为学生创造一个表现自我的机会

为学生创造一个表现自我的机会三年级的一体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏的在准备活动后的一段时内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地习立定跳远。突然，一名生跑过来对我说：林老师，王志伟没排队，次都没跳，每次都是躲队伍后面，还不时地拾地面上的石子扔我们。""为什么？"问，脑海里即时现出王志伟那一脸无所谓的神情。顿时想马上批评他一场，让他乖乖地和学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他傲慢的眼神，我灵机一动"以前我也常评他，但不很有用，为何我不改变下方法听听他的心理然后再下决定呢？"于是我他叫到了身边蹲下身子温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同？你看他们多守纪律，学得多好"。“我不想跳因我跳得不好是一副无所谓的神情。我愣了一下那，现在在上体课，你想做什"？“想步步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑？老师找几个同学来和你比一比，好不好"？"比就比，怕什么，我一定能赢们"！我说你先做一下准活动，我去几个同学来对着其它的学吹响了哨子暂了跳远的练习对他们宣布志伟想和们跑步比快100米，那同学愿意和他比一比？，我……学们个个都争着要，我从中挑了五个和王志伟水平相当的同学。个同学都异常兴奋，其它同一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛常热闹。经过激烈的竞争，志伟得了第二名，他可得意了。本来我看到同们个个都热情高涨的样子，准备改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的学很不服气地对我说师，不公平他喜欢跑步，就让他们比，我输，但我很不气，我前滚翻好我要和同学比前滚翻，我要拿第一对，前滚翻要比跑长跑…顿时整个场地炸开了锅似的他们个都围在我周围跳着对我说看他们个个都跃跃欲试的样子我灵机一动有很多同学都这么感兴，个个都想露一手么这样吧离下课还有分钟，我想你们来自由支，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，你最拿手的体育

项目显示出你们需要什么器，就自个儿到器材室领吧，不好？”我样一说，全同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也有序地组织起来了习的热情一下高涨起来投篮的长跑的仰卧起坐的…学生们个个都自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完个接着又比另外一个我感觉到花怒放。学能把自己的长在同学们面前展示出来他们都体验到了者的自豪，享受了快乐，找回了各自的自信。下课了，但学生的兴趣依旧减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于，我要求学生们利用课外体时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都有特长。孩子们欢呼地散去，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一当老师的自豪感和幸福感油而生。课反：原来的教学划被学生打乱了的事情给我带来了许意外的收获长期以来，师在教学计划的制订和实施过程中，习惯于按就班地执行教学计划很因为学生的因而改变计划生和教师的活动总是受教案的束缚，不敢越"案半步。当学生的生理能力和心理状态无法适应教需要时，教师很少主动地调或改变教学进度。于是，学生采用各种方法逃学习，或者迫于教师的压力违心地去应付学习。在学习过程中，他们承受沉重的生理和心理负担，经着过多的痛苦和失败，这样的教学很难达到教所期望的目标，教学效果也大打折扣。这堂课，因为王志伟的"不想跳我随即改变了教学内容，给学生供了展示个人才能的机会。在本课的教学过程，我紧紧围绕新课程的运动与标准，时刻注意观察学生在学习过程中的每个细节，适时调节好每一位生的学习状态，紧紧把握住学生的学习心理，机应变，给学生提供更多的演机会，使学生有足够的信心投入到学习中去以兴趣为导线，以学生为主，使学生的身心得到全面发展，培养学生良好心理品质，发展学生的个性经过这堂课，让我深刻的认识到要做好一位体教师不但要有满