《怎么都快乐》教学设计“十市联赛”一等奖

《怎么都快乐》教学设计一、学情分析《怎么都快乐》是一首儿童诗，全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的乐趣。课文从孩子的角度讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出也是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有欢乐，事事有欢乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的游戏都是以相同的形式出现，本课识字、读词语、学文可以有机融为一体。二、教学目标认识12个生字，读准多音字“得”的字音，会写“玩、很”等七个字。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

三、教学重点、难点正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。指导书写“会写”的字，力求书写美观、工整。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。四、教学准备PPT五、教学时间2课时

第一课时一、教学目标借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”4个字。学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学过程谈话导入1、师生谈话，回忆课间活动。随机出示词卡：游戏、跳绳、打篮球、踢足球、下象棋。引出主题：怎么都快乐齐读课题。（重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”设计意图：在回忆游戏的同时认读一组简单的短语，为下文做铺垫。（二）、读准读通，识字学词。学生自由朗读课文，要求：边读圈出12个生字和1个多音字。2、交流正音。指名读第一小节，正音。画出这一小节写游戏名称的词语。指导读准生字，读好词语。3、生字归类识记。（1）出示短语：跳绳、打排球、打篮球、讲故事。回忆形声字特点，猜词义。同样方法猜测“排、篮、球、讲、绳”五字，出示相对应的形旁。小结形声字的规律。4、积累词语。1、学生自由读第1节，注意停顿。2、围绕“静悄悄”想象画面，体会意思。设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，能把课文读得生动。3、拓展游戏名称，板书词语。（四）指导书写“讲、许、很、行”四字。范写、学生描写、投影展示、学生评价、修改。第二课时一、教学要点1、多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、讲、许”四个生字。2、学习课文第二、三、四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的词语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3、正确、流利地朗读课文，在朗读中感受诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。教学过程（一）复习词语，巩固生字。1、PPT出示词语，多种形式练读。游戏、跳绳、打篮球、踢足球、折船、折马、踢毽子、搭积木、看书、画画、听音乐、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、讲故事、跳长绳回顾朗读第一节，引领学生再次走进课文。师：这么多游戏，哪些适合一人玩呢？我们一起再读读诗歌的第一节吧。（二）读好第2、3小节，对比发现。1、指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？2、学生自由读第2、3小节，边读边用直线画出写“讲故事”的句子。3、引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。师：讲故事多一个人听，轮流讲可以多听（），大家的笑声更（），一份快乐三个人分享就变成（）。所以啊，讲故事多个人听（）。4、师生合作读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5、根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在一起，简化教学环节。（三）读好第4节，体会快乐。1、师引读：一个人玩——（很好！）两个人——（很好！）三个人——（很好！）四个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）2、学生自由读第4节，思考：许多人一起玩，好在哪儿？3、交流想法。4、采用问答式、接读等形式进行朗读，感受诗句节奏。5、男女生分别读第1、4小节，体会不同的快乐。（