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文档简介

．．．．．．．．．．．．．．．．．．关庙中心学校（初中）语文学科导学案主备人：

刘继良

授课人：

时间：课题学习目标重点难点

１．学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。２．通过对课文中景色描写的欣赏提示自己对自然风景的审美能力。３．适当加以想象复述课文，加深对课文的理解。1．运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。2．作者在观赏优美风景的过程穿插一些凄惨故事的用意。教法学法

情景教学法

小组合作集智1．朗读课文，积累生字词。（）加点字注音。褒）香）恍）精）嶙峋（）瞭）攒）峭）袅）崭新（）（）释词语。

个设听写中主要字词

教反散文是重要的文学样式之一。学习本文，首先让学生了解一般写景散攒聚：玲珑剔透：

恍惚：萧萧瑟瑟：

文的写作思路和构预习导学

（课有些不认和不理解的词语，请写在下面。2．再读课文，思考下列问题。（）题“画山绣水”是什么意思？（）章第三段有何作用？

思方式教学中视诵读教学过各种方式的诵读练习，让学生体会诵读的（向我们叙述了哪些神话传说？选择你感兴趣的传说，加以想象复述给大家听（想象合的加自的言3．读完课文，你还有哪些疑难题？请写下来。1．小组合作探究：

简介文手法

好处此加深对课文的理解。学习研讨

（山水给人的总体印象是什么？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重些这几处山岩？（怎理“我也算游历过不名山大川来语文学习资料

语文学习资料却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有过一条水这样泛滥着劳动民的智慧的想象这句话（从的名劳动民托的情方思

鼓励生交流讨论考2．展示交流：（课题应重写桂山水的优美景色，可文章的主体部分却详细地描述了几个山岩的传说，这是为什么？（第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想象。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？（找自己最喜欢的段落或句说你喜欢的理由。（可从词准生动比、比拟等辞法运等面行会训练延伸当堂训练

拓展延伸：吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。李成不在郭熙死，奈此千峰百嶂何！”思考：黄坚挺的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。）阅读课文最后4个自段，回答下列问题：1．第15自然中“我的意思”的是什么？可用原回，可己括语文学习资料

作业布置

语文学习资料2．第16自段的“往往”、第17自段的“兴许”能否去掉，为什么？3．最后一段中，作者说“这是得深思的”，“这”指的是什么？“这是值得深思的”又有什么含义？4．什么要把神

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