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文档简介

习作七—成长的故事教学目１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。２、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教学难１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。教学过一、课前热身怕不怕》同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？【设计图：良好的端等于功的一半。过教师有激励性的言，激大家积极参学习的趣，鼓舞士，为下的习作指导好情绪垫】二、谈话激趣。同学们，人们常说生牛犊不怕虎我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。【设计图：通过语引导，发师生间的鸣及同心，确定写主题】三、新授。1出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。1

3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）４、小组交流写作提要、写作打算。【设计念语文课程标》出写作教学贴近生实际，让生易于动笔乐于表达，引导学关注现实，爱生活表达真情实设计引学生忆生活事，激发学习作热情让学生享受文教学愉悦】５、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。【设计图］范文引，为学的习作提供借鉴的例；指导评，使学从范文中获写作的慧，酝酿写的情趣打开写作的路。又有效的指导入在教之中，使学在情感达上，慢慢从生活渗透出来，到浑然体】四、学生起草，教师巡视。【设计图：这里要学生把己在学习生中看到、听到的、到的内，或亲生经的事情提起笔，不任何限，说出来，下来，最关键的要真话、真情，写真，表达自的情感。真实现习“我口说我，我手我口体现语学科“口头语，书面为文的实质五、作文展示，朗读分享。【设计图：教师要导学生会欣赏，要证不同平的学生都获得成的快感。可是欣赏己，也可以欣赏同；可以欣赏文或比出彩的一个落，也以欣赏一句甚至一词语】六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。【设计图：习作教是语文程中最具生个性的学层面，是生运用言文字进行达和交的重要方式是学生飞情感、表态度、践人生价值体现课标要求习教学“学生易于动，乐于达，应引导生关注实，热爱生，表达情实感。“少对学写作的束缚鼓励自表达和有创的表达。基于这一念，教设计中力求学生

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