汉语国际教育专业文学教学重点及改革

第6页共6页汉语国际教育专业文学教学重点及改革文学课一直是汉语国际教育专业的必修科目。汉语国际教育专业是以语言、文化交际和文学教学为内容，以培养对外教授汉语言文化的专门型人才为目的。然而，对于以教授汉语为本职的汉语国际教育专业的学生来说，文学课实在难以直接应用于对外汉语教学理论中。因此，在传统文学课教学中学生无法直接体会文学与文化、汉字开展的关系，造成很多学生学习上的困惑和误解。为突出文学课在汉语国际教育专业中的特殊性和重要性，本文提出在汉语国际教育专业文学课教学中，应转变传统教学思路，以文学为载体，突出文化、审美和汉字教学重点，为学生日后的汉语教学打下坚实的根底。一、汉语国际教育专业文学教学重点〔一〕文学的文化载体作用汉语国际教育的主要任务：一方面是对外汉语教学，另一方面是在跨文化交际中传播中华文化。因此，中华文化的学习是汉语国际教育专业学习的重要局部。中国文学作为中华文化的载体，其重要性是显而易见的。《国故论衡·文学总略》中说：“文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学。”[1]中国传统的文学定义，取其广义的“文学”内涵，包括一切与文献有关的学问。因此，中国古代文学分为“经、史、子、集”四大局部。“经”指儒家经典；“史”指中国古代史书；“子”指诸子散文；“集”指文学作品及文学理论专著。现代将“文学”归属于语言艺术范畴。因此，中国古典文学中只有“集”部才可勉强符合现代的文学定义。尤其，在中国先秦诸子散文和《春秋左传》、《战国策》等史书的教授中，显然突出了文学作为中国历史和哲学思想〔即文化之一部〕的载体功能。文学是人对客观世界的认识和反映。因此，中国现代文学的开展便是中国现代社会和思想的开展，在从五四文学运动到中华人民共和国建立的这段激情燃烧的岁月中，中国传统文化受到西方文化的强烈冲击，最直观表现是中国白话文学的建立与开展。中国现代文学不仅反映了制度的变迁，更承载着中华文化的剧烈变革。外国文学同样携带着本国独特的文化思潮，它一方面为中国读者展现世界各国文化的独特性；另一方面，影响着中国现当代文学及文化的开展。透过他国文学看到的不仅仅是外国作家的情绪和文字的艺术，还呈现出区别于中国的历史背景和文化变迁。汉语国际教育专业文学课讲授的关键，不应落在文学作品的分析^p和文学史的梳理上，而应重点强调文学中的文化因子。通过文学作品的讲解，梳理文化的开展，在掌握文化根底后，文学还应激发学生对“美”的追求，从而到达文学课审美教育的目的。〔二〕文学的审美教育功能余虹将文学定义为：“文学是一门艺术，一种以语言为媒介，以感受、想象、虚构为特征的审美艺术。”[2]首先，文学是意识形态的集合体，它通过适当的文学体裁表现出作家“美”的体验，在阅读中传递给读者。传播的后果，一方面读者感受到文学艺术中的“美”；另一方面为阅读文学艺术的读者，创造出新的“美”感，改变读者的思想，影响读者的生活。文学艺术是蕴含着审美意识的物质载体，文学阅读是审美意识的传播过程，文学讲授就是将阅读过程提升到审美教育的境界。汉语言国际教育专业的学生首先是大学生。大学生除了掌握本专业的根底知识以外，还应该建立“美”的人生观和世界观。除了在文学中挖掘文化因子以外，还要通过文学艺术培养“美”的感受和鉴赏才能，从而树立“美”的追求。因此，现代大学教育中广泛开设文学课的目的，是树立大学生正确的审美观。作为以传播中华文化为本职的汉语言国际教育专业的学生，需要具备很高的鉴赏才能，涉猎广泛的世界“美”。在理解他国文化的“美”的根底上宣传中华文化的“美”，是本专业学生应具备的才能。“美”是真实心灵的释放。在文学课中，无论是豪放飘逸的李白诗歌还是奇幻惊悚的波德莱尔诗歌，都被称作“美”的代表。对于李白诗歌的崇高美，学生容易承受，但法国波德莱尔的死亡美，学生那么难以理解和感受。文学课的学习目的是带着学生进展审美体验，区别中外审美差异，从而更好的理解以审美为根底的文化差异。〔三〕文学对汉字开展的承载童庆炳在《文学理论教程》中将“文学”定义为：“它诚然被视为美的语言艺术，包括诗、散文、戏剧文学、影视文学等款式。”[3]语言是文学的媒介，文学是通过语言反映作家审美观、展示审美体验的艺术。从历时性的角度看，随着文化的开展，文学也在变化着，结成文学的文字自然跟随着文学的变迁不断演变。因此，在学习文学的过程中，同时积累了文字的演变知识。汉字作为中国独创的文字，是中国文学的主要载体。汉字在历史流传中不断演变。它不仅经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书等字形变化，还经历着字意义的变化。古代汉语教学中的假借字和通假字等造字方法，在中国古典文学中经常出现。然而，五四新文化运动强调，用白话文书写新文学。中国现代文学作品开场了对古典文学的反叛。中国现代作家们大胆改革旧文学，建立新的文学观。在这场轰轰烈烈地文学改革中，汉字也经历了历史的洗礼。新世纪的中国文学受到世界流行文化的宏大冲击，在文学机体不断的开展变化中，作为细胞的汉字也经历过分裂和重组。对外汉语教学的根底课是汉字课，汉字的开展演变，是汉字讲授中的根本知识点。因此，汉语国际教育专业学生必须以中国文学为根底，感受汉字的开展过程，掌握各时期汉字的开展规律，才可以顺利地将汉字传播到世界各国。“文学既是一种复杂的人文现象和文化现象，又是独特的艺术现象和审美现象；它既植根于广泛的文化构造之中，……又依存于特定的语言形态，关联着人类的情感、心智与形象，有突出的审美品格和审美属性。”[4]依靠汉字传播的中国文学，承载着中华文化的内涵，艺术化的表达着中华民族“美”的情感。文学与文化、汉字和美育的关系，是在汉语国际教育专业文学课教学中，必须表达的课程重点。二、文学教学改革在全世界范围内传播中华文化，让世界其他民族理解中华文化，从而建立良好的国际交流环境，是汉语国际教育的目的所在。然而，过度甚至于夸张中华文化，给他国文化带来宏大压力，是传播中遇到的困难。美国认定中华文化具有文化侵略性，强行关闭孔子学院事件，为汉语国际教育敲响了警钟。因此，中国国家汉语办公室强调，汉语国际教学