苏教版三年级数学下册 第七单元简案

单元课题

版三年级数册数学学科（第6册第七元）集体讨设计分数的步认识（二主备人

课时划分6

研讨时间参加人员具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）第一课认识一个体的几之一教学目标：1.结合具体情境进一步认识分数道把一些物体看作一个整体均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。3.感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。教学重难点：重点：会用分数表示一个整体的几分之一难点：理解整体与部分之间的关系。教学手段：课件教学方法：讲授法、探究法教学准备:学具盒作业设计：补充习题第二课求一个数几分之是多少的实问题教学目标：1.运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学重难点：重点探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义。难点学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学手段：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第三课认识一个体的几之几教学目标：1.结合具体情境在初步理解些物体的几分之一的基础上认识一些物体的几分之几。2体会分数与现实生活的联系积极参与具体的数学活动深对几分之几的认识。

版三年级数册3．增强学数学、用数学的意识。教学重难点：重点：认识并理解一些物体的几分之几。难点：理解一些物体的几分之几。教学手段：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第四课认识一个体的几之几练习教学目标：1.进一步理解认识一些物体的几分之几。2．进一步完善对分数含义的认识，形成更为合理的认知结构。教学重难点：培养学生合理运用一个整体的几分之几方面的知识去解决生活中实际问题，感受到数学与生活的联系。教学手段：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第五课求一个数几分之是多少的简实际问教学目标：1.初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。2结合生活实际运用生活经验和分数的知识用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。教学重难点：重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。难点：运用掌握的解题思路和方法解决实际问题教学手段：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第六课练习十教学目标：1.一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义，同时在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。2感受数学在解决实际问题时的价值和作用发展数学的应用意识展思维能力。教学重难点：教学重点：进一步巩固对分数意义的认识。教学难点：培养学生运用知识解决问题的能力。教学手段：课件教学方法：

版三年级数册讲授法、探究法作业设计：补充习题参与研讨人员的发言记录：在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。以此为基础，本单元通过把几个物体组成的整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份或几份，进一步丰富对分数的理解，并为接下来认识小数以及今后抽象出分数概念提供支持。我们在教学本单元的时候可以分两段安排：第一段，认识由几个物体组成的整体的几分之一，学习解答求一个数的几分之一是多少的简单实际问题；第二段，认识由几个物体组成的整体的几分之几，学习解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。本单元重点是初步理解一个整体的几分之一和几分之几。我们可以结合具体情境初步理解一个整体的几分之一和几分之几，是学生理解分数含义的重要一环，也能为今后进一步抽象分数的意义、理解分数的性质奠定基础；同时，理解一个整体的几分之一和几分之几，也是分析和解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的简单实际问题的前提。另一方面，由于把几个物体组成的整体平均分成若干份，用分数表示的这样的一份或几份，仅仅是指部分与整体间的关系，其结果通常与一份或几份的实际数量在形式上完全不同。本单元借助把一个东西“平均分”用分数表示其中的一份或几份的已有的分数认识经验，使学生经历、领悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情境，用几份之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。在教学过程中，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。分数因生活中平均分东西的需要而产生，与我们生活息息相关，教学时采用生动有趣的“猴子分桃子”的情境，激发学生参与学习的积极性，调动学生已有的生活经验，引导学生在解决问题的过程中，探索分数的表示方法及其意义。借助动手操作、画图等数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。教材中提供了大量的直观操作素材，教师要引导学生充分利用学具动手折一折、涂一涂、画一画，在大量的直观操作中，积累活动经验，建立分数的表象，帮助学生理解分数的意义。最终形成的集体备课简案（红字）第一课时一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要

版三年级数册分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。小结2.揭题：今天我们将继续来认识分数。二、交流共享1.教学例1。（1）引导学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。指名汇报，说出想法。师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这个桃看成一个整体，把它平1均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。21（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？21（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？2得出结论1（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？2小组讨论，指名回答。2.教学例2。3.试一试。出示教材第77“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。三、反馈完善1.完成教材第页“想想做做”第1、2题。2.完成教材第页“想想做做”第3题。3.完成教材第页“想想做做”第4题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时一、谈话引入师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、交流共享1.教学例3。

版三年级数册合作探究、学生汇报、比较方法。2.完成“试一试三、反馈完善1.完成教材第页“想想做做”第1、2题。（1）摆一摆，说一说，完成第题。（2）分一分，完成第2题。2.完成教材第页“想想做做”第3题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第三课时一、谈话引入谈话导入并揭题二、交流共享1.教学例4。（1）出示教材第页例4情境图，提出问题。（2）自主探究，小组交流。2.试一试。（1）出示问题（2）辨析让学生讨论，说说自己的理由。3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。三、反馈完善1.完成教材第页“想想做做”第1题。2.完成教材第页“想想做做”第3题。3.完成教材第页“想想做做”第4题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时一、复习1.口答（1）把一张长方形纸平均分成份，每份是这张长方形纸的

（）（）

版三年级数册（2）把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的（3）把8个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的

（）（）（）（）（4）把4个桃平均分成4份，每份是这些桃的二、完成练习

（）（）1.完成教材第页“想想做做”第5题。2.完成教材第页“想想做做”第7题。3.完成教材第页“想想做做”第8题。交流：第一组两题的三个数都相同，得数为什么不一样？总结板书：没有括号的，先算乘、除法；有括号的，先算括号里的。4.完成教材第页“想想做做”第9题。5.完成教材第页“想想做做”第11题6.完成教材第页“想想做做”第12题7、课堂作业想想做做”第、10题三、总结关于今天的学习你想说什么？还有什么问题吗？第五课时一、情境引入1.课件出示例图。2.揭题二、交流共享1.教学例5。（1）出示问题（2）提问：把这些蘑菇的

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分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。学生汇报（3）归纳算法。师小结：把6个蘑菇，平均分成份，每份2个，给小兔2份，就是个。2.分析比较。

版三年级数册（1）出示课前复习的题目及例题。（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）1小结：6个蘑菇的，就是6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出32份是多少。3.归纳总结。在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算乘所需要的份数。三、反馈完善1.完成教材第页“想想做做”第1题。2.完成教材第页“想想做做”第2题。3.完成教材第页“想想做做”第3题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第六课时一、知识再现谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。二、基本练习1.完成教材第页“练习十”第1题。让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。2.完成教材第页“练习十”第2题。让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。3.