《7的乘法口诀》教学反思

《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是细心整理的《7的乘法口诀》教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《7的乘法口诀》教学反思1

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重方式。

在记忆口诀的过程中，为了表达因材施教，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。

接着播放7的乘法口诀。swf引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观看了7的口诀后，学生发觉规律，记忆口诀。并鼓舞学生用富有共性的方法进展记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位学生都能乐观主动地参加探究，查找适合自己的记忆口诀的方法。

最终播放闯三关嬉戏稳固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的嬉戏中再稳固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。

整节课，孩子们的乐观性都特别高，自主参加到了教学中来，教师教得轻松，学生学得开心，swf的合理运用，更是表达了我对现代信息技术的娴熟运用。

《7的乘法口诀》教学反思2

“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加课堂学习。

1、主动探究，自编口诀。

学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最终自编口诀。通过向全班展现，到达合作沟通的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问，同时引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮忙学生记忆口诀，大局部学生会依据规律来记忆。

3、多种形式的练习设计。

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很深厚。

4、创设生动好玩的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟识乘法口诀而感到很快乐，让学生体验胜利的欢乐，并对学生的根底学问以及课外延长都进展了很好的关注。

5、充分调动学生学习的兴趣。

在教学的过程中，表达学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观看、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略;始终表达以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的乐观性、主动性。

二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、消失“电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培育学生良好的学习习惯，激发乐观的学习情感。

低年级的教学，不仅要使学生把握好学问，更重要的是行为习惯的培育。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生乐观向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本，充分表达学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

《7的乘法口诀》教学反思3

《7的乘法口诀》教学反思一、在争论、练习中突破难点。本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，简单与其他口诀混淆。本节课采纳对话、争论、练习的策略突破难点。1.引导学生争论怎样记口诀。如：在记四七二十八时通过启发思索，学生能很简单想出在21上加7或在35中减7……2.通过新奇题型、身边事例强化记忆.如：练习中安排了学生熟识的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。三、课堂因“做”而精彩。小学生的学习活动应当是在学生自主探究的过程中，开头我设计了通过熟悉孙悟空抓住学生的心，使学生快速回归课堂，引发学生剧烈的兴奋感、营造乐观活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。接着了前置性小讨论，学生在动手操作中思索，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了学问。接着争论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的熟悉。孩子参加热忱高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有学问的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品尝学问的醇香。学生在做中学、玩中学。四、课堂因“赏”而神韵。有人说，教学是教者以心召唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验胜利。本节课以“赏”数学绘本故事连续编儿歌完毕贯穿，从嬉戏大比拼胜利到“让我们骄傲地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在胜利中，沉醉在学海里。“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。

《7的乘法口诀》教学反思4

胜利之处：

6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的根底上进展教学的。乘法口诀是小学数学中最根底的学问之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的学问与技能目标设计为：

①经受6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。

②多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进展简洁的计算，并解决实际的问题。

一、创设情境

学生都有买东西的经受，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的气氛中，产生剧烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的阅历

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知构造和原有的生活阅历动身。在教6、7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~5的乘法口诀的根底，所以让学生自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进展记忆，让学生联系以往的学习阅历，去学习新的乘法口诀。

三、稳固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来稳固学问，练习的趣味性较强，形式也比拟丰富，盼望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲密联系。

缺乏之处：

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，根本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最根本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努力。

《7的乘法口诀》教学反思5

教材分析

7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

这节课的教学目标有三个方面：

1、经受验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。把握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手力量和合作沟通的意识。

3、培育学生动手操作力量，创新意识及敏捷思维的良好品质。

本节核心内容的功能和价值

经受验证7的乘法口诀的过程。把握口诀的特征，并熟记口诀，

经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。

学情分析

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。

教学目标

1、经受验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。把握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手力量和合作沟通的意识。

3、培育学生动手操作力量，创新意识及敏捷思维的良好品质。

教学重点和难点

经受验证7的乘法口诀的过程。

把握口诀的特征，并熟记口诀。

《7的乘法口诀》教学反思6

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。

一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，我必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加

1、主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮忙学生记忆口诀，应当说他们的课堂表现已经很棒了。大局部小朋友会依据规律来记忆。

3、多种形式练习

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很快乐，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生的根底学问以及课外延长都进展了很好的关注。

5、充分调动学生学习的兴趣，表达学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上，我充分的让学生观看、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终表达以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的乐观性、主动性。

三、培育学生良好的学习习惯，激发乐观的学习情感。

本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生乐观向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

固然这节课中也存在着缺乏，我认为这节课孩子动手操作的时机少，假如让孩子亲自动手摆一摆更简单对学问的理解，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。

《7的乘法口诀》教学反思7

《7的乘法口诀》教学反思由于学生已经具有学习2至6的乘法口诀的根底，对于口诀的意义以及编写，已经有了初步的熟悉，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。本节课我从小兔的几封来信，引出各个环节，通过上课状况来看，学生对本节课还是挺喜爱的。

1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用故事、嬉戏记忆口诀。

通过西游记中孙悟空“孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛。在取经路上和猪八戒、沙僧一起爱护师傅，遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打的故事让学生记住“七七四十九、三七二十一”两句口诀。又通过大转盘和对口令两个嬉戏让学生开心的记忆乘法口诀。

3、多种形式练习

4、对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如写一写、说一说，读一读等环节让学生保持深厚的兴致。通过本次讲课，我有一些进步，也有一些反思。进步的地方是教学环节设置新奇好玩、环环相扣，值得反思的地方是：没有充分把握学生的把握状况，比方没有给学生自己记忆的时间；没有准时发觉课堂上的一些小细节，比方没有准时制止有学生称赞回答下列问题消失错误的学生，没有标准板书；对学生的评价语太少。

教学就是一个不断学习，不断反思，不断进步的事情，而我貌似对这些有点忽视。从这学期开头我才对这方面重视，真的很后悔，耽搁了这么多的闲暇时间。不要和别人比，要和昨天的自己去比，让自己一每天的进步吧！

《7的乘法口诀》教学反思8

上了7的乘法口诀后，我深入反思了本节课觉得自己做到了：

一、备课充分，导课有效，环节相连。

课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇怪，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三……

二、充分调动学生学习的兴趣，引导学生主动参加。

1、主动探究，编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说：“我是依据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比拟活泼。另外大局部孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。

3、多种形式练习。对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：看看奇妙二：《小池》这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的乐观性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也表达了学科间的融合。

总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的进展为本，以学定教。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。

《7的乘法口诀》教学反思9

本节课我利用低年级学生的奇怪、好动、好学的特点，为学生供应充分的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作沟通、主动探究来理解学问，运用学问。我从以下几方面绽开教学。

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增加学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而提醒课题。通过观赏由七巧板拼出的漂亮图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作预备。在教学乘法口诀之后，我又采纳嬉戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观看七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观看思索中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的学问阅历，自编口诀，全班汇报，然后同桌沟通分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要表达在7的乘法口诀的应用中：古诗字数、几星期的天数、七星瓢虫背上的黑点数、钢琴键数、童话故事等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓舞学生在日常生活中查找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培育学生用数学的情感和态度，感受数学之美。

要改良的地方：加强应用乘法口诀进展计算，可增加一道综合性的计算题（包括26的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生娴熟地应用口诀进展计算。

《7的乘法口诀》教学反思10

今日的课，上下来很轻松。7的乘法口诀，学生把握得挺娴熟，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。所以，出示完例题后，许多小朋友高高举着小手要求列式解答。确实，答复的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。莫非和家长沟通，孩子都聪慧了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生答复时根本没有难度。于是抓紧时间开头练习。很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪慧的孩子能依据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。真的聪慧了不少：）

当堂检测时，根底局部没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。存在较大问题的是智力冲浪。几个孩子听我读完题目，快乐地嚷嚷“这个题目太简洁了，我会算”，三下五除二写上算式，固然是错误算式。植树问题，关键是不能忘了第一棵。我提示错误的孩子再认真想想，有几个便在草稿纸上画了起来。很快乐，学生能选择画简洁的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。固然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。这是让我快乐的地方，也算一点小小的幸福。而对孩子来讲，胜利的体验幸福指数要大得多。

《7的乘法口诀》教学反思11

“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第单元的内容。乘法口诀是数学最根底的学问之，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年皊特征，我对这节课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解生活中的”实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成！

1、主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。特別是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ。“应当说他们的思维已经很超前了。大局部小朋友会依据上一句口诀加七来记忆。

3、多种形式练习

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。比方开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

《7的乘法口诀》教学反思12

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。

一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算古诗的字数、看日历计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加。

1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮忙学生记忆口诀，应当说他们的课堂表现已经很棒了。大局部小朋友会依据规律来记忆。

3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很快乐，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生的根底学问以及课外延长都进展了很好的关注。

5、充分调动学生学习的兴趣，表达学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观看、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终表达以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的乐观性、主动性。

三、培育学生良好的学习习惯，激发乐观的学习情感。

本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生乐观向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，根本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最根本要求，仅此而已还远远不够。通过教研活动的沟通、沟通，从细节处分析，发觉了其中的缺乏之处：1、导学案不能敏捷运用，小组合作学习没有真正起到作用。2、没有留意强化乘法的意义。在娴熟7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。如在解决问题到练习中，在学生列式计算后可追问；你是怎样想的？从而引导学生说出由于是要求三个星期是多少天，也就是求3个7是多少，所以算式是：37=21（天）。3、练习的设计不够开放。练习的设计要开放，要有拓展学生思维的空间，不需要太多的把戏，只要围绕学问点开展全面、深入的教学。特殊是可设计拓展题，培育优等生，使他们的阅历渐渐地积存起来。设计拓展练习：如：57+727+7107等题目，一方面稳固新知，另一方面渗透乘法安排律的学问。

《7的乘法口诀》教学反思13

一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

二、培育学生良好的学习习惯，激发乐观的学习情感。

本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生乐观向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。

三、充分调动学生学习的兴趣，表达学生在学习过程中的独立性、自主性。

课堂上，我充分的让学生观看、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终表达以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的乐观性、主动性。关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经受合作的开心，因此学生的乐观性很高，合作意识也增