解。教目1.在的生活情境使学生受并理解质量单位克和千初步建立1克和克的概念知道1千=1000克。2.使知道用秤称物体的方法3.在质量概念的基础,生形成估量物体质量的意识。重难重点:立克和千克的概,道们的关系。难点:和千克质量概念的建立教学课件,2分,黄豆平两500的盐秤己带来的小物品等。教过情导师:学想知道今天在超市里现了什么数学知识细看看。件出)生1:们都在讨论跟质量相关的题。生2:图中知道5个重1克一壶豆油重5千,一包饼干重克师:生活体的质量经常用到,我国过常的量位“和“两”,现际上通的质量单位是“克”和“千克,也是今我们要共同研究的问题。【设计意图从常见的生活场景引导学生发现物体的质量与生活联系密切】自探教学例。师:细观,说一说你发现了什?课出:)生1:知道了一盒口香糖重克一袋菊花茶重12克一美味瓜子重克。生2:发现这些比较轻的物品都用“克”作单位的。师:啊我一般用“克”作单来计量比较轻的物品国用的质量单用字母“”表。师:那么比较轻的物品常用么来称量呢?告诉大家有一种称重的工具叫天平,较轻的品常用天平来称。现在请同学们在小组里用平称一称你们身边的什么物品重1克学生在小组里测量较轻物品的质找重克物,巡视了解情况。组织学生交流一说小组测量结果。(1个2的硬币重约1)师:一估下面的物品哪些比1克轻(件出:第101页做一做指定学生回答适时做出评价师:活中还有哪些物品比轻生1:块小橡皮比1轻。生2:根头发比1克……教学例。师:实生活中有更多物品的质超过1克甚更,那么对于比较重的物,们常用什么作单大家一看就知道了。(件出示材第102页例的)生1:桶洗衣液重5,应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2:箱苹果重25千克也为是用“千克”作单位计量比较重的物品。

师:千克”也是国际上通用的量单用字母“来表示。师:细看,苹果的箱子上写的“净含量,是“净含量”?生:净含量”是指这箱苹果的包括箱子的质量。师:生活中经常用到“净含量这个,它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一,1000有多举例说说。生:活中常用的食盐一包重500克两食的量是1000。师:你觉得“千克”和“克”间有什么关系?生:1千=克。师:知道在生活中用“千克”单位的秤有哪几生1:在超市里、菜摊上见过的电子秤、台秤。生2:在体检的时候的体重秤生3:在实验室里见过弹簧秤……师:果你是个有心,就会发现活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几，告诉大所称物品有多重。生1:袋洗衣粉重1克。生2:朋友的体重是23千师:在小组里合作交称出质是1千的手掂一掂，想想生活中哪些物品是重千克学生在小组里合作交,师巡了解情况。组织学生交流汇报，完成教材第“做一做”第2填写好表格。3.教3师:奶奶摘了20估计下大约重多少千克。说说你的想法。学生可能会说之前在超市里售货员阿姨称苹果说,个苹的量好1克以（克王奶奶的苹果大约重4千苹果有大有小果王奶奶的苹大小跟售货员阿姨称的差不,才可能是4千克。如果苹果比较,般4个1千克这样（克我是5千。……(只要学生回答得合乎情就要予肯)【设计意图从学生的生活入系生活近,缩短了生活与教材内容之间的距能激发学生内在的学习动力,升学习兴,主动地学习新知识】归纳总结师:学通过今天的学,知道了什?板设克和千克计量比较轻的物,常用“克”(g)位。一个2分的重1克计量比较重的物,常用“千克(kg)单位。1千克1000两袋食盐重1教反1.注生对概念的自主建构。学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。“千克”与“克”这两个质量单位放在一起行教学作为一个整体来实行认知和建构形成清晰的概念。实证明,学只要对其中一个质量单位掌握么另一个概念也就自然掌握了。2.教时让学生掂一掂分硬质量步感知1克很,乎感觉不到后让学生找找生活中比

1的物品,后教学理解“克,充分感知的情况让学生估量苹果的质,流估量方法以提升他们的估计水平,在估量过程中要注估量方法的优化。课练1.选适的质量单位名称填在号里。一袋面粉重（）一鸭约60）一辆卡车能够装货）一个冬瓜约重）一块水果糖约重（）