《观潮》教学设计

教学过：一、谈话激趣，导入新课（一）、谈话引入同学们大江大海不仅有风平浪静的时候有波涛汹涌的时候还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。（板书“潮”）一位曾亲眼目睹潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。（板书“观”）明代大诗人刘禹锡也曾经这样描述过它八月涛声吼地来头高数丈触山回须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，他们都在描绘哪里的潮水？是的他们都在描绘发生在我省钱塘江流域上的潮汐涨落现象除了这些你还知道哪些关于钱塘江大潮的，说出来，我们一起分享。1.钱塘江大潮发生在每年的农历八月十八。2.潮水涨落是由于月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。3.钱塘江大潮潮来之时场面十分壮观。[小结]“八月十八潮，壮观天下无。”在农历八月十六日至十八日，海水受到的潮引力是一年之中最大的，所以就有了八月十八观潮日的说法。钱塘江大潮以雄伟的气势，多变的画面，迷人的景象引来了千千万万的观赏者，今天，我们就跟随作者的目光，一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象。【设计意图】在引出课题的同时，教师介绍了什么是潮，使学生对潮先有一个理性的认识。观的意思就是目睹看接下来分享课前准备的预习资料体现了语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式让学生在合作的氛围中学习初步了解钱塘江大潮，启发阅读兴趣。二、初读课文，整体感知（一）生字词教学下面请同学们自由朗读课文看看作者是怎样把自己的所见所闻生动地描绘出来的在读的过程中：要求读准字音，读通语句。课文中的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？潮屹

罩沸

盐恢

称（chē）鼎（ǐ）

笼（lǒng）崩（ēng）

蒙（mng）昂ng）雾

旧

贯同学们来一起读一读这些生字，注意后鼻音生字的发音。（生读生字）“潮浩沸涨”旁相同都是形声字罩薄崩霎都是上下结构的形声字。“罩”字别看他难写，你可以这么记住它：“桌”子缺两腿，上边加“四”盖。（生个人朗读、分组朗读，并区分组词）接下来谁来读一读下面这些词？你发现了什么？闷雷涨起

薄雾颤动

风号浪吼薄（bó）雾而不是读薄（báo）雾，在词中指的是密度小的意思。闷mèn雷而不是闷（ēn）雷，指声音低沉的雷。多音字在语文学习中是十分常见的同学们要根据不同的语境和上下文来确定多音字的读音不1

能只按照平时的经验，乱读一气。（二）感知课文内容读完了课文，文中哪些地方的描写给了你比较深刻的印象或是你比较喜欢的？把他们读的精彩些，和大家一起分享。有同学在读的时候，其他同学要当一回小评委，评一评他读的好不好。1.“江潮还没有来，海塘大上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”显示出了观潮的人非常多。大家对潮水十分期待。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”我仿佛感受到了潮水扑面而来的感觉。“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”潮水的声音好像山崩地裂，非常的响。（1）先学生自己尝试朗读。（2）同学评一评。教师同时穿插介绍朗读技巧。（3）教师范读。【设计意图语文课程标准指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣。这一板块的设计目的在于通过朗读让学生弄清课文大意初步感知文章的语言美同时通过品读赏析自己喜欢或映像深刻的句子学生可以读的更加主动投入也激发学生深入学习的兴趣初步构建起大潮雄伟壮阔的景象。通过学生试读，教师导读，学生评价读，教师示读等多样的朗读形式对学生的读的能力有一定培养。教师采用与学生共同学习的方式，也融洽了师生感情。三、细读课文，感受奇观快速浏览一遍课文，找出文中的一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。（生默读课文）“天下奇观”的“观”和“观潮”中“观”一样吗？请同学们查阅字典，看看字典老师是怎么说的。[教师小结]“观潮“观是看察看的意思观作为动词使用可以组词～赏～察参～。而“天下奇观”的“观”是看到的景象或样子，观作为名词使用，可以组词大～、奇～。请同学们默读课文对照课文中的插图，你认为“天下奇观”的“奇”具体体现在了哪里呢？（小组交流、讨论）1.体现在“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。从大潮来的时候读出了“奇”。（板书潮来时）2.体现在“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”你也是从大潮来时的声音中“听”出了“奇”，还有同学从其他地方品出了“奇”吗？3.“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”真棒，你从观潮前的人数中体会到了大潮的“奇”，还有没有？（板书潮来前）4.霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。”你又是从潮来之后看出了钱塘江大潮的“奇”。（板书潮来后）[教师小结]在观潮中，钱塘江大潮的“奇”可谓是无时不在，无处不在啊，它气势磅礴，又变化多端，所以作者才用“天下奇观”来赞扬它。那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才说的一样呢？下面就请同学们凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧。（播放钱塘江大潮录像）【设计意图】使学生通过查阅字典理解“天下奇观”的“观”和“观潮”中“观”的区别，从而以此为基础，进一步了解“奇观”，让学生明白，课文写了钱塘江大潮三个阶段的“奇观”。接着，运用观看钱塘江大潮录像这一直观教学法，使学生在头脑中大致形成大潮来时的影像，为下一课时，理解作者如何描绘潮来之时做好准备。同时，又创设了情境，激发他们阅读文本的欲望。四、研读课文，感悟奇观欣赏了潮水来临之际的壮观，想必同学们都被这“天下奇观”的气势所折服了吧？在课文中，作者用他独特的遣词造句的功夫把这壮观激烈的场景也描绘的淋漓尽致现在请同学们齐读课文一边读，一边思考：作者先写什么？再写什么？最后写什么？作者先写了观潮前的景象和人们在昂首东望等待潮水到来再写了潮水来的时候的景象最后写2

潮水退去。你能根据老师黑板上写的和这位同学刚才说的给课文分分段吗？1、2自然段为一段；3、自然段为一段；5自然段为一段。快速阅读第一、二自然段，找出文中具体告诉我们“观潮”时间、地点、事件的句子。“这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。”句子中的“这一天”和“这里”分别指什么？“农历八月十八”“海宁市盐官镇”你能联系上下文改一改试着说一说吗？“农历八月十八早上，我们来到了海宁市盐官镇，据说海宁市的盐官镇是观潮最好的地方”[教师小结]作者通过这两句话，向我们交代了时间地点和事件，是在课文的第二自然段。作者站在海塘大堤上，观察了哪些地方？1.作者观察了潮来前的江面。2.作者还观察了观潮的人群。3.作者观察了镇海古塔、中山亭和观潮台。4.作者还观察了江边的山。宽阔的钱塘江横卧在眼前江面很平静往东越宽在雨后的阳光下笼罩这一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现师出示描写潮来之前钱塘江景色的句子）此时的江面因为在雨后，所以笼罩着一层薄雾，朦朦胧胧的，远处的小山一会看得清，一会又看不清，这种奇异的景色，文中是用哪个词来形容的？若隐若现。听老师来读一读这几句话，同学们闭上眼睛想一想，在你脑海中潮来前的江面是怎样一番景象。（师读）你们从老师的朗读中感觉到了什么？江水很平静。（板书水平如镜）我们一起来读一读能够读出江水风平浪静的美丽有小山在云雾中若隐若现的神秘感齐读）这一自然段还写了观潮的人群。谁来读一读？江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（未读出一种焦急、期盼的感觉。）假如你也在海塘大堤上，望着平静的江面，观潮的人们已经等了好久，江潮还没有来，你的心情是怎样的？1.是焦急的。2.盼着它来。你来试一试，把人群急切想看见大潮的心情读出来。（生再读课文）人山人海是什么意思？形容人聚集得非常多。他们的心情是？从哪