小学语文五年级下册期末模拟试卷

小学语文五年级下册期末模拟试卷小学语文五年级下册期末模拟试卷五年级下册语文期末模拟试卷看拼音写词语(5分)biànjiěchéngfáwōcángjìjūmùjuān()()()()()fěicuìdiāoshìyíngràozhélǐwěiyī()()()()()一、补充词语(6分)目不()接心()诚服()建战功()如生微波()杀气()二、选择(5分)1、下面没有错别字的一组是()A、斩钉接铁惊天动地B、全神惯注仰头阔步C、出生入死神机秒算D、居高临下阵容浩荡2、雾这样大，曹操必然不派兵出来。这句话是诸葛亮依照曹操的什么!特色说的()A、多疑，多虑B、神机秒术C、*诈D、残暴3、下面缩句正确的一项为哪一项()李刚的匣子里装着各样各样好玩的东西。A、刚装着东西。B、李刚装着好玩的。C、匣子里装着东西。D、匣子里装着好玩的。4、县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜中加点词语的意思是()A、禄的电灯忘了关。B、焦裕禄心里挂念着全县的人民群纵一夜没睡。C、天气太冷了，亮着灯取暖。D、屋里开了一夜的会。5、《两块银元》的故事发生在()，《再见了，亲人》发生在()A、解放战争时期B、抗日战争时期C、抗美援朝时期D、长征路上三、按课文填空(20分)1、我登攀过()的泰山，旅游过()香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座()，各不相连，像()，像()，像()，奇峰排列，();2、我()地点着头，感觉这山民的几句()的话，忧如()着意味深长的()。3、小虫()地为他演奏，麻雀()地为他歌唱。()的雷声，吓得小鸭子()地乱叫，吓得大白鹅()在乱跑。4、这一学期我们认识了好多人物，有《草船借箭》中的诸葛亮，他()有《》中的陈毅，他真是大智大勇;有()的钱学森;还有()的扬科。五、依旧子改写句子。(4分)开狗洞的是狗国，开城门的才是国家。楚国开了狗洞让我进去。楚国就成了狗国。上等人接见上等国家，低等人接见低等国家。我是低等人，最不中用。为人民深深尊敬的人永远活在亿万人民的心里。周总理是为人民深深尊敬的人。六、阅读(30分)(一)晏子使楚(节选)晏子见了楚王。楚王对他瞅了一眼，冷笑一声道：难道齐国没有人了吗?晏子严肃地回答：这是什么话?我国国都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?楚王说：既然有这么多人，为什么打发你来呢?晏子装着很犯难的样子说：你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。楚王说：实话实说，我不生气。晏子拱了拱手说：敝国有个规矩：接见上等的国家，就派上等人去;接见低等的国家，就派低等人去。我最不中用，就派到这儿来了。说着他故意笑了笑，楚王也只好陪着笑。1、把文中画线的3个句子，概括成3个词语。2、楚王对他瞅了一眼这句话中大的瞅字，含有小看的感情色彩，在下面的句子中，找出一个同样有小看的感情色彩的词，画上3、晏子同楚王的这一次斗智，采用的方法是()。A、贬低对方----抬高自己B、贬低自己----贬低对方C、举列比较----贬低对方4、你认为晏子的个怎样的人?(二)金子李家村的两个小女孩提着小篮子，拿着小铲去村南挖野菜。呀!这里有好大的一片野菜。孩子们的手又快又巧，不一会，小篮子里装满了野菜。小琴挖着，挖着，突然，刀尖碰到了一个硬硬的东西。她用小铲一挑，从柔嫩的土里挑出了一个黄澄澄、亮晶晶的`小圆片。夷!这是什么呀?小琴叫起来。这可否是金子?英子把圆片掂了掂说：我看必然是金子!于是她们赶快向村里跑去。孩子们飞快地进了村，找到了正在开会的村长，抢着说捡金子的经过。老村长带着笑看了看孩子们说：这不是金子，是装饰马鞍用的铜顶帽。孩子们不好意思地笑了。老村长笑呵呵地连续说：可我发现了更多的、更可贵的、闪闪发亮的金子。1、这篇文章是按事情发展序次安排资料的，请你按要求填空。来由：经过：结果：2、用||给文章分段。写出各段的段意。3、读划横线的句子，这里老村长发现的金子指的是什么?(三)奇景法国出名作家雨果才华盖世,20岁开始公布作品,方才29岁就创作了惊动法国文坛的长篇小说《巴黎圣母院》，今后又创作了一系列的戏剧、诗歌、小说。但是，正当他激情豪迈的时候，心脏(zàngzhàng)病恶性发生了，那年他才40岁。看见雨果发青的神情，深重的喘息，人们(爱惜惋惜)万分，说：唉，这颗巨星将坠落了。随后发出深重的惋惜。雨果其实不用极，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨出门漫步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山生命在于运动，雨果的病情慢慢好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充分的精力，重新拿起笔写出了大量的文学作品，直(至致)晚年，仍创作不懈(jiěxiè)，60岁创作了《悲惨世界》这部世界文学名著。80岁那年，写成了戏剧《笃乐克玛》。雨果逝世1885年，活了84岁。看见雨果40岁得了心脏病，却最后成了长寿者，人们吃惊不己)：这真是个奇景!

(已奇景怎么来的呢

?体育锻炼

!1、把文中括号内不正确的音节、字、词语划去。2、联系短文内容，在括号内填上合适的关系词。(1)雨果()

心脏病恶性发生

()

其实不用极。(2)雨果()

每天坚持锻炼，

()

体质逐渐增强。3、作者抓住

()

和()

这两个方面，写了雨果心脏病发生时的表面特色。4、给短文分段，用

||在文中注明。5、选择正确的答案，把序号写在横线上。(1)文中最后一句话是

()A、疑问句

B、反问句

C、设问句(2)短文的中心是

()A、歌颂了雨果创作不懈的毅力。B、说明体育锻炼的重要。C、赞美了雨果的文学才华。题目：我总向别人提起要求：1、你总向别人提起的内容好多，能够提起某个人、某件事、某个地方或其他。2、先把题目补充完满，尔后按题目作文。上学期五年级语文期中质量检测试卷上学期五年级期中质量检测一、看拼音写词语(5分)wūyánhūlüèzhīchēngzhēncángluòyáng()()()()()juézéchuízhígǔlìbǔrǔyánzhì()()()()()二、我能把以下词语补充完满。(6分)()天()地风()雪()()书()画()()大雨绝不()()不容()()三、我会选词填空。(7分)想象品味思虑编下去列个单据喜欢所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。第一我会()，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。尔后，我会在脑子里连续把这个故事()，回过头来()我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么()他们。我还会再读()，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西()。最后，我会()作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。四、写出以下句子用了什么修辞手法(4分)1、蟋蟀在弹琴。__________2、我端起搪瓷碗，感觉这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。__________3、小鸟好肥，身子像蓬松的球。________4、鲸难道不是比象大得多的动物吗?_______五、我能读句子，按要求填写。(8分)1、你喜欢的书就像是一个朋友，就像你的家。书，被人们称为人类文明的“长生果”。以上的句子中，作者分别把书比作()、()和()。关于书，你必然也有一些创始的比喻，请英勇地把它们写出来吧!________________________________________________________________________________________________________________________________。2、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就冬眠不动，它们是十分警备的。这句话为了突出松鼠的警备，将松鼠和山鼠()。这种说明方法比较常有，我会依旧子补写。松鼠的叫声很响亮，比()还要尖些。鲸的嘴巴真大，()。六、古诗词填空。(16分)1、瞧，我会默写《泊船瓜洲》这首古诗。(6分)，。，。《泊船瓜洲》的作者是，是代诗人。2、瞧，我会默写《秋思》这首古诗。(6)，。，。秋思的作者是，是代诗人。3、独在异乡为异客，。(1分)4、，王孙归不归?(1分)5、自在飞花轻似梦，。2分七、我会读课文片断(8分)“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大概是春暖才开花，她却不同样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品德、最有灵魂、最有节气的!几千年来，我们中华民族出了好多有季节的人物，他们无论历尽多少劫难，碰到怎样的欺凌，向来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花同样。一其中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的本性才好!”1、用“//”将这段话分成四层，并按序次排列层意：()()()()(4分)A、外祖父教育我要学习梅花的精神。B、赞美梅花的精神。C、外祖父说梅花是中国最出名的花。D、赞美中国人有梅花这种精神。2、“季节”在课文中的意思是：(2分)3、写出几其中国历史上有季节的人物。(最少两个，多一个加一分，最多加五分)(2分)八、我来读短文，尔后回答以下问题。(16分)湖我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无瑕()的悲翠，在阳光的照射下，闪炼()着美丽的光彩。我喜欢单唯一个人坐在湖畔，看着宁静的湖面想象。我想，湖中必然有一个光明的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐?水晶宫里必然有一块巨大的发光的悲翠。不然湖水为什么会绿的这样美?我凝()视湖面，有时投一枚小石子,让它激起一道道涟漪，或是放一只纸船，让它随着湖波飞扬。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“绵”。“绵”上无量无尽的圆坏，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来时的湖真喧杂。你看，天空中一道亮闪，那是开幕的礼花上了天，你听“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。你看见湖面上竞相开放的雨花了吗?那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目可否优秀吗?那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把所有告诉你。湖是美的1、把加点字的拼音填入括号里。(3分)2、联系文章内容，解说词语。(4分)竞相开放：翩翩起舞：3、依照文章内容回答以下问题。(4分)(1)文章为了突出表现“湖“之美，是从哪两个角度来写的?你喜欢那种状态下的湖?说说原因。4、用“﹍”画出本文的过渡句。这个过渡句在文中起的作用。(3分)5、用横线画出第六自然段的中心句。(2分)九、作文。30分在你成长的道路中，接受过好多人的爱，有家中亲人的爱、有学校师生的爱、有社会朋友或素昧平生人的关爱请选择其中留你印象最深的一次，写下来。要求：①内容详尽②能表达真情实感③题目自拟④字数在400以上。小学五年级上册语文期中测试题答案一、看拼音写词语(5分)屋檐、忽略、支撑、侦探、洛阳抉择、垂直、旅途、哺乳、研制二、我能把以下词语补充完满。(6分)上天入地风欺雪压能书善画倾盆大雨绝不迟疑不容思疑三、我会选词填空。(6分)思虑、编下去、品味、喜欢、列个单据、想象四、(5分)拟人、设问、夸张、比喻、反问五、(8分)1，朋友、家、长生果、合理即可得分。2，进行比较，合理即可得分、合理即可得分六、我会依照课文内容填空。(16分)1、《泊船瓜洲》(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?2，3略4在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。5春草明年绿，王孙归不归。6自在飞花轻似梦,无边毛毛雨细如愁(课文中出现即可得分)七、(8分)1，cbda2，精神3略八、我来读短文，尔后回答以下问题。(16分)1、略2、竞相开放：形容植物的花开放的过程，一朵朵，一簇簇地，争着抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在其他花后边。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。3、(1)毛毛雨中的湖像块绿色的锦;雷雨到来时的湖很喧杂有道理即可。4、过渡句：静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。作用：承上启下5、雷雨到来时的湖真喧杂。九、作文。30分苏教版五年级语文下册第16课音乐之都维也纳奥地利国都维也纳是世界出名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上好多出名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了好多优美的乐章。维也纳的博物馆里，到此刻还摆设着他们的乐谱和手迹。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，各处能够看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的好多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时能够听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，委婉的乐声搅合着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的好多家庭有着室内演奏的传统，特别在合家欢欣的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更幽默的是，在举行会合、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成了常例。在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗云布，其中以创办于1869年的维也纳国家歌剧院最为出名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩友善，自己就是一件圆满的艺术品。设计最独到的是搬动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意高升、降低或转动。乐池能够容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，装备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精良，华丽堂皇。正厅两边的金色墙壁前，直立着16尊大理石雕琢的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，各处金光闪闪。每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界出名的音乐家也在这里登场。他们的优秀表演，吸引着数不胜数的国内外观众。《音乐之都维也纳》用优美的笔触表达了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，生动地描述了维也纳城市的独到风范，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。全文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清楚，有详有略。理解“维也纳为什么会被称为音乐之都?”是课文授课的重点。为此，我建构了《音乐之都维也纳》的专题学习网站，用生动的文字(维也纳特色介绍、音乐家简介等)、丰富的图片资料(内容涉及维也纳城市风景、音乐家像、演奏场景、歌剧院、“金色大厅”内景等)、优秀的视频播放(新年音乐会等)，配合名曲欣赏(《蓝色的多瑙河》等)补充更多关于维也纳被称为音乐之都的信息，促进学生对课文的阅读理解。采用活动式、启示式、讨论式等授课方法，让学生身临其境，认识维也纳，全方向地感觉音乐之都的魅力。一、关注信息技术与学科授课有效整合关于维也纳的网络资源数不胜数，这些资源的选择和组织，必然要与课堂授课的内容交融起来，才能真切为实现授课目的服务。在组织信息资源时，要充分考虑到学生的现有的认知水平和感情基础，对网络资源进行重组。在授课《音乐之都维也纳》一课时，我本着“学科授课目的为先”看法将信息技术与学科授课整合，把维也纳的美丽画卷依照课文内容，经过专题网站展现出来，使学生有了感性的认识和领悟，整堂课经过信息技术的支持，学生利用较少的时间，打破了授课难点，激起了喜欢音乐的情味。授课初步，我利用维也纳风光动画，使学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”的特色，激发学生进一步认识维也纳的学习兴趣，为学习课文确定优秀的感情基础。在学习“音乐城市”这一部分时，学生借助专题网站“漫步维也纳”，从众多的音乐家塑像、好多用音乐家名字命名的城市建筑和巨大的音乐符号中感觉到维也纳浓郁的音乐氛围，带着深入的感觉经过朗诵真切表现出“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”在授课中，一幅幅维也纳的迷人图片，一段段优美的音乐，创立了与课文内容亲密结合的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。在这样的学习情境下，学生阅读课文自然有了更深刻的感觉，真切地感悟语言文字所传达的内涵。二、抓住感情朗诵和丰富想象扎实训练语文授课要使学生能“读得进”、“用得出”，要训练得扎实、到位，才能产生优秀的收效。本课的授课中，我引导学生深入阅读课文，进行有感情的朗诵和丰富的想象，使学生在充分感悟课文的基础上，朗诵和想象能力获得了进一步提高。在授课“音乐摇篮”这一部分时，我指导学生经过自主学习网站的补充资料认识音乐家的伟大成就，欣赏拥有特色的“优美的乐章”，想象“从两段名曲中你听出了什么?”学生联系已有经验，在学习《二泉映月》的基础上，感觉到了乐曲表达的感情，领悟到了音乐家的鲜亮个性和乐曲的“优美、不朽”。从而进一步理解“摇篮”的意思，深入感觉“维也纳是欧洲古典音乐的发源地”。在授课“音乐城市”这部分时，我设计了这两个环节：(1)看音乐家的塑像张开想象“你看，这是贝多芬石像，他静坐沉思，忧如在思虑什么?这是施特劳斯铜像，他手拉提琴，你忧如听到了什么?”学生想象回答：“贝多芬静坐沉思，忧如在思虑着新乐曲的创作。”“施特劳斯手中的提琴，传出了委婉的《蓝色的多瑙河》乐曲。”(2)创立情境，采访游客“这位游客，你看到这么鲜红而又巨大的高音谱号，你有什么感觉?”“你有什么想法?”学生交流：“我感觉到了浓郁的音乐氛围!”“我感觉维也纳人民特别爱音乐，就连草坪也要用音乐来装饰，其他的就更不用说了。”从学生的想象中不难看出，学生对课文的感悟是深层次的。由“音乐塑像”“音乐符号”张开想象，能亲密结合课文内容进行语言文字训练，不仅训练了学生的语感能力，发展了他们的思想能力，而且使学生更深刻地感悟出音乐之都维也纳的魅力。三、借助网络平台拓展学习空间《语文课程标准》对第三学段的阅读授课，提出了“学习阅读，扩大知识面，依照需要收集信息”的要求。课堂授课是有限的，借助网络平台，能够拓展学习空间。在授课凑近结尾时，我利用网络向学生展现了维也纳新年音乐会的盛况。学生欣赏着这欢欣的乐章，陶醉在优美的音乐之中，尽兴享受音乐带来的幸福和快乐。录像拓展了学生学习的空间，他们深入地领悟到了“华丽堂皇的金色大厅，给维也纳戴上了绚烂的光环，让音乐之都维也纳声名远扬。”在教过《音乐之都维也纳》此后，及时组织相应的语文课外活动“我们的维也纳之旅还没有结束。课后，你能够再找找关于维也纳的其他资料，进一步认识这座文化古都，在博客上交流你的学习收获。也能够收集有特色的世界名城资料，与同学共享。”让学生借助博客进行后续专题学习，收集相关资料进行师生、生生间的交流，有助于培养学生积极的学习感情，锻炼收集信息、整合信息的能力，真切实现大语文授课观。但是，网络研究学习是一种高级智慧型学习，不但受学生思想、想象等学习习惯的影响，而且碰到网络操作技术的影响，课堂授课中的“在线留言”，迫于时间限制，学生交流得还不够充分。一、词语扩展(先抄写一遍，再扩词)卑()()雅()()尊()()饰()()巷()()谐()()二、巧手连线(将能搭配的词语用线连接起来)波光粼粼的圆舞乐谱写音乐会优雅轻快的多瑙河摆设乐章雅观大方的协会大厦放置乐谱华丽堂皇的歌剧院举行胸像三、联词语广角(联系上下文，写写带点词的意思)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。委婉的乐声搅合着花单的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。四、课文传真(依照课文内容填空并回答以下问题)奥地利国都维也纳是之者，是欧洲的摇监，是一座的城市。(2)18世纪以来，世界上出名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过，谱写了。猜你感兴趣:小学五年级语文《己亥杂诗》范文小学五年级语文《己亥杂诗》范本一授课目的：知识与能力1、朗诵背诵并默写《己亥杂诗》。2、联系作者写作背景，理解诗意，领悟感情。3、初步感知本诗的表达特色。过程与方法读好诗句，整体掌握，朗诵赏析，领悟感情，拓展延伸。感神态度与价值观领悟诗人希望社会改革和希望人才济济的强烈的爱国感情。授课重难点：在朗诵的基础上，理解诗意，领悟感情。课时安排：一课时授课准备：PPT课件设计理念：充分地研读教材、掌握教材，抓准授课的重难点，并在授课方案时将语文基础知识、基本能力的扎实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到授课中，在学生自学自悟，独立思虑的基础上，我合适的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，感情的体验是必然的催化剂和目的。授课过程：一、以错字板书激趣，创办学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。2、板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”)3、指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生解说并总结“己”和“已”的差异和怎样记住它们的字形。)4、全班齐读课题，解说诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?(课前学生已经经过查字典和翻阅工具书，理解“己和亥”两字的意思，学生自己报告：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。尔后学生经过课前的预习和查阅资料认识到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。)②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生依照课前的收集报告：鸦片战争。)③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，以前兴盛的大清帝国行将衰落。腐败的清政府对外奴颜媚骨，对内大力打压，官吏歹人，百姓民生凋落。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。(PPT出示)5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行报告展现。【设计妄图】诚然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前收集和预习报告为主，教师补充为辅的授课方式，来培养学生的自主研究和独立思虑的能力，再就是为了培养学生认真的习惯，以错字板书激趣，创办学习氛围，激发学生走进文本。二、初读全诗，整体掌握完成“自主学习”部分1、自由读诗：①读准字音，逗留正确地读顺诗句。2、看看经过自学，能读懂什么?小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。【设计妄图】从读顺诗句到借助说明与工具书，以及用自己喜欢的方法自学给六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后边交流、报告。完成：“师生朗诵部分”1、指名读，齐读，练读。(纠正字音与逗留)2、师配乐范读。同学们都读得这么投入，我也被你们的朗诵感染了，我也想读一读。3、学生再配乐读整首诗【设计妄图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读上瘾的基础上，我用敬羡的语气求得我示范配乐朗诵的机遇，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。借助工具书理解诗句的意思，报告交流学生小组自由交流，解决以下内容九州生气恃风雷“生气”真的是指的中国“发性情”吗?在这里用“活力勃勃的场面也许情况”这种说法更吻合前文“九州”这样的语言环境。鸦雀无声究可哀：万马哑了毕竟让人感觉沉痛。我劝天公重振作，不名一格降人才：“重振作”再次振作精神。“不名一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?(清代的古板、单一、迂腐的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”监管人们的思想)这不名一格降人才就是希望打破古板、迂腐的制度，选拔任用各个方面的人才。【设计妄图】这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的欢乐，也是学生自学能力培养，进行学习能力实践的机遇。引导交流的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方开销时间，着力提高课堂授课效率。初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大体讲了什么?【设计妄图】整体掌握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的重点一步。授课过程中不着印迹地浸透这方法，培养学生学习能力。教师梳理概括：经过自学，大家初步理解了诗句的意思，也都感觉对“鸦雀无声”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。【设计妄图】直接引入授课重难点的学习，将有限学习时间用在授课重点点的刀刃上。三、深入诗意，理解诗情初读时，我们大体认识了诗意，此刻我们再读全诗，透过文字去想象，你忧如看到怎样的画面?1、学生细细地读诗，自己想象画面2、小组报告交流，讨论想象到的画面小结：刚刚听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，经过自己的朗诵，想象到了这么多生动的画面，了不起!如：报告全诗此后，细学第一句：九州生气恃风雷，鸦雀无声究可哀。A、一提到“万马”你想到的是什么词?(万马奔跑、万马齐鸣)那是何等喧杂、壮观!而这“鸦雀无声”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?B、这里龚自珍真说的是大清代的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的?联系上文“九州”知道说的是“举国上下冷冷清清的场面”。C、这“举国上下”包括哪些人?(君、官、民)又是怎样的冷冷清清呢?结合课前收集到的资料说说。学生交流告告此后，教师随机补充(1)(ppt图片1)英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“鸦雀无声”!(2)(ppt图片2)这是大清代的官员们。面对耻高气昂的列强，大气都不敢出。只顾得歹人，剥削欺凌人民!(ppt图片3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无能够御敌之兵，且无能够充饷之银”啊!(3)(ppt图片4)百姓漂泊失所，田不能够耕，商不能够经，工不能够作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，由于贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今天趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”看到这所有，用一个词说说你此刻的情绪：(沉痛、怨恨)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”大家读读这行诗。【设计妄图】此诗中的“鸦雀无声”既是全文的授课重点、难点、又是重点点。这个意象所表达的感情“哀”是上文“九州生气恃风雷”的原因，也是下文“我劝天公重振作”的基础，抓住这个词，就是抓住了授课的重点。打破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感觉与激发感情。授课时不但将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生感情的震荡与共鸣。抓住语言训练的重点点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。正由于“哀”、恨，所以大家希望着一场大的改革的风雷来唤醒这九州的生气啊!1、他希望的“九州生气”是怎样的?(板书：九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、活力勃勃、安居乐业)2、刚刚同学们说到“风雷”是巨大的社会改革，你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?3、他希望那如风雷一般富强、一般迅疾的改革啊!这满心期盼你能读出来吗?(读第一行诗)读!让这场改革来得更快些!读!让这场改革来的更强烈些吧!读!小结：希望着九州生气，可恰好生活在这样鸦雀无声的哀世中，叫人怎么不感想!合起来在读这两行诗。同学们与龚自珍同样有着深切的悲愤，满怀的激动啊!放声读吧!报告诗的第二句：“我劝天公重振作，不名一格降人才”大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(多名学生报告交流：用自己的话和表演来劝说)小结：1、这首诗写下后不到一年，英国的大炮第一轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家碰到了空前未有的重创。读!2、距离这首诗但是三年，第二次鸦片战争失败英法联军器烧了圆明园，陆续签订了19个不一样样的合约。读3、甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家紧迫了啊!再读!读全诗：师生共同朗诵：师读第一句，生读第二句。【设计妄图】1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读领悟感情。授课环节简洁，吻合情境感情的发展需要。2、从词的解说理解到诗文前两行的朗诵、理解、感悟、体会再到全诗两句之间的关系，这样的授课过程既是是联系上下文学习方法的训练，也是办理教材第二个层次整体看法的表现。四、诵全诗，明感情，感悟写作方法1、将整首诗完满的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的梦想，你必然会有更深切的感觉。学生交流告告，①这首诗表达了作者怎样的梦想?这首诗经过描述当时社会政治冷冷清清的状况，表达了诗人希望社会改革和希望人才济济的强烈梦想。②带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗?全班朗诵。2、感悟写作方法这看不见摸不着的情绪，作者经过创办了“万马”“风雷”“天公”这样浩荡的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常有的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以够再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感觉他的情。【设计妄图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的思疑，同时是对授课目的可否完成的反响。五、拓展延伸，部署作业1、拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【设计妄图】经过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，经过比较更加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，2、作业：朗诵默写。3、课外收集一些相关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上【设计妄图】经过设计收集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的感情的进一步深入和收集能力的培养。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，鸦雀无声究可哀。我劝天公重振作，不名一格降人才。改革鸦雀无声——————九州生气不名一格小学五年级语文《己亥杂诗》范本二授课目的：1、理解诗歌的内容，领悟作者感情，领悟作者不懈追求理想的精神。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、领悟诗歌所描述的境地。授课重难点：重点：领悟诗歌所表达的思想感情。难点：领悟诗歌所描述的境地。课时安排：一课时授课过程：一、导入新课二、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感觉写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精晓经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄望着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。四、朗诵这首诗五、对诗句的理解①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。②句：自己走开京师回南方，马鞭东指，今后便同朝廷远隔了。③④两句：落红其实不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄望了要培养人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。六、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这分别之愁，不但是分别家眷，更是分别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的信心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未切断自己与朝廷的感情涉及。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表现。后两句抒情。落红其实不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，话中有话是自己诚然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情况交融。七、名句赏析诗的后两句，以“落花为喻”表示自己的心志，在形象的比喻中，自但是然的融入讨论“化作春泥更护花”。本意诚然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，回味无量。九、部署作业1、背诵并默写这首诗。2、完成课后练习。板书设计：己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自喻三四句写不甘退伏，向往未来寄望爱国情怀夕阳西下→吟鞭东指→落花自比浩荡离愁→轻松快乐→有所作为小学五年级语文《己亥杂诗》范本三授课目的：1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、能力目标：品味语言，领悟诗歌的思想感情，朗诵并背诵诗歌。3、感情目标：领悟作者的拳拳爱国之心。重点：品味语言，领悟诗歌的思想感情，朗诵并背诵诗歌。难点：领悟作者的拳拳爱国之心。授课过程：一、导入这一年，是鸦片战争的前一年，以前富强的清帝国行将衰落;这一年，腐败衰落的清政府，对外奴颜媚骨，对内大力打压，官吏坏人，百姓民生凋落;这一年，力主改革缺点的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中;这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗中间的一首。二、表现目标三、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感觉写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。四、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精晓经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄望着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。五、朗诵全诗教师范读，学生轻吟。全体学生齐读并背诵。六、理解诗句①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。②句：自己走开京师回南方，马鞭东指，今后便同朝廷远隔了。③④两句：落红其实不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。七、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这分别之愁，不但是分别家眷，更是分别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的信心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未切断自己与朝廷的感情涉及。后两句抒情。落红其实不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，话中有话是自己诚然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情况交融。诗